原聲電影與高中英語教學的互動探究

鄧婷

【摘要】在學校，我們有很多的延伸課領域，例如研究性學習、社團課等等。每年的網上報名工作一旦開始，首先人數報滿的肯定是與播放電影相關的課程。學生一旦遇到有放電影的課都特別有興趣，而且觀看英語電影讓他們都認為自己挺追求時尚的。所以如何把這種興趣與英語學習結合是本課題研究的目的。

【關鍵詞】原聲電影 高中英語 教學 配音

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0080-02

電影本身就是一件attractive thing。而當學生有機會接觸到它，融入進它，并演繹出它時，那種從眺望到觸摸的拉近給學生帶來的興奮感是其他形式的英語教材所無法比擬的。因此這種實質性的情景讓學生擺脫了脫離生活實際的語言課堂，從而更有興趣地融入課堂。我們曾在學生中進行過一項電影配音活動，利用節選原聲電影素材《功夫熊貓》與《魔法奇緣》片段，保留電影背景音樂，消去人物原聲，給學生課后準備時間，最后現場表演。四十多名同學惟妙惟肖的模仿，讓老師們震驚不已。這些同學中，很多都是平時英語成績不太好或是平時張口說不出英語的學生，但面對電影中快速、流利的英語，他們毫無懼色，完全脫稿，把以下句子的背誦、演繹融為了一體：

《Kong Fu Panda》

JADE PALACE的房間里

——I was just eh， some day huhh， that kong fu stuffs hard work right， are you biceps sore？

——Um…I？蒺ve had a long and rather disappointing day， so eh， yeh I should probably get to sleep now.

——Yeh， yeh， yeh， of course.

——Ok， thanks.

——It？蒺s just amazing. I？蒺m such a big fan， you guys were totally amazing at the battle of the weeping river， out numbered a thousand to one， but you didn？蒺t stop， and then you just… ohhh… sorry about that

——Err… look， you don？蒺t belong here.

——Ahh… I know， I know， you？蒺re right， I dont have， I just， my whole life， I dreamed…

——No， no， no. I mean， you don？蒺t belong HERE. I mean， in this room， for this is my room， property of crane eh

...

——And Im keeping you up， weve got big things tomorrow， alright， you？蒺re awesome， last thing I？蒺m gonna say， ok， bye？鄄bye.

...

——I mean， you don？蒺t belong in the jade palace， you are a disgrace to kung fu， and if you have any respect to who we are， and what we do， you will be gone by morning！

……

我們可以看到，在以上的臺詞中，很多都是高中英語單詞、句式和語法的再現。同時配上電影的情節，使英語這門語言在情境中更好地得到了它本身的運用。高中英語，是同學們從小學接觸英語這門語言后一個相對較高級的階段。在這次的電影配音課堂中，高二16班的同學，利用可樂罐、金屬條等來輔助配音以求達到更好的效果，充分彰顯出學生的巨大潛力和創造力，他們沉浸于這樣的表演中。

后來我又做了一種對比訓練。在人教版高中英語第八模塊的Unit 4“Pygmalion”的教學時，首先我采取背景介紹后讓同學們進行電影對白分角色表演的形式，卻發現同學們興趣一般，跟朗讀一般的課文沒什么兩樣，甚至在難一點兒的新單詞面前出現了畏難情緒，或是等著老師放vocabulary 的錄音。接著，我把剪好的消去原聲的電影片段播放了一遍，并布置了以小組為單位進行配音活動的任務后，同學們均要求播放原聲電影。在欣賞完之后，他們一個個都情緒高漲地投身到任務當中，自己揣摩臺詞、查字典、模仿語音語調語氣。在第二堂課中，他們再次分角色表演時，效果遠遠超過了第一節課時的“念經”式的“讀”。感官刺激、音、形、情的綜合才能讓語言活起來。

英語是一門語言，語言是一門藝術，而配音是一門語言藝術。它能讓同學們在體驗配音的同時，體驗立體的人物、立體的語言，從而得到語言中的藝術享受。如果同學們能在英語學習中進行經歷式學習、欣賞式學習、模仿式學習、合作式學習、探究性學習和創造性學習，那么學生能經歷的就是電影給他們帶來的一次次的語言實踐和享受。

整個過程就只需要八個步驟：1.搜集影片、截取片斷（教師）→2.影片處理：消原聲、保留背景音樂（教師）→3.欣賞影片（學生）→4.臺詞背誦：包括新單詞處理、句式分析→5.情感處理等（學生） →6.發現難點（學生）→7.解決難點（教師）→8.學生展現

那么在這些學習活動貫穿時，老師作為學習管理者的角色減少了，而學生作為學習管理者或“演奏家”的角色就大大增加了。

這種英語教學作為第二課堂“研究性學習”的教與學的方式，可能是一種別于第一課堂的教學理念，它是能滲透到我們新的教學體系與模式當中的。英語教學在單一的課堂也許只能發現學生單一的學習能力與學習成效，當我們打開了英語教學中教師與學生心靈的窗戶，讓人們看到了蘊藏在人類心靈深處的熱情、潛能與渴望時，課堂就會成為自主探索、個性展現和自我成長的積極而豐富的教育環境。

參考文獻：

[1]世紀經典英文電影對白. 世圖音像電子出版社，2003

[2]盧建筠. 高中新課程教學策略. 廣東教育出版社，2004