淺談愉悅式教學在高中英語課堂中的運用

李翠翠

[摘要]傳統教學觀念形成了高中英語課堂的固定模式，也造就了高中英語課堂的刻板乏味現象。如何突破這種現象？實踐表明，在高中英語課堂中創新式地引入愉悅式教學模式是一種有效的嘗試。結合教學實際，就如何在高中英語課堂開展愉悅式教學談幾點體會。

[關鍵詞]課程標準 高中英語 愉悅式教學

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180056

一、愉悅式教學的必要性

提起高中英語課堂，很多時候我們學生臉上寫的是一臉的厭煩或者畏懼，那種本該有的欣喜與向往哪去了呢？這在一定程度上與我們的傳統教學觀念與模式相關。傳統高中英語教學重視語言知識的傳授與記憶，課堂的各個階段都以此為核心。這種傳統教學觀念形成了高中英語課堂的固定模式，也造就了高中英語課堂的刻板乏味現象。在這種千年不變的課堂上，教師講，學生記，學生自始至終都在被動地完成任務……捫心自問，這種沒有任何愉悅可言的課堂學生怎么可能不皺眉不厭煩？很顯然，以上英語課堂既不符合新課程創新理念的實施，也不符合當下高中生的學習心理。那么，如何突破這種現狀？實踐表明，在高中英語課堂中創新式地引入愉悅式教學模式是一種有效的嘗試。

所謂“愉悅式英語教學”，也稱“愉快式英語教學”，即以“輕松教學、輕松學習”為核心，以學生的“樂學”為目標，通過各種行之有效的手段和情境營造，努力創造愉快、輕松、活躍的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的內在學習動力，從而取得良好的教學效果的一種教學方法。簡單地說，這里的愉悅代表著認可，代表著接納，代表著一種身心投入，代表著思考與收獲。愉悅式教學讓學生充分享受愉悅的氣氛，激發學習的熱情，感受學習的快樂，最終完成學習目標。

二、愉悅式教學的實施策略

1.師生關系的重新定位

實施愉悅式教學，首先要重新定位師生關系。傳統的高中英語教學實質是一種威嚴式教學，學生很容易將老師講授的語言知識絕對權威化，教師無形中成了權威的化身。而我們一些英語教師也習慣于以自我為中心，實施專家式的“威嚴教學”。表面上教師講得滔滔不絕，學生聽得屏聲靜氣，實則學生只是被動地聽，缺乏思考，沒有創新，也沒有主動學習的愉悅感。

要改變這種狀況，就要求我們英語教師摒棄“威嚴教育”的舊觀念，重新定位師生關系。實施愉悅式英語教學，師生關系不再是居高臨下的關系，而是平等合作的關系。教師在課堂教學中應由單純的“傳授者”轉變為“引導者”“合作者”“心理治療者”。教師的提問，少用或者不用“You must...，You should...”等命令式的語氣，而代之以“Shall we...？ Would you...？”等探討式、啟發式的語氣。

2.合作學習氛圍的營造

實施愉悅式教學，要努力營造溫馨的合作學習氛圍。在愉悅式英語課堂中，學生不僅僅是學習競爭者的關系，更是學習合作者的關系。在英語課堂教學活動中有了學生的合作，才有豐富多彩的課堂活動。英語教師要了解不同學生的個性與學習特點，調動全體學生參與學習活動的熱情，營造愉悅融洽的課堂氛圍。

合作學習的體現形式是多樣性的。既有同桌間的pairwork式的小合作，也有學習小組內的groupwork式的大討論，還有跨組的interaction 式的交流。教師在這其中起著引導者、合作者、幫助者、評價者的角色。不同層次的學生扮演不同的小組角色，讓學生在興趣盎然中完成難度不同的任務。在合作學習過程中，教師要對學生學習的情況做出即時性評價與分層次性評價，要對學生予以充分的肯定和鼓勵，讓學生享受到學習的愉悅。

3.注重有效情境的營造

有效的情境營造，可以使學生有一種代入感，在輕松自然的氛圍中，不由自主地進入到特定的角色中，自覺地思考，從而達到愉悅式教學的目的。恰當的情境營造如同引火線、沖擊波、興奮劑，有撩人心智、激人思維的功效，牢牢吸引學生的注意力，使其產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，自覺地當起樂學者的角色 。

4.多種教學手段的綜合運用

愉悅式英語教學要求杜絕教學手段的單一化，而要多種教學手段綜合運用，恰到好處。比如，我們習慣于跟學生逐字逐句地分析，挖掘其中的所謂語言點。其實很多情況下，學生借助于翻譯自己完全能看懂。這種情況下，教師去逐句分析，不僅枯燥，也失去了課文的欣賞性。不如用多媒體播放輕音樂伴奏的課文朗誦，讓學生靜心聆聽，然后模仿誦讀。這樣學生既收獲了美文的愉悅，又潛移默化地掌握了經典的句型。多種教學手段的運用還包括學生學習方式的多樣化。比如辯論、演講、角色扮演，這些都是很好的語言輸出方式，學生既鍛煉了自己語言能力又收獲了學習的愉悅。

三、結束語

愉悅式英語教學著力于讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，變“要我學”為“我要學”。為此，我們要運用多樣化的教學手段，營造有效的英語學習情境，在溫馨和諧的合作學習氛圍中師生共同完成學習目標。作為一種有別于傳統的英語教學模式，愉悅式英語教學模式還有很多方面需要改進，需要我們在今后的教學實踐中不斷探索完善。

（責任編輯 李 璐）