思維導圖在高中地理教學中的應用分析

歐陽鈞明

【摘 要】

思維導圖是一種比較有效的學習方法和思維工具，它能夠將抽象的概念具體、生動、直觀地呈現出來，讓學生快速掌握教學內容，因此近年來廣泛應用于學校的教學中。高中地理學生需要了解和掌握的知識點比較多，教師的教學任務重。因此，在課堂上利用思維導圖的教學方式，不僅能夠改變教學的方法，同時還可以培養學生進行探究性學習，提高學生學習的效率。

【關鍵詞】

高中地理 教學 思維導圖 課堂

思維導圖又稱思維地圖，目前在全世界范圍已經得到了廣泛的應用和發展，新加坡甚至將思維導圖列入學生學習的必修科目。思維導圖是英國頭腦資金會的總裁、“心智文化概念”創始人東尼·博贊先生創建的。我們國家直到上個世紀八十年才開始引入，最開始只是為了幫助一些學習困難的學生克服一些學習障礙，后來經過幾十年的發展，將思維導圖引申為“學科思維導圖”才在全國各地的學校進行廣泛的應用。高中地理重點難點比較多，再加上知識點與知識點的關聯性比較強，思維導圖的引入，可以很好的將教學任務中一些零碎的知識點進行有效地串聯，形成一個比較統一的整體，方便學生記憶和理解，從而提高學習的效率。

一、運用思維導圖，把握教材大綱

地理這門課程是集地域性、綜合性為一體的關于人類活動與地理環境的學科，它涉及的知識點比較多，有地域文化、自然科學等等各個方面的信息，因此，地理老師在利用思維導圖進行教學的過程中，要抓住重點，將整個地理學習任務的脈絡理清楚，分清楚主次，不要過于強調某一個知識點，而應該為學生構建一個完整的地理學習知識構架，然后在這個知識架構上，進行細化，將每一個相關聯的知識點進行串聯，這樣就能給學生構建一個完整的地理學習的體系。特別是高中一些概念性的東西比較多，而且有些知識點相互之間的差別不大，學生很容易混淆，而通過思維導圖，可以讓教材形象化、具體化，讓學生更快地掌握學習內容。

二、利用思維導圖，制定教學計劃

凡事預則立，不預則廢。無論做任何事情，都應該事先制定計劃，教學同樣如此。思維導圖雖然能夠課堂效率，幫助學生快速記憶和掌握學習的知識點，但是并不是代表，所有的知識點都需要利用思維導圖進行教學。在高一地理中，大氣運動、地球運動、氣候和氣候變化等知識點對邏輯思維和空間思維等方面的要求很高，而且概念性的東西比較多，這一部分的內容就適合思維導向的教學方式。特別是高二地理關于地區、國家、人口、城市、文化、交通、農業等一些人文地理知識，這一部分都是理論性的東西，知識點比較簡單，主要考學生的記憶力，所以這一部分的內容就不適合思維導圖的教學。所以地理老師首先應該對整個教材進行熟悉，在熟悉的基礎上，判斷教材中哪一部分的教學任務適合用思維導圖，哪些不適合思維導圖。思維導圖知識教師教學的一種教學的輔助手段，不能過分夸大了它的作用。否則，課堂不僅無法達到教學目的，而且還容易出現本末倒置的現象，不利于學生的理解記憶。 因此，我們的地理老師在備課的時候，應該利用思維導圖，對整個教材進行系統的學習，然后根據教學目標和教學大綱，設置教學計劃，確定哪些課程和知識點需要引入思維導向，明確教材大綱，并根據具體的教學情況進行及時調整，這樣不僅能提高備課的水平，同時也能幫助老師和學生了解整個教學進度，更好的規劃學習步驟。

三、發揮學生主體地位，營造良好的教學環境

傳統的教學方式，一般都是老師在臺上講，學生在下面認真的聽，學生的學習缺乏主動性，學生學習的興趣也不高。而利用思維導圖，老師將課堂交給學生，發揮學生的主體地位，老師在教學中作為引導者，引導學生進行自主學習。通過這樣的方式，學生能夠及時將自己學習的情況，反饋到老師這里，然后地理老師根據學生的學習進度以及知識點的掌握情況，調整自己的教學計劃，從而提高教學效率和教學質量。

四、幫助學生構建自己的思維導圖

我們常常說好記性不如爛筆頭，隨著互聯網和移動互聯網技術的普及，各種電子設備端為學生的學習提供了便利。因此，導致很多學生完全脫離了傳統的學習方法，課堂上他們不再記筆記，而是利用平板電腦或者手機直接將老師的思維導圖拷貝到自己的電腦上，但是這樣的方式，學生完全沒有經過自己的思考，只是一味的拷貝。老師提供的思維導圖只是老師的一個思考，老師應該鼓勵并幫助學生構建自己的思維導圖，讓學生根據自己學習情況，構建一份屬于自己的思維導圖，這樣的方式不僅利于學生復習階段的查漏補缺，而且利于學生發散性思維的培養。

【結 語】

高中階段學習任務比較多，學生不僅同時學習七門課程，還要面臨高考的壓力，學生學習的時間緊迫。思維導圖在地理教學中，改變了地理學習的方式，將學生放在學習的主體地位，提高地理課堂教學的有效性，有利于培養學生發散性思維，培養學生團隊合作的精神。

【參考文獻】

【1】張磊.思維導圖在高中地理教學中的運用分析【J】.高考綜合版，2015（8）

【2】張小蘭.思維導圖在高中地理教學中應用【J】.廣西教育·B版，2015（3）

【3】賀巧蓮.淺析思維導圖在高中地理教學中的應用【J】.中國校外教育旬刊，2014（12）