“問題導學法”在中職英語教學中的探索和運用

張新

【摘要】本文針對當前中職英語教學中出現的興趣不濃、信心不足、角色定位不科學等實際問題，提出在教學中通過“問題導學法”，堅持以問題為核心、以探究為主線、以引導為橋梁，從而提高學生的學習興趣，培養學生自我探究的能力。作者認為，問題的設置既要能夠激發學生的興趣點，同時也要注意難易分層，貼近學生的最近發展區，而教師對學生回答的正面評價對于“問題導學法”的順利實施也有著極為重要的作用。

【關鍵詞】問題導學 中職 英語教學

在中職英語教學中如何以問題為導向，引導學生自覺進行自主學習、合作探究，形成有效的學習方法和習慣，對提高中職學生英語學習能力具有重要意義。筆者結合自身的教學經驗簡要談談問題教學法在中職英語教學中的應用策略。

一、問題導學法的概念

問題導學法是指“在學習過程中學生通過發現問題和實際解決的問題的方案，從而獲得解決實際問題的能力和相應的知識?！?/p>

這一教學模式的本質，是要將教學內容問題化，通過問題激發學生的探究欲望，加深學生對所學知識的理解和把握程度，它遵循了教育心理學理論，在教學中對學生啟發誘導而不硬拉，激勵而不硬壓，點明解決疑難的“訣竅”而不是硬灌，充分調動學生參與學習的積極性，培養學生自主學習能力。

二、中職生在英語教學中存在的問題

1.缺乏興趣。中職學生文化基礎普遍較薄弱，其相對重視專業技能的訓練，而對文化課的學習興趣不夠濃厚，尤其是英語。筆者曾對會計專業的學生做過一次問卷調查。一共發放問卷116份，學生對問卷中 “你喜歡英語嗎？”這個問題的回答中，只有21%的學生選“喜歡”。原因是大部分學生認為學了英語根本沒有用處，進而喪失學習的積極性，從而影響他們的英語學習能力的提高。

2.缺乏信心。大部分中職學生覺得自己從小學到初中幾乎就被老師和家長放棄，被認為是“笨”孩子。經歷了中考失敗后無奈進入職業學校學習，他們覺得自己是應試教育的淘汰者，認為自己不是學習的料，一遇到學習的事肯定不會。即使很簡單的英語問題他們也不敢回答，怕自己的口語遭到同學的嘲笑，或者老師的批評，嚴重缺乏自信心。

3.不能正確看待師生關系，缺乏主人翁意識。師生之間的關系應該是平等的、和諧的。但有些學生不能正確看待師生關系，覺得老師是管理者，控制者，學生只要一切都聽老師的就好。由于長期受應試教育和傳統教學模式的影響，多數學生已形成了課堂教學以教師為中心等傳統觀念。上課老師提問的時候，大部分同學不能積極思考，而是坐聽其他同學講并等待老師的答案，覺得自己在課堂上是“聽眾”，缺乏主人翁意識。

三、利用“問題導學法”解決中職生存在的問題

1.設置問題，激發興趣。在教學中，教師用生活中的實際問題來設置問題，貼近他們的實際生活，能夠激發學生的求知欲和學習的積極性和主動性。

比如筆者曾給學生一個情景：周末要去公園玩，四個人一組，一共有150元錢，讓他們討論怎樣合理分配才能讓大家吃好喝好玩好。組長負責問大家想吃什么，然后要根據僅有的150合理分配，其中一個學生登記、匯總、制表。通過這部分的教學環節，極大地激發了學生的學習興趣。學生有了興趣就會有積極性，有了積極性就能更好的學習英語，形成良性循環。

2.鼓勵探究，培養能力。學生在自學的過程中，往往會因為理解上的偏差，容易出現一些問題。因此教師在教學過程中要及時介入，進行關鍵點的引導，鼓勵學生合作探究，進一步培養學生解決問題的能力。

3.分層提問，增強信心。俗話說：一只手伸出來，五個手指總有長短。在我們教學對象中也有層次不同的學生。對于不同層次的學生，我們要設置不同的問題進行提問，著眼于學生的最近發展區原則。

教師要考慮到學生的實際情況，切忌問題過于簡單或復雜，且可以把大的、復雜的問題分解為幾個小問題，讓學生找到切入點，還可通過重復、填空、選擇問句、多給學生思考時間等降低提問難度，以利于學生回答。一些基礎薄弱的同學，可以設置一些從書本上就能找到現成答案，而不需要自己歸納總結的問題。當他們回答出來后會有一種成就感，有助于他們增強他們的自信心。有效的提問，既可以調節課堂氣氛，促進學生思考，還可以不斷增強學生學習英語的信心。

4.中肯評價，優化關系。在問題式探究導學教學模式中，教師的點評是最后一個環節，但此環節切不可忽略。如果一個老師在學生回答完問題后不作任何評價，學生會質疑自己的答案，并且會懷疑老師對自己的態度，甚至會失去對英語的學習興趣。

教師點評要以鼓勵為主，但不能對所有學生的回答都以一句“You did a good job.”來敷衍，要指出具體好在哪里，哪里還需要改進。對于學習成績較好的學生，要給予高要求的評價，培養他們不斷進取，自主探究的品質。如果基礎薄弱的學生答不出，不要當眾批評他，以免傷害他的自尊，萬一學生產生抵觸情緒，就會自暴自棄。教師要積極引導啟發，幫助他找到問題的答案。這樣師生間的關系將會和諧，融洽的多。學生“親其師”，自然就會“信其道”，從而更好地學習英語。

實踐證明，學生在問題導學法的教學模式中，不僅可以提高英語學習的效率，而且能有效地調動他們對英語學習的積極性，激發其對英語學習的濃厚興趣。當然，如何最大限度地發揮其作用，我們還需要不斷探索和改進。