以“變”提高小學英語教學效果

許春燕

【摘 要】

新課程改革提出，教師要轉變教學觀念，更新教學思路，改變教學方法，以“變”求突破，以“變”謀發展，以“變”來提高小學英語課堂教學效果。確立學生的主體地位，設計有效的教學活動，科學評價學生的表現。

【關鍵詞】

小學英語 學生表演 課堂教學

雖然一直以來，教育工作者們都在探尋把課堂效率發揮到極致的策略，但是時代不斷在發展，文化在更新，我們所面對的教學對象也呈現出了不同的特點，沒有一成不變完好的教學方法。這一切都在督促教師一定要順應時代潮流，用發展的眼光看待教學工作，以全新的教學理念來適應教學新形勢的需求。要建立新型的師生關系，把課堂還給學生；要鼓勵學生善于思考，樂于交流；不能再僅僅憑借考試分數來評價孩子的成績優劣，而要把評價貫穿于課堂之中，隨時評價。

一、轉變角色，營造融洽的師生關系

曾經，教師是課堂的主宰者，整個課堂就屬于教師一個人，一個人在滔滔不絕地講，學生在鴉雀無聲地聽。師生幾乎沒有互動，結果教師累得口干舌燥；學生聽得昏昏欲睡。教師不能代替學生學習，而是引導學生，要讓他們自己去發現問題、解決問題，讓學生通過自己的努力，收獲成功的喜悅。

如小學英語3年級上冊 Unit1 Hello，這一單元主要學習怎樣打招呼和做自我介紹。由于是剛開學，老師和學生彼此都不怎么熟悉，所以這堂課的開展正好符合同學們想要認識老師的心理。教師先做好示范：“Hello， class. I am Miss ...”“Hi， Mike.”“Good morning.”教師跟同學打招呼，他們很快明白了對話的含義，有的學生會對老師做出回應：“Hello， Miss ... I am John.”“Good morning.”所有學生都能運用對話后，把整個課堂交給學生，讓學生們輪流到講臺前對大家做自我介紹。經過一堂課的交流，大家既學會了用英語交際，又熟悉了新同學，交到了新朋友。師生關系、生生關系融洽和諧，為今后的合作學習奠定了基礎。

和學生們建立和諧的關系，他們就愿意學習老師所教的學科，愿意在課上積極參加老師所組織的課堂活動。只有調動了學生的學習興趣，激發他們的學習動機，才能使課堂達到令人滿意的效果。鼓勵每個孩子都參與，形式可以豐富多彩、活潑有趣。

二、改變策略，設計有意義的教學活動

教師要改變教學方法，設計生動有趣的教學活動。教師要根據本班學生的特點因材施教，圍繞教材設計有意義的游戲，可以是表演短劇、猜謎語、小組比賽、觀看短片等。沒有孩子不喜歡游戲，為了得到老師、同學的認可，為了嘗試新鮮事物，為了小組榮譽，學生們會興致高昂地參加游戲，展示自我。

如小學英語4年級下冊Unit6 At the snack bar， 在教學完快餐店里的食物和飲料的單詞后，我用多媒體給同學們展示了一個情境，畫面里是一個小柜臺，上面擺了一些孩子們比較喜歡的食物，如漢堡、薯條、面包、三明治、牛奶、果汁等，藍貓的“Snack Bar”開業了。歡迎小朋友們光顧，但是只有講英語的小朋友才能買到自己喜歡的食物。學生們都喜歡動畫藍貓，都想展示一下自己的英語水平，爭先恐后地站起來，“I would like a hamburger.” “Id like a glass of milk.”多媒體設備的利用，使得課堂增添了趣味。

單純地傳授教學內容，不免枯燥無趣，那樣有悖于小學生的年齡和心理特征。教師要善于調動學生的學習興趣，使他們體驗到學習的樂趣，在快樂的課堂氣氛里學習成長，通過學生們的交流溝通，實現學習英語的實踐意義。

三、適時評價，幫助學生樹立自信心

我們都知道小孩子最喜歡聽到夸獎和鼓勵。其實在課堂上也是如此，學生渴望自己的努力付出，得到老師、同學的認可，教師的評價會直接影響到學生的學習積極性。為了尊重孩子們的情感，教師要適時給以學生評價，幫助他們樹立自信心。而且做出評價時，盡量對他們多夸獎，少批評，多鼓勵，少打擊，讓他們相信自己有能力學習好英語，收獲參與課堂的成就感。

如小學英語6年級下冊 Unit2 Good habits，這一單元主題圍繞“好習慣”展開，鼓勵學生從小養成日常生活好習慣。學習完課本對話后，我讓學生們自由談論：What are good habits？ What good habits do you have？ What bad habits do you have？ 組內談論之后，再在小組之間對話比賽。當說到壞習慣時，很多同學感到不好意思：“I go to bed late on Sundays.”“I feel sleepy in class.”“I dont keep my books tidy.”為了鼓勵學生大膽正視自己的壞習慣，而且不要嘲笑別人，我及時地對他們的表現做出評價：“你很誠實，相信你能改掉這些壞習慣。老師和同學們一起幫助你吧。”教師要對那些誠實的同學給予表揚，積極評價，端正他們的學習態度，全面優化小學英語課堂學習效果。

無論學生提出的問題是否合理、是否抓住了關鍵，教師都要進行肯定，不能打擊學生的學習積極性，只要是堅持思考，勤于動腦，學生遲早會取得進步，不求全面，不怕簡單。教師的肯定和支持，會極大增強學生的學習信心，使整個英語課堂充滿生機與活力。

總而言之，教師要認真鉆研新課程標準，吃透教材內容，開拓思維，更新觀念，運用實用有效的教學方法，從每堂課的一點一滴做起，激發學生的學習興趣，培養學生良好的行為習慣和思維習慣，讓學生在課堂上有最大的收益，以靈活多變的教學手段，提高小學英語教學效果。

【參考文獻】

【1】田芹.小學英語教學方法初探【J】.中國教育技術裝備，2010（22）

【2】戴志欣.關于小學英語教學現狀的問題調查及其對策【J】.基礎教育論壇，2015（30）