高職計算機教學中培養學生創新能力的途徑選擇

鄭偉銀　何波

摘 要：創新精神在進一步推進人類文明建設發展的過程中發揮著極其重要的作用。因此，在當前社會背景下，為了促使高職院校的人才培養工作能夠與社會人才需求相適應，就應該加強對人才創新能力培養工作的重視。本文從當前高職院校計算機教學中存在的不足入手，對高職計算機專業教學培養學生創新能力的必要性和主要措施進行了分析，希望能夠促使高職院校人才培養質量得到顯著的提升。

關鍵詞：高職計算機專業；人才培養；創新能力

高職院校的人才培養工作一般將對技術型人才的培養作為最主要的工作目標，因此在設置相關專業的課程中也往往以技術類專業為主要內容，而計算機技術就是高校中受到廣泛歡迎的專業之一。隨著計算機和網絡的發展，社會對高職院校計算機人才培養工作的要求也不斷提升，因此高職院校要想進一步提升教學質量，就必須結合當前社會需求對人才培養模式進行優化調整，加強對學生創新能力培養工作的重視。唯有如此，才能夠真正將學生培養成為高素質計算機人才，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

一、當前我國高職院校計算機教學存在的不足之處

1.總體師資力量有待進一步提升

對于高職院校來說，整體師資力量往往包含教師的實際數量、教師水平等。具有較高素質的教師在計算機教學的過程中，不僅要保證基礎理論教學的質量，更要重視培養學生的知識應用能力和實踐能力，促使學生得到全面發展。但是，當前我國部分高職院校師資力量嚴重不足，教師實踐教育能力相對較差，往往只能夠向學生傳授一定的理論知識。學生在學習過程中無法及時強化自身實踐能力，最終對學生知識體系的建構產生不良影響，不利于學生綜合能力的培養。

2.學生的學習積極性和主動性不足

當前我國高職院校學生一般生源相對復雜，理論基礎知識薄弱現象較為明顯，并且學生之間學習能力也存在較大的差異。在此情況下，教師不針對學生實際情況進行有層次性的教學，而是采用傳統的“一刀切”的教學模式，導致部分學生無法適應教師的教學節奏，最終失去學習的積極性和主動性，學習效果很差。同時，由于計算機專業存在一定的特殊性，導致教師在教學活動中無法針對不同學生的實際情況展開有針對性的教育指導，教師對學生學習的監督和引導作用無法得到充分發揮，也限制了學生學習質量的提升。

3.教學內容與人才需求脫節

高職院校在教育實踐中對學生綜合能力的培養只有與學生未來就業進行緊密結合，才能使高職教育的特色凸顯出來，增強高職教育在我國教育體系中的競爭能力，為其持續健康發展奠定堅實的基礎。但是，我國部分高職院校在對學生進行教育培訓的過程中，往往忽視了社會對人才的需求，導致高職院校所培養的人才雖然具備較高的專業素質，但是無法與社會需求進行有效銜接，對學生就業競爭力產生了不良影響，也不利于高職院校在激烈的市場競爭中獲得持續健康發展。

二、高職院校中培養計算機專業學生創新能力的必要性

基于當前的社會形勢，高職院校計算機專業加強對人才創新能力的培養，不僅能夠進一步提升學生的綜合素質，為學生未來發展奠定堅實的基礎，還對高職院校的發展、國家創新型社會的建設以及提升學生對于未來崗位的適應能力產生一定的積極影響。因此，高職院校非常有必要加強學生創新能力的培養，以創新能力的強化為學生未來持續健康發展奠定基礎。

1.從社會角度分析

從社會角度進行分析，在高職院校中積極培養學生的創新能力是創新型社會建設的必然要求，也是高職院校進一步提升自身計算機教育能力的主要教學渠道，并且對高職院校實踐應用型人才的培養也產生著特定的積極影響。因此，社會各界以及國家相關教育部門應該全面支持高職院校創新人才培養工作的開展，使創新人才更好地為社會經濟文化建設而服務。

2.從高職院校自身角度分析

從當前我國高職院校的實際發展現狀看，逐步提升計算機專業學生的創新能力和實踐能力能夠為高職院校在新時期的跨越式發展提供相應的輔助，甚至能夠促使高職院校在學校建設的過程中，借助創新型人才培養工作取得的成效在行業內部樹立良好的口碑，為高職院校未來持續健康發展奠定堅實的基礎。而從更深的層次進行具體分析，如果高職院校不重視學生創新能力的培養，必然會導致所培養的人才無法滿足社會的人才需求，得不到社會的認可，會嚴重影響學生的就業，不利于學生良好競爭優勢的強化。

3.從學生個人發展角度分析

高職院校計算機專業的學生基本上在完成本專業知識的學習后便會直接步入社會，學生的創新能力顯得尤為重要。因此，應該進一步加強計算機專業學生創新能力的培養，保證學生能夠更好地適應未來的職業生活，并為學生未來取得更大的職業發展奠定基礎。

