在興趣培養(yǎng)中提升小學生語文素養(yǎng)

嚴成寧

【摘 要】

語文是小學教育課程中的一門基礎(chǔ)性的學科，對于學生語言表達能力、溝通交流能力方面都有著重要的作用。在小學語文的教學過程中，應(yīng)該抓住學生的興趣所在，寓教于樂，使得學生能夠進行自主學習，讓學生的語文素養(yǎng)能夠在不斷積累中得到提高。

【關(guān)鍵詞】

興趣 小學生 語文素養(yǎng)

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，興趣是學生學習過程中最好的老師，在課堂教學過程中，教師不能一味的向?qū)W生們灌輸知識，相反地，要培育學生的學習興趣，讓學生主動挖掘知識，這樣才能起到事半功倍的學習效果。那么在小學語文的教學過程中應(yīng)該如何培育學生的學習興趣，提升學生學科素養(yǎng)呢？

一、把握情感教學，激發(fā)學生興趣

一般地，我們常說：“親其師，信其道。”在對于小學階段的課堂教學中，學生都還處于認識世界的過程中，對于任課教師的態(tài)度是直接影響到學生這一門科目的學習行為和學習效果的，如果一個學生喜歡某一個教師的教學方式才有可能喜歡上這門科目。因此，在對于小學語文的教學過程中，教師應(yīng)該很好的履行自己教師的職責，熱愛學生，對班級的每一個學生都能夠關(guān)心到，并且能夠用飽滿的熱情進行授課，把握好情感教學，建立好良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生對于語文學習的興趣，從而開啟學生智慧的大門，讓學生在潛移默化中提升自身的學科素養(yǎng)。

二、巧妙設(shè)置問題，誘發(fā)學生興趣

提問是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它是一種教師和學生互動的行為，在集中學生的課堂注意力以及檢查學生對于某個知識點的掌握程度方面有著積極意義。在課堂教學過程中，教師如果能夠巧妙的設(shè)置相關(guān)的教學問題，則更能夠激發(fā)學生的學習積極性，從而讓學生的語文能力以及語文素養(yǎng)都得到有效的提高。

例如，在學習《裝滿昆蟲的口袋》時，教師不需要一開始就帶著學生展開對于文章的分析，而是給學生幾個問題：“（1）這個口袋里放了昆蟲的人是誰？它是哪兒人？（2）他為什么要把昆蟲放進口袋里？（3）課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？”引導學生帶著這些問題對文章進行閱讀，并且邊度邊思考，并且在文章中找到相應(yīng)的答案。[1]對于這些問題，學生肯定是感興趣的，他會帶著問題展開對于文章的閱讀，從而更好的提升語文方面的素養(yǎng)。此外，在學習完這篇文章之后，教師可以詢問一下學生有什么收獲？這樣學生就能夠各抒己見，更好的展開對于這篇文章的學習與討論，從而感悟出只有目標轉(zhuǎn)移，持之以恒地追求，鍥而不舍的努力，才能獲得更多的成功的道理。

對于學習，不能把它當成一種結(jié)果，它是一個需要享受的過程。學生只有自己主動的參與到學習的過程中，積極的探索新的知識，才能夠明白知識其中所蘊含的奧妙，感受知識所帶來的樂趣。因此，在對于小學語文的教學過程中，教師要能夠巧妙的設(shè)置課堂提問，積極的引導學生，誘發(fā)學生興趣，讓學生的語文素養(yǎng)能夠不斷的得以提升。

三、引導學生閱讀，發(fā)展學生興趣

對于教材，我想教師都是花費了很多的精力去進行教學的，所以大部分學生都掌握的相對較好，所以，此時教師需要換個方向，引導學生走出文本，加大課外閱讀的量，讓學生能夠有更多的課外積累。在學生進行課外閱讀的同時，教師要能夠給學生推薦一些經(jīng)典的書目，如《昆蟲記》《安徒生童話》《西游記》《魯濱遜漂流記》等，讓學生能夠在閱讀的海洋中遨游。[2]當然，教師還要教授學生一些有效的閱讀方法，比如哪些片段是需要精讀的，哪些文段只需要瀏覽的，怎樣處理好精讀與泛讀之間的關(guān)系，并且讓學生在閱讀的過程中做好讀書筆記，并且定期讓學生對自己的閱讀心得進行分享，及時給學生表揚和鼓勵，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生的情操得到熏陶，個性得到發(fā)展，精神世界得以豐富，語文素養(yǎng)得到顯著的提高。

四、變換作業(yè)形式，夯實學生興趣

作業(yè)是小學教學過程中一個重要的部分，對于機械的抄寫背誦，學生是會反感的。泰戈爾曾說過：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里”。[3]所以，對于布置作業(yè)的方式，教師要能夠?qū)W會創(chuàng)新。例如，在教授《負荊請罪》的時候，可以讓學生分小組排練，把這個故事表演出來；在教授《烏鴉喝水》的時候，可以讓學生搜集一些其他類似的小故事進行分享。當然，教師還可以根據(jù)不同的課本教學內(nèi)容，布置一些諸如仿寫、調(diào)查訪問、編寫對話等其他形式的作用，讓每一個學生都能夠有發(fā)揮自己長處的舞臺，增強學生對于學習的信心，從而夯實學生對于小學語文的興趣，使得學生在語感、表達、語言技能等方面得到提高，更好的提升自身語文方面的素養(yǎng)。

【結(jié) 語】

總而言之，興趣在小學階段語文的教學過程中是至關(guān)重要的，它能夠積極的調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性進行知識的探求。所以，教師要能夠因材施教，通過各種方式創(chuàng)造能夠激發(fā)起學生學習興趣的情境，從而全面提升學生在語文方面的水平和素養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】盧艷玲.以讀促悟，積淀小學語文素養(yǎng)【J】.求知導刊，2015

【2】張玲.淺析小學生語文素養(yǎng)形成的教育策略【J】.學周刊，2015

【3】陳仕梅.如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣【J】.學周刊，2014