對普通高校體育社會化的思考

龔建華

（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241）

對普通高校體育社會化的思考

龔建華

（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241）

本文通過探討高校體育社會化存在的問題，從人才培養(yǎng)、承接社會體育職能和競技體育等方面進(jìn)行了一些思考，以供新形式下高等院校考慮如何走社會化道路做參考借鑒。

高校體育；體育社會化；職能；對策

1 普通高校體育社會化的意義

由于高等院校體育社會化工作起步比較遲，認(rèn)識程度尚比較初始，同時受到經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)、人員配置等各個方面的限制，發(fā)展?fàn)顩r仍然不夠理想，與發(fā)達(dá)國家相對照，還是有一點(diǎn)差距的。針對社會體育的經(jīng)濟(jì)投入，社會需要的體育場、地器材配備和社會支持還比較缺乏和薄弱，接受專業(yè)教育和培訓(xùn)的社會體育輔導(dǎo)人員依然比較欠缺，這些都影響到了我國社會體育的發(fā)展需要。目前，受主觀認(rèn)識和客觀條件的限制，普通高等院校體育經(jīng)費(fèi)、場地、器材和設(shè)施配備還不能全面符合教育部下達(dá)文件的要求，這自然會局限到普通高等院校體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行和為全民健身服務(wù)的質(zhì)量。

2 面向社會，培養(yǎng)人才

學(xué)校的體育教學(xué)中應(yīng)該要做到“學(xué)以致用”，調(diào)動學(xué)生對社會體育知識、技能等的學(xué)習(xí)自覺性，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育專業(yè)的學(xué)生服務(wù)社會體育的意識。只有高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容、形式的社會化，才能更好地使學(xué)生樹立終身體育的理念，才能與全民健身計(jì)劃相適應(yīng)。

2.1 普通高校體育形式的社會化

現(xiàn)在社會需要的人才不僅要有專業(yè)知識，還要有寬闊的知識面和合理的知識結(jié)構(gòu)，更要有健康的體質(zhì)和體魄。要能夠認(rèn)識到普通高等院校體育教育事業(yè)和教學(xué)任務(wù)所面對的對象將會要服務(wù)社會的各個行業(yè)。所以，體育教學(xué)的任務(wù)不但只是針對課堂上的學(xué)生，還要站在國家、社會和學(xué)校的角度，考慮到所培養(yǎng)出來的人才是一種專業(yè)基礎(chǔ)理論強(qiáng)、知識面寬泛，有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求的人才。因此，高校體育教學(xué)內(nèi)容要在保持大中小學(xué)各階段教育內(nèi)容銜接的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與社會體育接軌。其課程的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持面向社會大眾體育，要能夠讓學(xué)生掌握多項(xiàng)適合普通人群的體育健身需要的方法，要能夠培養(yǎng)出所需要的社會體育從業(yè)人才。所以，高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容、形式等應(yīng)盡量符合社會的實(shí)際需要。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力

運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提?，F(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在多注重掌握運(yùn)動技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有必要加強(qiáng)對社會體育運(yùn)動意識的培養(yǎng)，普通民眾對“終身體育”的認(rèn)識和習(xí)慣需要學(xué)校培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)和指導(dǎo)社會體育開展和發(fā)展的從業(yè)者。所以，學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該考慮到課程設(shè)置方面能夠兼顧到服務(wù)于“全民健身計(jì)劃”對未來人才的實(shí)際需要，這樣有利于學(xué)生畢業(yè)走向社會時能夠長期服務(wù)社會體育事業(yè)。

3 承擔(dān)著社會體育人才培養(yǎng)的任務(wù)

考慮到改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，新建住宅區(qū)的增加，運(yùn)動場地、器材、專業(yè)體育輔導(dǎo)員便顯現(xiàn)出了不足，這自然也就制約了社會體育活動的開展和發(fā)展。而社會生活又迫切需要社會體育能夠不斷發(fā)展來適應(yīng)人們的實(shí)際需要，因此，要提高社會體育發(fā)展的進(jìn)程，在國家需要改善經(jīng)濟(jì)投入程度和體育場地器材配備的同時，普通高校更亦承擔(dān)起社會體育人才培養(yǎng)的任務(wù)。

