試論師范專科學校大學英語課程教學環節和質量保證的標準及要求

【摘要】要提師范專科學校大學英語教學質量，培養創新型人才，探討和制定大學英語課程教學環節和質量保證的標準和要求是非常重要的任務，為此，大學英語教師必須清楚認識大學英語教學的性質和目標，在充分調研和了解師范專科學校大學英語教學現狀的基礎上，為大學英語教學各環節制定規范、合理和具體的質量保證標準及要求。

【關鍵詞】大學英語 教學環節 質量 標準

大學英語課程是各高校一門公共必修課程，開設的時間長，基礎也較為扎實。歷經多年不斷的實踐和探索，大學英語教學改革取得了豐碩的成果。作為師范專科學校的大學英語教學必須更有針對性，要滿足專科學校培養應用型人才的要求。為此，必須制定規范、合理和具體的大學英語課程教學環節和質量保證的標準及要求。

一、大學英語教學的目標和性質

大學英語的教學目標是培養和訓練學生綜合應用英語的能力，尤其是聽和說的能力，使畢業生在今后的社會工作和人際交往中能有效地運用英語進行口筆頭信息交流，同時增強其終身自主學習能力、提高綜合素質和文化修養，以適應我國經濟快速發展和國際交往日益增大的需要。大學英語教學是我國高等教育的一個重要組成部分，在高等教育階段大學英語課程是高校學生的一門公共必修課程，也是一門重要的基礎課程。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

二、師范專科學校大學英語教學的現狀和面臨的任務

本科階段的大學英語教學早已成為一個完備的體系，從教材，教學大綱到教學測評已經有了比較成熟的經驗。而師范專科學校整體起步較晚，目前仍處于摸索階段，大學英語的教學也還在不斷的探索之中。師范專科學校以培養中小學師資為主，因此，大學英語的教學和本科院校存在很大的不同，同時也和其它高職院校的大學英語教學有一定的差異。

針對傳統師范類專業來說，大學英語教學應突出體現在打好學生英語基礎知識，扎實培養聽說讀寫譯基本技能，拓寬學生英語文化背景知識，掌握正確的英語語音和語法規范，培養良好的英語終身學習習慣。

三、師范專科學校大學英語課程教學環節和質量保證的標準及要求

隨著我國經濟的飛速發展和經濟全球化時代的到來，外語學習與應用成為培養適應新時代創新人才的關鍵。在這樣的時代背景下，大學英語的教學日益被擺在了更加重要的位置。針對師范專科學校大學英語教學所面臨的實際問題，為了加強對大學英語各教學環節的督查，保證教學任務的順利完成，提高教學質量，同時，為進一步推進師范專科學校大學英語教學的規范化和高效化，針對大學英語教學各環節提出以下基本質量標準及要求。

1.備課環節。備課是教師課前所做的準備工作，對教材了如指掌，不備課也難把課上好。為此，教師必須做到以下要求：

每學期開學伊始，教師必須根據本期教學內容認真制定學期教學計劃和編制學期教學進度計劃表。教學計劃必須要詳細，教學進程必須要具體。

教師必須認真設計教學方法、教學手段，精心編寫教案或講稿。教案包括含教學目的、要求、重點難點、練習量及形式、教學過程、時間安排、布置學生完成的課外口頭及筆頭作業及處理方法等。備課一般要求以2學時為1個教學單元備課，做到內容嫻熟，教學進程緊湊有序。

2.課堂教學環節。課堂授課是教學工作中最集中的體現，也是教師教學水平的最好體現，是保證教學工作能順利進行并達到預定教學目的的最重要環節。

課堂教學是教學過程的主要形式，教師應根據教學大綱的規定把握好該課程的深度和廣度，既重視傳授知識，又重視語言應用能力的培養；教師授課過程必須緊湊，講課要求條理清楚、重點明確、難點突出；主講教師必須按照授課計劃，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，針對不同類型的學生采取各種教學方法，引導學生積極參與教學活動。善用啟發式、討論式、研究式和案例教學，運用不同的教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，注意師生互動交流。

