音樂院校公共英語課堂教學策略探析

宋娟娟

【摘要】隨著現代社會快速的發展，很多音樂院校展開了對于公共英語教學改革的推進以及深化工作，其中完善教學策略已經成為了公共英語教學中的重要課題，也引起了相關教育工作者的高度重視。筆者結合相關的研究理論以及自身的工作經驗，對當下音樂院校的公共英語課堂教學策略從幾個方面進行分析，同時對音樂院校的公共英語課堂的相關教學方法進行了探討，旨在有效的提高英語院校公共英語課的教學質量。

【關鍵詞】音樂院校 公共英語課堂 教學策略

一、引言

在我國經濟快速發展的大背景下，我國的教育事業蒸蒸日上，包括音樂院校在內的很多高校的招生規模越來越大，這也為更多的藝術生提供了學習的機會，創造良好的學習環境。但是，擴大招生的同時對音樂類院校公共課程教學帶來了一些問題，比如如何采取有效的教學策略來提升公共英語的教學效果，在音樂院校中這一課題引起廣泛的重視，也是音樂院校的公共英語課堂建設的一個難點。

二、當今音樂院校的公共英語課堂的現狀

1.學生缺乏英語學習的興趣。眾所周知，英語是一門語言科學，需要長久的堅持，循序漸進才能學有所成。然而，大多數的音樂類藝術生只重視自己專業課的成績，他們普遍認為英語在未來職業生涯中沒有太多關聯，也不起太大作用，不需要花費時間去學習。對英語課程不夠重視，沒有足夠的時間進行英語學習，這就增加了他們學習英語的難度，種種的原因導致了音樂院校的學生對于英語學習的興趣度不高，導致英語成績不理想，學生們逐漸地對于英語產生更大的抵觸心理，久而久之，便形成一種惡性循環。

2.英語基本功相對薄弱。由于很多學生在進入音樂院校之前將大量的時間和精力都放在了專業課的學習之中，分給文化課的復習時間少之又少，且一些音樂院校文化課的錄取分數較低，因此，大部分學生入校時英語基礎跟其他院校的學生比較起來更顯薄弱，加之入校后對公共英語課缺乏足夠的興趣和重視，英語基礎很難有明顯的提高。

3.對英語學習存有畏懼心理，缺乏自信。多數音樂院校的學生對于英語學習還是存有一種畏難情緒。這不僅是音樂類院校，在幾乎所有的院校中都會存在這樣的問題。學生由于害怕犯錯導致不敢在課堂上用英語回答問題，不敢用英語去表達自己的想法，加之上述提到的音樂院校學生對英語學習興趣普遍比較低，且大多數學生在英語聽、說、讀、寫方面基礎比較薄弱，使得他們更加不愿意在課堂上用英語交流……這一系列的問題使得越來越多的學生對于英語學習缺乏自信，產生抵觸和恐懼心理，甚至已經放棄對于英語學習，這也是大學英語教學中存在的一個比較普遍的現狀。

以上論述可以看出，在音樂院校的公共英語教學實踐活動中，這些問題都在很大程度上增加了音樂院校英語教學活動開展的難度，也制約了音樂院校公共英語課堂教學的效果和質量。如何改變音樂院校現今公共英語教學現狀，使學生能夠真正認識到英語學習的重要性，提高學生學習英語的興趣，從而有效提高公共英語教學質量，這已經成為音樂院校的公共英語課堂教學有待解決的重要課題。

三、提高音樂院校公共英語教學的策略

1.廣泛使用現代化教學設備。在音樂院校公共英語教學中，應注意將學生的學習風格與教學模式的結合。大部分的音樂院校的學生們感情豐富，充滿熱情，擅長形象思維。因此，在公共英語課堂教學實踐中，應該加入一些視聽效果強的教學方式，如多媒體等先進的現代化教學設備的廣泛使用。通過這種視覺效果比較好的設備對英語學習中的一些單詞以及語法等進行理解以及講授，對于一些理論性強，或是抽象難懂的知識點，又或是文章相關背景知識的拓展，多媒體等現代教學設備的使用使得英語教學內容得以有聲有色、圖文并茂的展現，這樣的教學方式無疑能夠更加容易的被音樂類院校的學生所接受，并能給他們留下深刻的印象，也避免了枯燥單一的教學模式，從而提升學生們英語學習的積極性，提高他們英語學習的效率。

2.打破單一陳舊的教學模式，因材施教。在公共英語的教學實踐中，教師應結合音樂院校學生的具體專業來提高藝術類學生的英語學習能力。音樂院校的很多專業都與英語有著千絲萬縷的聯系。比如說聲樂、管弦等表演專業的學生在苦練自身專業技能的同時都要學習《西安音樂史》、《藝術概論》等理論性知識，其中就西方音樂方面的專業術語多以英語的形式體現出來。因此，教師可以針對音樂院校學生這一顯著特點，在公共英語的課堂教學中，根據課程內容合理加入音樂相關的英語詞匯及知識的學習，在英語視聽課選擇播放音樂類的英文影片或音樂片段，將音樂和英語相結合的教學策略，不僅能極大的調動學生們學習英語的熱情和積極性，消除他們心里對英語學習的畏懼感，還能活躍英語課堂氣氛，最終達到提高公共英語教學質量的目的。

3.公共英語課堂教學中要重視學生英語應用能力的培養。不能否認，一些音樂院校的公共英語教學依然服務于應試教育，學生們所學的課本知識和社會實踐脫節嚴重，實用性不強，對他們日后的職業生涯沒有太大的幫助。因此，教師應在課堂或課外加大學生英語應用能力的相關訓練，多開展英語類的主題實踐活動，這樣能夠也體現英語學習所具有的時效性。

四、結語

音樂院校學生對英語學習的興趣不大，熱情不高，不夠積極主動，基礎薄弱等現狀確實制約著公共英語課堂教學的質量，而這也正是高校教師要積極應對和解決的當務之急。教師應根據音樂院校學生的鮮明的特點，因勢利導，調整教學策略，改進教學方法，在教學過程中綜合考慮學生的個性及興趣，在這些基礎上進行相關的課程設計，提高學生對英語學習的興趣和自主學習的能力，最終提升公共英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張莉.淺析高職院校音樂藝術類公共課開展策略研究——以英語教學實踐為例[J].黃河之聲，2015，12：35.endprint