習慣·方法

王義珍

教師在教學中使用的教學方法對學生學習效率及能力的提高有著重要的影響。教師在教學中應結合實際教學情況及時改進教學方法，并科學幫助學生形成良好的學習習慣，優化初中語文課堂教學。

1.改善初中語文教學方法

1.1做好教學設計

教師在講新課前需要對教學內容進行科學的設計和安排，以便把握課堂的走向。教師在準備新課的過程中，需要明確新知識的量以及相應鞏固和復習的知識，在安排教學內容時做好知識講解的時間的控制。并且必須明確新知識中的重難點，保證在講解的過程中能夠把握知識之間的銜接和分析，提高學生理解知識的效率。同時教師在做教學的準備工作時應注意在知識的講解中穿插一些適當的例子，啟發學生的思維，幫助學生更好的理解知識。教師還應在課下對將要講解的文章進行詳細的了解和分析，熟悉文章的作者的經歷、文章的寫作背景等，并且還需要對文章的講解有整體的把握和細節的分析，同時清楚文章的結構等。除了要透徹的掌握文章的主要內容和主旨外，教師還需要在此基礎上得出自己的感悟和理解，保持自己的教學風格，從而對學生產生積極的影響。同時教師在進行教學設計時，還應對學生有全面的了解，從學生角度出發，從而確定教學的目標，幫助學生更好的掌握教學中的重難點。并且了解學生的學習基礎和興趣，能夠更好提高學生學習的積極性，提高語文教學效率。

1.2發揮學生主體作用

課堂教學中學生是主體，教師在教學時應尊重學生的主體地位，做好師生間的互動，引導學生更好的思考。并且教師應在課前準備好一些具有引導性的問題，引導學生在探究的過程中得到知識的鞏固和應用。教師在教學中應了解學生的語文寫作、閱讀等各方面的能力，保證在課堂中能夠根據學生的情況做好教學內容的調整，幫助學生更好的突破新知識的重難點。同時教師應注意采取有效的方法提高學生參與到課堂活動中的興趣，讓學生主動學習，提高學生的積極性，促進語文教學效率的提高。傳統的填鴨式教學方法就是教師單方面的講解，與學生之間的互動過少，導致學生和教師在課堂中無法保持步調一致，對課堂效率造成不利影響。因此教師應采取科學有效的措施讓學生更多的參與到教學中來，加強師生間的交流和溝通，從而達到更好的了解學生的學習情況的目的，引導學生掌握更加科學有效的學習方法。

2.培養學生良好學習習慣

2.1養成整理分析的好習慣

教師在教學中應引導學生養成整理和分析的習慣，對自己的筆記、做過的習題、試卷等進行整理和分析，做好知識的鞏固。好記性不如爛筆頭，記筆記是學生在學習的過程中必須養成的習慣，同時教師也需要引導學生掌握記筆記的科學方法和技巧，保證記的筆記有價值。教師可以讓學生學會將課堂中講的重難點等記錄下來，并做好歸納，使其成為復習的材料。同時教師可以讓學生準備糾錯本，總結自己容易出現的錯題，弄清楚自己容易出現的易錯點、易混點等，強化學生的理解和鞏固。同時應讓學生學會對自己的學習資料進行整理，初中語文接觸的資料比較多，學習內容也較多，教師應引導學生掌握科學有效的資料整理方法，如教師可以教學生使用剪貼本，教師可以引導學生學會將自己在生活中和課堂中讀到的好的內容剪切下，放在自己準備的剪貼本中，通過這種方式能夠將一些有價值的資源很好的保存下來，同時也能夠讓學生將一些沒有保存價值的資料處理掉，更好的利用身邊的資源。同時教師應引導學生學會對自己的試卷進行整理分析，通過考試，學生能夠很好的意識到自己的不足，并且能夠檢測學生學習的情況。通過分析自己做過的試卷，能夠讓學生更好的發現自己存在的問題，從而促進學生更大的提高。

2.2養成閱讀的好習慣

語文的學習重在積累，并且主要通過閱讀來積累。因此教師應引導學生養成閱讀的習慣。教師在教學中應讓學生明白閱讀的方法，讓學生掌握粗讀、細讀、精讀的方法，讓學生明白不同的閱讀材料需要閱讀的方法也存在不同，從而更有效的閱讀。如在閱讀一些記敘文和散文時，應精讀，仔細感受作者的思想感情和營造的意境，從而更好體會文章中的妙處。當在閱讀一些報紙等需要獲取大致信息的資料時，可以通過粗讀的方式來進行，以便快速掌握大體信息，更好的掌握其中的精髓。在閱讀名著時，可以仔細閱讀一些經典的部分，反復體會一些精彩的環節，積累更多好的寫作方法、結構等。并且教師可以定期向學生推薦一些名著讓學生閱讀，讓學生多接觸一些經典名著，并將閱讀過程中不明白的地方記錄下來請教老師或者和其他學生一起交流，從而更好的理解知識的內容。如教師可以推薦學生閱讀《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等一些比較適合初中生閱讀的名著，并向學生介紹這些名著的作者、寫作背景、文化差異等相關知識，豐富學生的見識，讓學生能夠掌握更加有效的閱讀方法。

總之，教師在語文教學中應積極探索有效的教學方法，并做好教學設計，發揮學生的主體作用，提高學生學習的積極性，提高初中語文課堂教學質量。同時在教學中應幫助學生形成良好的學習習慣，讓學生能夠更加有效的學習，促進學生語文素養的提高。