3.1 普通高等院校資師隊(duì)伍的優(yōu)良性

在社會體育活動中，業(yè)務(wù)過硬、年齡結(jié)構(gòu)合理的社會體育指導(dǎo)員是社會的迫切需要。社會體育指導(dǎo)員應(yīng)該要有以傳授運(yùn)動技能、傳播體育知識和觀念及開展大眾體育為己任的態(tài)度。我國是1993年推行“社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度”的，1998年約有10萬人獲得了“社會體育指導(dǎo)員”資格。而鄰國日本人口約為我國的1/10，據(jù)日本文部省1998年統(tǒng)計(jì)顯示，日本的“社會體育指導(dǎo)員”已超過10萬人，是我國人口擁有“社會體育指導(dǎo)員”比率的10倍。而我國直到10年后的2004年社會體育指導(dǎo)員才達(dá)到40余萬人，比例為1：3300。這表明不僅從我國社會體育指導(dǎo)員與人口的比例與發(fā)達(dá)國家比較，還是與我國社會需求比較，都具有相一定的距離。所以，有必要采取有力措施，利用好普通高等院校中的人力資源和場地、器材、設(shè)備等資源，為培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員服務(wù)。另外，高校體育教師自身也可以擔(dān)任社會體育指導(dǎo)員，參與社會體育工作，以緩解當(dāng)前我國社會體育指導(dǎo)員不足的情況。

3.2 合理利用學(xué)校體育場館和器材設(shè)施

體育場館和器材設(shè)施是開展社會體育活動必備的物質(zhì)要素。學(xué)校體育場館和器材設(shè)施的合理利用一直存在著認(rèn)識上的分歧，教育經(jīng)費(fèi)的投入和體育場館和器材設(shè)施的配備自然是服務(wù)于教育的需要。但是社會體育的經(jīng)費(fèi)的投入、專業(yè)輔導(dǎo)人員的設(shè)置、體育場館和器材設(shè)施的配備卻又嚴(yán)重不足，這對矛盾亟待化解。

在發(fā)達(dá)國家，為適應(yīng)社區(qū)體育活動的需要，“學(xué)校面向社會開放”已經(jīng)是一種十分普遍的狀況，所以，我們也可以考慮在不影響學(xué)校開展正常教學(xué)活動的同時，將體育場館和器材設(shè)施妥善和合理的利用起來，以服務(wù)全民，讓大眾有所裨益。

普通高校體育只靠國家有限的教育經(jīng)費(fèi)尚不可能滿足這一需要，使得普通高等院校體育教育和教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件條件難以適應(yīng)為培養(yǎng)未來國家和社會發(fā)展所需要人才的要求，也已干擾到普通高校體育具有和教學(xué)為大眾健身服務(wù)的需要。因此，應(yīng)動員全社會支持和關(guān)心高校體育事業(yè)，為高校建設(shè)更新體育場館和提供更完善的體育設(shè)施，提供經(jīng)費(fèi)上和物質(zhì)上的保證，這樣高校體育才有可能更好的社會化。學(xué)校體育場地對外開放，社會支持高校體育場地建設(shè)是相輔相成的。

當(dāng)下普通高校體育場館的管理情況主要用于服務(wù)體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練，其余大部分時間處于關(guān)閉狀況，極少數(shù)的學(xué)校會提供無償開放，但管理和養(yǎng)護(hù)比較困難。有償使用也是簡單地體現(xiàn)在出租場館而得不到有效利用。

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況，還是有可能科學(xué)地利用好體育場館和設(shè)備的。在人力物力上提供適當(dāng)?shù)挠袃敺?wù)也是有可能維護(hù)好體育場館與設(shè)備的折舊和師資力量的社會再服務(wù)的。對學(xué)生求知欲的滿足和多元化的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)、訓(xùn)練與形成，也需要高校面向體育社會化和體育場館與設(shè)備的有償教學(xué)服務(wù)，從而可以通過了解社會對學(xué)校體育的期盼和知識、技術(shù)、技能及信息的需求，發(fā)揮學(xué)校的功能優(yōu)勢，突破現(xiàn)有的機(jī)制瓶頸，使學(xué)校在完成教學(xué)任務(wù)的同時，取得更好的社會效果。