三、高職院校培養計算機專業學生創新能力的措施

在知識經濟時代背景下，各級院校在人才培養工作中應注重學生自主學習能力和創新能力的培養，高職院校的計算機專業教育也是如此。只有將培養學生的創新能力作為自身基本教育目標，才能夠適應當前社會的人才培養需求，在高職教育中取得更大的成果。

1.創新教學方法，調動學生學習的積極性

在高度重視素質教育的今天，高職院校中仍然存在著一部分灌輸式教學現象，嚴重打擊了學生的學習積極性，對學生綜合素質的提升產生了極其不利的影響，學生創新能力的培養也無從談起。因此，基于當前新課程改革的要求，高職院校計算機專業教學應該將學生作為教學活動的主體，對學生實施科學的創新教育，在充分調動學生學習積極性的基礎上，結合學生的知識結構特征對教學方法進行合理創新，使學生重新煥發學習計算機專業知識的熱情，進一步提升學習成效。例如，教師在教學Word2003、Excel2003等相關知識的過程中，就可以結合學生的知識結構以及學生學習趨向合理設計上機訓練題，同時還應該注意所選題型與學生生活實際的聯系，在充分調動學生學習積極性的基礎上，教師在實際講解中循循善誘，讓學生逐步形成對這一知識點的深刻認識，進而掌握解決問題的技巧，取得良好的學習成效。這樣，學生產生對計算機專業知識的學習興趣后，就能夠以更大的熱情投入到計算機專業知識的學習中，創新能力也會得到進一步培養。

2.重視利用多媒體教學設備，增強教學的直觀性

信息技術的發展在一定程度上推動了多媒體設備在高職院校教育教學中的普及性應用，因此高職院校計算機專業的教師在課程改革過程中也應該注意加強對多媒體教學技術的應用，結合圖片和視頻教學，讓學生能夠對計算機操作形成更為直觀的認識，深化學生對計算機教學的理解，鞏固專業知識。在此基礎上，教師可以利用多媒體教學設備創設探究性引導題目，讓學生在自主探究中完成相關學習任務，進而培養學生的自主學習能力和創新能力，為學生未來獲得更好的發展創造條件。例如，教師可以結合教學內容，借助多媒體教學設備，讓學生接受CAI教學課件的教育引導，進而讓其進行自主探索和研究，在學習過程中完成相應的知識建構，在潛移默化中強化發散思維能力和自主創新能力，推動高職院校計算機專業教學水平得到顯著提升。

3.對計算機專業考核制度進行合理創新

在我國傳統教育實踐中，對計算機專業的考核往往是將學生的平時表現和期末考試成績相結合，給出相對系統的評分。這種評分方式能夠將過程評價和結果評價有機結合，本身具有一定的科學性，但是卻無法與計算機這門實踐性較強的專業考核相適應，因此可以說，當前我國高職院校計算機專業使用的考核評價方式缺乏合理性。因此，為了切實培養學生的創新能力，高職院校的計算機專業教師應該結合學生的學習規律完善教學評價體系，探索和創新計算機考核制度，保證新的考核制度能夠為學生創新能力的培養提供相應的輔助。例如，教師在創新考核制度、重新確定考核指標的過程中，可以將學生日常學習表現、學習態度、動手實踐能力、創新能力、問題分析和處理能力等列入考核范圍，以科學的考核方式加強學生對實踐學習和創新能力的重視，進而認真學習學校開設的創新能力開發和培養課程。

4.重視校企聯合辦學，增強學生的實踐能力

學校要想切實培養學生的創新能力，還應該高度重視學生實踐能力的培養。因此，在對計算機專業教學進行創新的過程中，應該以學生創新能力的培養作為基本導向，以就業能力的強化為主要教育目的，進一步加強與企業之間的合作，帶領學生真正走出校園，使他們在參與社會實踐的過程中對本專業知識形成更為深刻的理解和認識，并在崗位實踐中完成對理論知識的內化，從而提高知識應用能力。這樣，學生在校企結合的作用下掌握一定的計算機實踐能力后，就能夠應用自身創新思想完成對專業知識創新的探索，不斷挖掘自身創新能力，為獲得更好的發展奠定堅實的基礎。

綜上所述，在新課程改革背景下，高職院校的計算機教學要想取得更大的成果，在激烈的市場競爭中立足，就應該結合素質教育的要求，加強對學生創新能力培養工作的重視程度，并通過教學改革為學生創新能力的培養創造條件，讓學生能夠在完成基本理論知識學習后結合自身所學進行自主創新，進而滿足社會對創新型人才培養的需要。這樣，在促使學生未來獲得更好發展的同時，也為高職院校計算機專業教學的穩定開展奠定基礎。

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作者簡介：鄭偉銀（1983- ），女，網絡技術專業，研究方向：計算機科學與技術。