對中職語文課堂教學的幾點建議

蔡玫玫

摘要：筆者參加2015年全國中等職業學校語文課程"創新杯"信息化教學設計和說課大賽后對中職語文課堂教學提出了幾點建議。筆者認為，如何使我們的中職語文的課堂教學更加生動有效、得到學生的喜愛，這就要求我們的老師要不斷學習，在實踐中思考與創新，正確理解課程意義，更好地加強學科融合；根據課堂需求，適度運用信息化技術手段，使其為教學更好地服務；同時要更重視古代詩文的教學，把中華優秀傳統文化融入課程和教材，進行系統傳授。

關鍵詞：語文；課堂；教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0160-01

2015年11月27日-29日，2015年全國中等職業學校語文課程"創新杯"信息化教學設計和說課大賽在湖南株洲舉行，本次大賽共有130余名選手參加，他們都是經過層層選拔，來自全國各省、直轄市、自治區和計劃單列市的中職語文教學精英。本人有幸代表廣東省和汕頭市參賽，最后榮獲全國一等獎，同時代表所有一等獎選手在全國頒獎大會上進行現場說課展示。中國職業技術教育學會語文研究會主任、中國職業教育教材主編，江蘇淮安語文工作委員會何忠主任充分肯定了本人在此次"創新杯"上的表現，筆者的《室內設計說明書》一課更成為何忠主任在大會總結時引述的典型案例。參加這次比賽獲益良多，藉此談談對中職語文課堂教學的幾點建議。

1.正確理解課程意義，更好地加強學科融合

隨著時代的發展，各種知識與文化的更替，這也對我們職業教育提出了更高的要求。如何使我們的中職語文的課堂教學更加生動有效、得到學生的喜愛，這就要求我們的老師要不斷地學習和充電，參加"創新杯"比賽就是一次很好的鍛煉機會。顧名思義，"創新杯"就是要選題新穎，立意鮮明，因此本人選擇了《室內設計說明書》作為參賽的課題，因為在中職語文教學大綱和教材指引中明確指出，在"職業模塊"這個方面可以淡化"學科本位"，與學生專業相結合，彰顯職教特色。在比賽的過程中，涌現了很多份與專業相結合的作品。這是一個亮點，但同時也有一些老師過分強調"結合"，走入了誤區，因為并不是所有課文都適合用于結合，如何結合才不會顯得牽強，結合之后更不能丟失本學科的課程意義，這才是關鍵。學科間的融合，立足于學生的專業固然重要，但更關鍵的是不能忽略語文學科本身。換言之，可以理解為融入學生專業特色，藉此提高學生對學習的興趣，最終達到語文教學的目的。例如在本人《設計說明書》這一課中"妙用修辭"這個環節，我就利用學生對室內設計美圖的關注和興趣，達到了本課訓練寫作和修辭的目的。

教學大綱中對于語文的定義，它明確指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。如果我們在進行學科間融合的過程中，能把課做到實踐大綱定義，體現語文課改精神，那么也就是更接近符合語文課程教學的基本要求：一是要注重教學中的語言文字實踐；二是要強化學習過程中的情感體驗。說得通俗一點，就是既要語文課實用，又要語文課有審美，有情感傳遞。在這樣的基礎上，讓學生的學習成果變成在教師指導下的自我生成，那么這就更趨向完美。

2.信息技術手段在課堂教學中是一把雙刃劍

信息技術是一把雙刃劍，對比于傳統的教學，它有明顯的優勢。例如：多媒體教學以它的生動性、直觀性、參與性等特點，調動了學生對書本知識的理解、關注、質疑和進一步探討的興趣。擺脫了過去那種單一的、靜止的狀態，帶來的是一個多彩的、流動的世界。魯迅先生曾說過："用活動的電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。"現在的多媒體教學手段正符合孩子認識世界的規律，把抽象的變成形象的，把靜態的變成動態的，把枯燥的變成趣味的，激發學生想象，使學生更能接受，并能夠突出要點，為語文教學帶來革命性的變化。但信息化技術的運用也需要智慧，更需要注重"適度原則"。

列舉一個比賽的事例：某旅游職業學校的李老師，她上的是《胡同文化》，負責說課的李老師容顏姣好，體態優雅，比賽當天的穿著和禮儀都像一個美麗的空姐，普通話標準，連笑容都是那么恰到好處。他們的課件用的是flash制作，還邀請了電臺主持人來制作《胡同文化》的視頻錄制，在短短三個課時中他們展現了非常高超的信息化設計，包括微型課堂，課堂網站交流，甚至開發了一個語文學習軟件 APP。其他參賽的老師都被震驚了，如此大成本的投入，很多人都猜測他們會獲得一等獎，但最后李老師只得了二等獎。過后評委點評："這節課的信息化技術之強大是別人無法比擬的，但課堂為了出彩，強加了很多與文本無關的內容，看上去很熱鬧，其實沒有抓住核心，語文說到底還是要重在文本研究，信息化只是一個輔助的手段。"

由此可見，信息化技術手段的運用并不是越多越好，也不是越難越好，這更需要老師結合課堂需求，適度運用，使其提高教學效率，為教學更好地服務，但切忌喧賓奪主。

3.應該更重視古代詩文的教學

古代詩文的教學旨在文化自信：文化是民族的根本，是民族的魂。中華優秀傳統文化是我們民族立身之本，必須融入課程和教材，進行系統傳授。于黔勛老師認為，弘揚優秀傳統文化是語文教師應有之義。他認為語文負載文化、傳承文化，語文就是文化。語文課程具有強烈的人文特質，在承載、傳承傳統文化方面，比其他課程更具直接性、具體性和可感性。那我們的課堂如何更好地講授我們中華優秀的傳統文化呢？我們的語文老師首先要有"古代"詩文的意識。古代詩文較之現代文章，文字更顯簡潔、凝練、典雅，含義更為豐富。舉個例子，現在媒體經常把年輕英俊的男藝人稱為"小鮮肉"，本來美麗的文字都應該有想像的空間，那大家可以閉上眼睛去想象，"小鮮肉"美在何處。而我們古人則是如何描寫每人的呢？大家可以看《詩經》中的描述："巧笑倩兮，美目盼兮"，寥寥數字，一工筆摹寫之美人躍然紙上。

再如溫庭筠的"雞聲茅店月，人跡板橋霜"，全用實詞，無一閑字。六個名詞即勾勒出一幅山村早行的寫意山水：殘月、茅舍、荒山 、曉雞、霜橋清晰在目，羈旅愁思、盡在言外。

而對于我們的學生，我們更要培養他們有古代詩文"經典"的意識。朱自清說："經典訓練的價值不在實用，而在文化"，古代詩文之所以為"經典"，因為其中熔鑄了我們古老民族的精魂，是民族的瑰寶。

古代詩文教學，應使學生浸潤其中，若能做到"開篇時與古人游"、"師友書中古圣賢"，使學生有所積累、有所感受、有所領悟，那這樣的語文課堂教學就更有意義了。

以上三點就是筆者參加全國中等職業學校語文課程"創新杯"說課大賽后對中職語文課堂教學提出的幾點意見和建議，希望我們的語文老師在實踐中創新和思考，讓中職語文課堂教學煥發出更奪目的光彩。