4 承接競技體育的職能

我國原有競技運(yùn)動的“舉國體制”是由國家體育總局一家辦競技體育，從教育體系看，并不能全面利于調(diào)動社會的多重資源來服務(wù)于體育。其主要矛盾可能會是投入大，效益低，運(yùn)動員退役后安排問題突出。在這種情況下，1987年4月國家發(fā)布了《關(guān)于普通高校試行招收高水平運(yùn)動員工作的通知》，目的是在教育發(fā)展中結(jié)合和體育發(fā)展的需要而達(dá)到共同發(fā)展的目的，這將有利于競技體育的可持續(xù)發(fā)展。高校培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，從戰(zhàn)略角度觀察，還是可以幫助到競技運(yùn)動、學(xué)校體育和社會體育實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.1 體教互利優(yōu)勢

現(xiàn)今時代對體育認(rèn)識與概念，不僅僅局限于體育本身的范疇，現(xiàn)代體育已經(jīng)可以反映出國家和地區(qū)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)和國民素養(yǎng)等的綜合狀況。而普通高校的體教結(jié)合和體育社會化進(jìn)程可以為解決專業(yè)運(yùn)動員退役再深造的同時，再為社會培育體育專業(yè)人才，以及實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才為社會體育工作提供綜合體育服務(wù)，同樣亦有可能承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代體育從“體育大國”發(fā)展成為“體育強(qiáng)國”出據(jù)應(yīng)有的力量。

4.2 科研優(yōu)勢

隨著科學(xué)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和科技向競技體育領(lǐng)域的不斷滲透，在競技運(yùn)動訓(xùn)練、比賽、決策、管理、科研等各個范圍內(nèi)現(xiàn)代科技成果已被廣泛的應(yīng)用，競技體育已成為一個系統(tǒng)工程。高校較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，可以幫助到學(xué)生們因?yàn)閰⒓舆\(yùn)動訓(xùn)練時間不足的情況下同樣可以獲得理想訓(xùn)練效果和質(zhì)量。但同時應(yīng)看到高校辦競技體育還存在諸多困難， 如教練員隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)，辦隊(duì)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練存在沖突，生源渠道狹窄等矛盾，給普通高校展開競技運(yùn)動服務(wù)社會體育提出了新的課題。

普通高校競技運(yùn)動的開展，要有所突破，就應(yīng)該結(jié)合市場的力量，通過體育社會化，尋求社會力量及社團(tuán)的支持，幫助促進(jìn)學(xué)校運(yùn)動條件的改善，從而促進(jìn)競技運(yùn)動水平的提高，幫助學(xué)校體育納入競技體育主流行列。

CUBA大學(xué)生籃球聯(lián)賽是學(xué)校體育面向社會的優(yōu)良范例，這一嘗試不僅提高了學(xué)校體育的學(xué)術(shù)知名度，也促進(jìn)了校內(nèi)體育的蓬勃開展，給社會營造了積極和十分正面的形象，也為國家的競技運(yùn)動發(fā)展和提高做出了極大的貢獻(xiàn)。

5 結(jié) 論

5.1 高校體育要注意完善內(nèi)部教育體制，加強(qiáng)對學(xué)生體育意識和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生積極融入到社會中去。

5.2 高校可以解放思想，開拓思路，合理利用體育場館、器材和設(shè)備，做到“國之財(cái)富利國利民”和“取之于民用之于民”。

5.3 充分利用高校的人力資源優(yōu)勢，加速社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)，是新形式下社區(qū)與高校發(fā)展的共同需要。

5.4 高校競技體育在依靠投入提高競技水平的基礎(chǔ)上，應(yīng)增強(qiáng)自身的造血功能，走向社會，面向市場，尋求產(chǎn)業(yè)化道路。

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G807.4

A

1674-151X（2016）06-083-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.11.046

投稿日期：2016-04-21

龔建華（1958—），講師，碩士。研究方向：體育人文科學(xué)。