網絡教學環境下校本高職英語教師角色與作用研究

孫建華　陳晶　于菲　劉芳

摘 要：近年來，隨著網絡教學的快速發展，多媒體大量使用，高職院校的英語教學模式正在由傳統的三維模式向四維模式轉變。網絡化教學環境、數字化教學資源、教師教學服務及學生的學習成為信息時代課堂教學的四個重要組成部分。本文通過問卷調查和深入訪談的方式，聚焦新形勢下教學結構的深層次變化，探索網絡教學環境下教師的角色與作用，以推動高職院校英語教學的可持續發展。

關鍵詞：網絡教學；高職英語；教師角色；研究

一 、研究背景

因特網的迅速普及，使計算機網絡教學獲得了飛速發展。與以往的計算機輔助教學不同，網絡教學是利用計算機訪問本地及全球各地的計算機資源，并使教師與學生及學生與學生之間通過網絡進行廣泛的交流與協作。其主要特點是將傳統課堂教學的以教師的教為中心，轉變為以學生的學為中心，真正使教學過程變成了教師為主導、學生為主體的教學過程，促使了學生內因作用的發揮，使他們從被動地接受知識轉變為主動地獲取知識。

2011年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》發布以來，網絡（遠程）教育迅速發展，在各個方面取得了豐碩的成果。傳統的課堂英語教學也逐步向網絡輔助環境下的英語教學模式轉變。認識網絡化教學環境、數字化教學資源、教師教學服務及學生的學習之間的關系意義重大。

二、英語課堂網絡教學與傳統教學對比分析