基于“翻轉課堂”教學模式的財務報表分析課程探索

王大鵬

摘 要：財務報表分析課程內容多、理論抽象、實踐性強，學生難于理解。教師應用翻轉課堂教學模式能激發學生學習的主動性，提高學生的實操能力，實現素質教育目標。

關鍵詞：財務報表分析課程；翻轉課堂；MOOC

一、翻轉課堂的內涵與研究現狀

翻轉課堂，也稱為“顛倒課堂”，就是顛覆傳統的以教師為主的教學模式，改為以學生為主的學習模式，即課前學生觀看在線教學視頻，課上教師針對學生觀看視頻過程中遇到的難點問題進行答疑，并組織案例分析與話題討論。

目前，國內對翻轉課堂的應用主要集中在中小學領域，本科院校的教學實踐相對較少。其實，大學生具有比中小學生更強的自學、自控能力，擁有大量的能夠自由支配的時間，更適合于翻轉課堂教學模式。在大學生中開展翻轉課堂教學，能調動學生學習的主觀能動性，取得更好的教學效果。

二、財務報表分析課程運用翻轉課堂教學模式的可行性

1.社會需求分析

當前社會進入到一個高速發展的時期，不同行業對勞動者的素質要求不同。高等院校培養的畢業生應具有一定的學習能力與實操能力。為了避免人才培養與社會需求的脫節，以就業為導向的人才培養模式逐漸被社會廣泛認可，除了學生的實踐經驗、學術水平，學生的持續學習能力更被用人單位普遍關注。翻轉課堂的應用不僅僅在于提高學生的實操水平，還培養了學生的持續學習能力，有利于學生今后的就業。……