王大鵬

摘 要:財務報表分析課程內容多、理論抽象、實踐性強,學生難于理解。教師應用翻轉課堂教學模式能激發學生學習的主動性,提高學生的實操能力,實現素質教育目標。
關鍵詞:財務報表分析課程;翻轉課堂;MOOC
一、翻轉課堂的內涵與研究現狀
翻轉課堂,也稱為“顛倒課堂”,就是顛覆傳統的以教師為主的教學模式,改為以學生為主的學習模式,即課前學生觀看在線教學視頻,課上教師針對學生觀看視頻過程中遇到的難點問題進行答疑,并組織案例分析與話題討論。
目前,國內對翻轉課堂的應用主要集中在中小學領域,本科院校的教學實踐相對較少。其實,大學生具有比中小學生更強的自學、自控能力,擁有大量的能夠自由支配的時間,更適合于翻轉課堂教學模式。在大學生中開展翻轉課堂教學,能調動學生學習的主觀能動性,取得更好的教學效果。
二、財務報表分析課程運用翻轉課堂教學模式的可行性
1.社會需求分析
當前社會進入到一個高速發展的時期,不同行業對勞動者的素質要求不同。高等院校培養的畢業生應具有一定的學習能力與實操能力。為了避免人才培養與社會需求的脫節,以就業為導向的人才培養模式逐漸被社會廣泛認可,除了學生的實踐經驗、學術水平,學生的持續學習能力更被用人單位普遍關注。翻轉課堂的應用不僅僅在于提高學生的實操水平,還培養了學生的持續學習能力,有利于學生今后的就業。……