心理類課程教學中準幼兒教師良好職業人格的塑造

杜曉鳴 賈玉新

【摘要】《學前心理學》課程培養有恒性，《學前教育心理學》培養聰慧性，《學前心理健康輔導》培養揚長避短、長善救失的職業人格自我完善能力。幾門課程相互聯系滲透，相互促進提高，形成合力，共同打造準幼兒教師良好的職業人格。

【關鍵詞】準幼兒教師 職業人格 心理類課程教學

【基金項目】本文為河北教育科學“十二五規劃”自籌經費重點課題《干預引導長善救失，構建準幼兒教師職業人格之實踐研究》成果，課題編號1406096。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0149-01

通過卡特爾16項人格測評對宣化科技職業學院部分學生測試，我們發現學前專業學生的人格有如下特點：在敏感性、憂慮性、自律性、樂群性、興奮性5個因子上得分高；在聰慧性、持強性、有恒性、懷疑性、事故性、實驗性、獨立性7個因子上得分低。這些特征表明：準幼兒教師一方面表現出謙讓溫順、信任別人、依賴他人、坦白直率、自律等人格特征；另一方面也表現出抽象思維差、學習能力低，意志易動搖、缺乏奉公守法的精神，順從保守，過于敏感，缺乏自信等人格特征。

這些說明，學生在情緒，意志，自信心以及人際關系等方面需要得到更好的發展，完善人格。為此，我們以心理類課程教學為載體，多渠道、多形式對學生人格進行影響和塑造，揚長避短、長善救失，引導其原有人格向幼兒教師職業人格轉化。

一、《學前心理學》——培養有恒性

幼兒教師的有恒性具體體現為基于對幼兒深切了解接受的愛心和責任感或職業操守，是幼兒教師職業人格結構的重要因素，其萌發成長是一個不斷理念內化——行為外顯的養成過程。

《學前心理學》《學前衛生學》是理解學前兒童身心特點的兩門基礎課。尤其心理學為我們更好地了解幼兒認知、情感、社會性、個性、人格的發展，提供了豐富的知識基礎。我們在講授《學前心理學》時，通過多媒體將教學內容具體化，形象化，生動化，彌補學生對幼兒接觸少、感性認識不足的短板。由于理解的深入，加深了對生命意義理解和尊重，這樣，他們對幼兒會更加的關愛，更有責任心。

《學前心理學》為有恒性的形成奠定了堅實的基礎。

二、《學前教育心理學》——培養聰慧性

聰慧性對于幼兒教師來說具體表現為多種教育能力的流暢運用、教育智慧乃至教育藝術。《學前教育心理學》是聯合了學習心理學、幼兒心理學、教育心理學等多學科的一門交叉學科，起到了整合和統領的作用，為幼兒教師教育理念的形成和教育行為的改善提供了指導。也就是說，它教幼兒教師如何富有智慧地教育幼兒。

為了讓學生將所學的知識和技能轉化成他的聰明才智，穩定表現在行動中進而成長為職業人格特征，在《學前教育心理學》課程教學過程中，我們采取了如下策略：

第一，多樣化教學方法手段、形式。

第二，重視實踐教學。

第三，請專家、學者做專題報告，了解幼教前沿信息。

三、《學前心理健康輔導》——培養自我完善的人格

《學前心理健康輔導》診斷幼兒發展過程中行為認知，情緒，人際交往等方面存在的問題，并制定相應策略，以促進幼兒健康和諧發展。在教授該課程時，我們在提升學生對幼兒心理問題輔導能力的同時，加大了對學生自身問題的認識、分析、解決，進而促進他們人格的完善

第一，問題遷移，自我反省。

分析幼兒問題的同時，引導學生自我分析反省，自我完善。如：講幼兒情緒調節時，引導學生在自己身上率先嘗試運用和體驗諸如注意力轉移法、合理宣泄法、自我安慰法、放松訓練法等情緒調節方法。

第二，情景體驗。

講人際交往時，學生兩兩一組，一方要求另一方幫忙，而另一方找各種理由拒絕，看誰能說服誰，再到校園里找不認識的同學練習。通過多次的活動，學生體驗到了課堂所講的真實可用，逐漸變的善解人意、大方自信。

第三，實踐鍛煉。

1.自身生活實踐。學習人際交往內容后，要求學生每天對周圍的人贊美兩次，要遵循真誠的原則，要寫出被贊美人的反應及自己的感受。堅持15天后，總結周圍的人和自己的關系發生了怎樣的變化，自己的性格有那些變化。

2.教育實踐。如要求學生觀察幼兒在自信方面存在的問題，給出個別指導，或針對團體，寫出團體輔導方案，開展團體輔導。跳出在校生角色、作為幼兒教師來發現幼兒問題和指導矯治的過程中，必然要自覺主動運用課上所教心理學知識和手段，按照幼兒教師角色的要求調節行為、調試心理，必然伴隨著有意無意的自我心理反觀、自我心理成長、人格完善，接近幼兒教師的職業人格要求。

總之，通過心理學各科教學，學生心理素質得到了極大提高，優化完善了自然人格，在重構過程中逐漸形成積極而穩定的幼兒教師職業人格。

參考文獻：

[1]汪乃銘，錢峰.《學前心理學》.復旦大學出版社 2013

[2]姚梅林主編.《學前教育心理學》.高等教育出版社 2012.5

[3]杜燕紅主編.《學前兒童心理健康教育》.大象出版社 2013.7

作者簡介：

杜曉鳴（1966年-），男，河北懷安人，副教授，宣化科技職業學院副院長，河北師大生物專業本科畢業，東北師大教育管理研究生。研究方向為教育管理、學前兒童科學活動指導。