以生為友，與友為伴

陳婷

隨著教育改革的推進，“教育走向生本”成為當今教育工作的一種指導理念，廣大教育工作者在教育教學過程中越發重視學生的主體性。筆者與時俱進，將生本理念引入班級管理，在班級管理中做到以學生為本，尊重、信任、依靠學生。班級管理中以生為本，讓學生活潑自主地經營管理屬于自己的一片天地，班級中師生關系民主自由，這里沒有尊卑貴賤之分，師生是朋友伙伴關系，這里洋溢著平等與和諧的氣氛。生本管理充分發揮了學生的主體價值，實現班級管理的自主、精致、高效。生本管理需要我們有一種伙伴意識，教師以生為友、與生結伴，學生多交朋友，廣結伙伴，在班級管理中依靠伙伴互助、同伴合作，利用學習共同體來管理好班集體。

一、踐行生本理念，養成師生結友意識

“生本課堂里沒有戒尺、厲喝、責備，只有平等、民主、自由。同學們歡天喜地地在里面奔跑跳躍；學生們興高采烈地在里面自由采擷。”郭思樂教授如此描述生本課堂。生本課堂以學生為主體，師生互相尊重、信任，師生關系和諧，學生自主學習，自主管理。

在傳統教育中濃重的師道尊嚴思想，教師高高在上，師生之間是一種管理與被管理的不平等關系，在這種教育氛圍下，班級管理中往往搞得師生關系緊張，班級工作難以開展。“朋友是親密的永久伙伴。”在教育改革深入推進的新形勢下，我們要拋棄陳舊思想，更新觀念，與學生結為伙伴關系，將學生視為自己的小伙伴，互相尊重，真心關愛，和睦相處，共同參與班級管理。一旦師生地位平等了，學生有了自由，才會形成主人翁意識，積極投入班級管理，主動認真開展工作。我在班級管理中，本著以學生為本的思想，主動和學生結為伙伴，將學生視為朋友，讓他們參與民主管理。例如，在制定班級公約時，我組織了一個公約策劃小組，邀請了班委和少數平時比較活躍的學生代表參加，在制定公約的過程中，我以學生為主，和他們一起商討，聽取他們的意見和建議，孩子們踴躍發言，獻計獻策，制定出比較合理可行的公約，從儀表著裝、上課聽講、作業完成、課間活動、同學相處等方面提出了各自的想法，對一些有爭議的內容進行商榷磨合，達到認同共識，最終敲定了班級公約二十條。

二、拓寬交友渠道，助力學生廣結伙伴

“學而無友則孤陋寡聞。”伙伴是一種財富，是一種力量。許多班主任沒有充分認識到伙伴對學生學習、成長的重要性，因而對學生交朋友并不大重視。殊不知有了伙伴學生就不再孤單，有了伙伴可以相互幫助，相互促進，共同提高。

要讓孩子擁有伙伴，班主任在當好學生的伙伴同時還要指導學生如何交友，要拓寬學生的交友渠道，助力學生廣結伙伴，擁有更多的玩伴、學伴。為了讓本班的學生能結識到更多的伙伴，我擴大學生的交友范圍，鼓勵他們在與本班同學交友之外，還在本年級的其他班級結交朋友，甚至到全校范圍內去結識更多的朋友。為了方便學生交友，使他們結交到更多的小伙伴，我給班上的孩子創設了一個交友平臺，在本班教室外面設置了一塊交友展板，專門讓學生張貼自己的照片和簡介，介紹自己的興趣愛好，闡述自己的交友愿望，注上聯系方式。有的孩子還大膽創意，自己設計制作了宣傳海報，在課后到校園各處推介自己，傳播自己的信息，擴大宣傳，提高影響力，獲得更多的人脈。 “找到朋友的最好辦法是自己成為別人的朋友。”我還鼓勵學生主動出擊，去接觸和認識更多的新面孔，主動和他人交往，去關心、幫助他人，首先成為別人的朋友，通過主動爭取獲得更多的朋友，壯大自己的伙伴隊伍。有的學生還利用朋友的介紹結識到新的朋友，形成了一條長長的朋友鏈，為自己贏得更多的伙伴。各種渠道幫助學生結識了更多的小伙伴。

三、豐富伙伴活動，在友好合作中成長

“學習共同體”是一種新型的生態學習環境，通過伙伴之間的交流、溝通，實現資源分享，互相影響促進。學習共同體具有群體動力價值，利用伙伴凝聚力，激化同伴競爭力，實現合作共贏，促進持續發展。在班級管理中亦可將伙伴組織起來，結成學習共同體，發揮伙伴團體的智慧和力量，互助互學、團結共進。

我在班級管理中滲透伙伴合作思想，構建學習共同體，豐富伙伴活動，各種形式均通過伙伴的形式開展，通過伙伴間的協作，借助伙伴的力量前進，讓學生在友好合作中成長。例如，為了有效實現后進生的轉化，我開展了“伙伴結對”活動，讓每位學困生從自己的好伙伴中挑選一名或者多名好友作為自己的幫教者，組成一個幫扶學習共同體。幫扶共同體組建后，學優生利用下課時間對學困生進行學習輔導，為其講解當天沒能理解接受的學習內容，給他指點彌補以前的遺留問題。有的學習共同體成員家住一起，他們還利用放學回家的時間在一起做作業，以督促提高后進生完成作業的自覺性，并給他們以必要的幫助。為了提高各個幫扶團隊的積極性，促進幫扶力度，提升幫扶效果。我還開展了“最佳幫扶團隊”的評選，激勵幾個幫扶小組之間開展競爭，各個小組內成員凝心聚力，為各自的榮譽而團結拼搏，共創佳績。再比如，我創新每周一次的班隊會形式，給學生提供伙伴合作的機會，我以班長、學習委員等六位班委為核心，讓他們負責策劃實施班隊會的活動，每個班委挑選了自己的小伙伴共同組成活動組委會，分別擔任一期的班隊會的舉辦。為了舉辦好自己所負責的班隊會，大伙兒團結在班委的周圍，擰成一股繩，紛紛出謀劃策，共同設計優化方案，不辭辛苦地進行排練，人人貢獻自己的智慧與力量，終于為大家奉獻出一臺臺精彩的班隊會。

班級管理中教師以學生為友，與學生結伴，和諧了師生關系，學生與學生交友結伴，和諧了生生關系，增強了自主管理力量，讓我們以伙伴為橋梁，凸顯學生主體，提高管理質效。