教學態度認真，為人師表；教學時間安排合理；課堂英語規范；板書設計周密、書寫工整。多媒體屏幕顯示和書寫清楚、得當；上課有激情，要充分調動學生學習的熱情。

3.作業布置和批改環節。作業的布置不僅僅是對學生當天所學知識掌握程度的一種檢測或者是對當天所學知識的一個鞏固方式，更重要的是作業的批改是對學生掌握知識情況的一種評判，是一種檢驗。作業的批改，也是師生之間交流的重要手段，教師通過作業了解學生對所學知識的掌握情況，來改善自己的教學方式，讓學生真正獲取知識；學生可以根據老師的評價指導確定自己的學習方式和方法是否合理。通過這個作業這個平臺，讓老師了解學生，讓學生理解老師，對培養學生的學習行為習慣，培養學生的學習興趣都有很大的幫助。

教師應根據大學英語的教學要求，布置適量的多形式的作業。作業的選取與安排既要體現教學目的，緊扣教學內容，又要重視培養學生積極思維和學以致用的能力，特別要結合過級考試，布置相關練習，尤其是要加強學生聽力訓練。另外一個學期還應布置書面表達訓練3-4次，課堂上的聽力集中訓練3-4次，布置課外閱讀練習若干，過級模擬訓練3-4套題。要求學生每天堅持朗讀英語半小時，每次課前能給予學生大約10分鐘的朗讀時間。

4.課外輔導環節。輔導答疑是課堂教學的必要補充，是幫助學生解決學習中的疑難問題，啟發學生思考，改進學習方法，并注意發現和培養優秀人才進行因材施教的重要環節。耐心解答學生所提出的問題是教師的主要任務之一，也是保證教學工作順利完成的重要環節之一。任課教師要安排滿足教學需要的輔導答疑時間并認真完成。

課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣。它的主要內容包括：指導學生制定自學計劃；指導學生閱讀教材和參考書，查閱資料，指導學生掌握學習規律和科學的學習方法，善于合理安排時間，提高學習效率等。輔導時要注意收集學生中的傾向性問題，了解學生的學習狀況、要求和意見，以便改進課堂教學。教師應積極探索以短信、QQ和E-mail等為載體的網上答疑和輔導模式。

5.考核及成績評定環節。課程考核是督促學生全面系統地復習、鞏固、掌握所學課程知識的重要環節，也是檢查和分析教學效果的重要手段。大學英語課程的考核在每學期期末統一進行。為保證考試質量，鼓勵建立和完善試題庫或試卷庫，實現教考分離。

大學英語期末考試的命題要以考試大綱為依據，試題的難度要恰當，分量要適中，既要體現教師的教學要求，更應著重引導和培養學生綜合應用能力。

命題及制卷必須按照統一要求，做到規范、嚴謹，避免歧義或誤解的情況出現，并做好保密工作。

試題應附參考答案與評分標準。閱卷時必須嚴格按照評分標準評閱試卷，判分標識規范，出現錯判必須予以校正。

學生學期成績評定需按照要求嚴格執行。課程考核成績應綜合學生平時成績來評定，每學期總評成績（以百分制計）為：期末考試占50%；平時考核占50%，也可根據各校情況做適當的調整。平時成績根據記載的學生考勤、課堂表現、作業、網絡自主學習等情況綜合確定。成績統計后要對考試成績進行分析，使教師清楚地了解每位學生的學習情況，充分發揮測試積極的反撥作用，認真找出薄弱環節并制訂整改措施。

最后，每學期教師要注意收集各種教學材料，認真整理教學檔案，按照要求完成好期末教學材料的檔案整理工作。

四、結語

隨著國際間交往的日益加深和經濟全球化時代的到來，外語學習與應用成為培養適應新時代創新人才的關鍵，這也為大學英語的教學提出了更加艱巨的任務。作為培養未來創新型人才的高等院校，我們必須進一步加強大學英語教學改革的力度，提出更為嚴格的大學英語教學質量標準及保證體系，才能實現這一目的。

參考文獻：

[1]徐小貞等.中國高職英語專業教育理論研究[M].北京：外語教學研究出版社，2006.

[2]羅毅，徐躍.英語說課備課策略[M].成都：西南交通大學出版社，2011.

【基金項目】阿壩師范學院教育科研2015年度重點課題“英語專業師范生教學實踐能力培養研究”（JY15-01）之階段性成果。

作者簡介：張茂軍（1968-），男，四川大竹人，阿壩師范學院外語系教授，碩士。研究方向：外國文學及英語教學。endprint