基于建構主義理論下的中職課程整合實踐性研究

井志娟

摘 要：本文以辦公基礎與市場營銷的整合為例，分析了辦公基礎課程的現狀，并以項目式的教學方式進行實踐研究，為辦公基礎課程的改革提供了堅實的基礎。

關鍵詞：建構主義；辦公基礎；市場營銷；課程整合

中國職業教育的發展越來越呈現出高速度和高科技性的特點，已經不再需要只會簡單記憶大量知識的“人才”，而是需要具備解決問題的能力、開放性的思維以及與人合作的意識的信息人才。培養這樣的信息人才與課程整合密不可分。

一、辦公基礎與市場營銷課程整合理論

建構主義學習理論認為，學習是“學習者通過與周圍環境交互而自主建構內在心理表征的過程，知識不是靠教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（ 包括教師和學習伙伴） 的幫助，利用必要的學習材料，通過意義建構的方式而獲得”。因此，建構主義學習理論認為情境、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大要素或四大屬性。

建構主義教學理論把教學看成是一種培養學生主體性的創造活動，要求在教學活動中尊重學生的主體地位，發揮學生的自覺性、主動性和創造性，不斷提高學生的主體意識和創造力，最終使學生成為能自我教育的社會主體。

二、中職學院課程整合的意義

21世紀的社會已成為信息社會，需要培養的是具有開放性的思維以及與人合作意識的信息人才，所以離不開課程整合。課程整合的必要性和目的在于：一是適應經濟社會發展對職業教育的要求，適應技術技能人才的培養需求；……