基于形成性評價提高初中英語教學效果

顧春華

[摘要]形成性評價在逐漸完善的初中英語教育中越來越多地被應用，其通過對一系列教學信息的反饋，達到教學的目的，完成教學的任務，促進教師不斷改進教學方法，提升教學效率。教師要對此方法進行深入研究，讓其在英語課堂上發(fā)揮更大的功效。

[關(guān)鍵詞]形成性評價初中英語教學效果

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210055

在應用新課改之后，初中教育中的各個學科都如火如荼地進行了相應的改革。英語作為初中教學中非常重要的基礎學科，同樣需要進行相應的改革和創(chuàng)新，需要不斷尋求最佳的教學方法，提升學生的學習效率，改善學生的學習效果。形成性評價作為非常重要的一種教學手段，在當前的英語課堂上應用廣泛，并得到了來自教師與學生的一致好評。新式的英語教學注重以學生為中心的教學活動的開展，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極探索最適合自己的學習方法，并在豐富多彩的教學活動中提升自身的英語學習水平。而形成性評價則可以對學生的各種表現(xiàn)進行綜合的、客觀的品評，有利于對英語活動的全過程進行科學、合理的評價，從而促進教學目標的實現(xiàn)。教師在教學中，要注重此方法的應用和研究，讓形成性評價更好地提升初中英語課堂教學的效果。

一、鼓勵語言，喚醒信心

德國教育家第斯多惠說過： 教育的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師在運用形成性評價方法的時候，要注重對學生進行鼓勵性的評價和贊揚，讓學生感受到教師對他們的深厚感情，幫助學生建立學習英語的信心和勇氣，讓學生在教師的鼓勵氛圍中逐漸尋找到學習英語的熱情，從而提高英語的學習質(zhì)量，加深英語的學習興趣。

比如，我在進行初中英語七年級上冊Unit 4 My day教學的時候，便讓學生對自己的一天進行闡述，說一說自己的一天都在做什么，有什么收獲。學生嘰嘰喳喳地爭相發(fā)言。有的學生說：“I play basketball on Sunday.”有的學生說：“My mother and I went to visit my grandma on Saturday. I love my family.”在學生表述的過程中，我時而頷首，時而微笑，時而用眼光表達對他們的贊揚。學生感受到我的鼓勵，暢談自己生活的積極性更高了，使用英語的能力也比之前有了大幅度提升。

教師對學生的鼓勵，不僅僅在于鼓勵語言的使用，更加在于“無聲語言”的應用。從某種程度上來說，無聲的語言所產(chǎn)生的價值更大。教師要對鼓勵的方法進行多元化的開展，讓其不斷促進學生英語學習的主動性發(fā)揮。

二、豐富言語，多彩評價

學生渴望受到教師的關(guān)注，但是千篇一律的評價語言則會讓學生產(chǎn)生逆反的心理。教師對于學生的評價應當采用豐富多彩的語言，通過各種形式語言的使用讓學生感受到評價的繽紛多彩，感受到教師對他們所傾注的情感，也能夠讓學生感受到語言的魅力，提升學生對于英語語言學習的興致，優(yōu)化學生在課堂上的表現(xiàn)。

比如，我在進行初中英語八年級下冊Unit 8 A green world教學的時候，制作了相應的課件，我結(jié)合課件對學生進行本單元教學工作的開展。圖片中展示了美麗的大自然，展示了人們明亮的眼睛，展示了人與人之間的互幫互助和相親相愛。而后我讓學生結(jié)合圖片說一說自己對green world的感受。有的學生說：“The green world is love.”還有的學生說：“The green world is everybody have two bright eyes， to find the beauty of the world.”我對于學生的評價并沒有簡單的用好來形容，而是針對每一名學生進行詳細點評，還結(jié)合學生在課堂上的表現(xiàn)，對其作業(yè)進行了評語說明。

多樣化的評價語言能夠讓學生感受到新鮮，對于英語的學習總是保持一種渴望的心態(tài)，從而讓他們能夠自覺地、全身心地投入英語的學習中，進而產(chǎn)生進一步學習的欲望，為學生學習英語提供原始動力。

三、分值評價，簡單直觀

皮格馬利翁效應證明：要讓每個學生都能得高分，都有機會得高分，能讓他們感受到自身的價值，相信自己，去體驗成功的喜悅。因此，教師對學生的評價完全可以采用分值的形式予以展現(xiàn)。分值具有直觀性、簡便性的特點，其能夠讓學生清楚明白地感受到教師對其的贊揚，讓學生了解其優(yōu)勢、劣勢所在，從而激發(fā)學生的昂揚斗志，使其將更多的精力放置于英語的學習中。

教師在進行分值評價的時候，可以為學生設置不同的分值表現(xiàn)形式，其目的是讓他們了解自己的不足，引導學生在薄弱環(huán)節(jié)不斷提高。教師切不可單純以分值對學生進行簡單評價，這樣反而會讓學生產(chǎn)生英語學習的畏懼感。

英語教學中的形成性評價能夠真實地反映學生學習英語的過程、發(fā)展歷程，對學生進行客觀而公正的評價具有積極的推動作用。教師在對此方法進行運用的時候，要注重結(jié)合學生的特點、愛好進行，從而讓師生雙方達到教學相長的目的，不斷促進英語教學的進步。

（責任編輯黃曉）