關于跨境電商時代中職外貿專業課程改革的思考

◆林波

關于跨境電商時代中職外貿專業課程改革的思考

◆林波

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.106

強化專業，看準跨境電商新趨勢，在當前環境下，通過課程改革，能讓中職國際商務專業學生發揮好自身專業特長，學好跨境電商基礎知識，爭取在跨境電子商務大潮下脫穎而出。

跨境電商；中職國際商務專業；課程改革

1 改革背景

黨的十八大明確提出要加快發展現代職業教育，十八屆三中全會進一步強調要加快現代職業教育體系建設。十八屆三中全會文件強調：“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。”

中職外貿專業課程改革最初的動因來自傳統外貿專業不適應經濟和社會發展的需要，尤其是在跨境電商背景下。為了給跨境電商創造更加有利的發展條件，繼續推動我國跨境電商健康快速發展，國務院高度重視發展跨境電商，2015 年 6 月份下發《國務院辦公廳關于促進跨境電子商務健康快速發展的指導意見》，提出支持跨境電商發展，促進跨境電子商務健康快速發展，充分利用“互聯網+外貿”，有利于擴大國內消費、推動外向型經濟轉型升級、營造新的經濟增長點。于是，考慮到國際商務專業的轉型與發展，進而思考商貿服務類專業的轉型升級，借鑒課改優秀專業的寶貴經驗，誕生了把國際商務專業的教學培養方向調整為跨境電子商務的想法，以滿足人們日益提高的職業教育訴求。

2 跨境電子商務崗位技能和職業能力要求

隨著互聯網技術的快速發展，國際貿易的交易日漸從“線下”發展成“線上”，跨境電子商務也進入發展的快車道。跨境互聯網貿易人才的培養成為目前捉襟見肘的問題。人才是一個產業發展的基礎和動力，只有做好跨境電商人才的培養，才能促進這個產業的蓬勃發展。

通過對國內招聘網站上跨境電商企業的最新招聘崗位信息進行調查梳理，分析出目前跨境電商企業對招聘員工要求主要具有表1所示能力。

3 課程改革亟待解決的問題

中職國際商務人才培養方向問題 在國際商務專業建設中，要把“專業與行業、專業與崗位對接，培養全方位的人才”作為人才培養方向。要對產業和行業進行調研，明確具備專業跨境電商知識的國際商務人才培養的方向，并通過對課程教學方式、人才培養方式以及專業教學隊伍組建等方面的改革來促進跨境電商的人才培養。跨境電商人才培養改革將根據外貿專業發展特色，培養扎實的國際商務基礎知識，掌握熟練電子商務技能，熟練掌握電子商務平臺的操作，能熟練應用英語工具和計算機軟件的復合型人才。

中職國際商務專業課程設置問題長期以來，中職國際商務專業課程照搬照抄高校國際貿易專業的學科課程結構，內容理論性強，知識深奧。本次改革將在課程設置上轉向以就業為導向的實踐能力本位課程結構，著重夯實專業基礎課程，強化專業核心課程，增加人文素質和職業素養課，使得課程富有多樣性、選擇性和綜合性，以適應當今選擇性課改的新要求。

中職國際商務專業實踐教學問題中職國際商務專業實踐教學長期以來占比較低，出現“重理論教學，輕實踐環節”的不良現象。本次教學改革的主要目的就是通過對課程結構的大幅調整，加強實踐教學環節，減少過多的理論知識。通過建立專業實訓室，配合專業綜合實訓軟件完成完整跨境電商流程的實訓，提升學生的職業技能水平，提高學生的就業能力。

表 1 跨境電商企業工作崗位能力要求

中職國際商務專業校企合作問題在過去的中職學校校企合作模式中經常會出現“校熱企冷”現象，這一問題在商貿類專業的校企合作上尤為突出。要想改變這一現象，學校就應該積極主動對接企業，共同制訂人才培養方案，共同研發課程標準，共同建設課程資源，推動專業建設。如與速賣通、京東全球購、敦煌網等跨境電商企業建立合作關系。

表 2 國際商務（跨境電商方向）專業核心課程設置

4 跨境電商時代中職外貿專業課程改革的建議

建構跨境電商課程體系 拋棄以往國際商務專業以“理論概念”為主的特點，引進“強基礎，重能力”的理念，構建以“公共基礎課程—專業核心課程—方向模塊課程”為課程模塊的課程體系。在公共基礎課程部分，設置商務禮儀、電子商務基礎、電商軟件和國際貿易基礎課程；在專業核心課程部分，強化國際貿易實務、外貿英語函電和跨境電子商務零售；在專業方向模塊，拓展境外客戶關系管理、進出口清關操作、國際市場網絡營銷等跨境電商專業方向性課程。如表2所示，修訂后的課程體系更加符合人才培養的要求，更能實現人才培養的目標。

優化職業道德、人文素養基礎課程體系培養適應地方經濟發展的技能型人才，不能只注重技能培養而忽視基礎文化、職業道德、人文素養。專業課程教會學生專業知識，而綜合基礎課培養學生的學習和創新能力，專業知識只能幫助學生初次就業，唯有學習和創新能力才是畢業生成長的關鍵。綜合基礎課程主要指語文、數學、英語、心理、職業素養、商務禮儀、計算機基礎、體育、藝術等通識性課程，為學生打下必要的文化理論基礎，進一步培養學生的思維能力、理解能力、語言表達能力、與人交往能力和良好的社會適應能力。據國內某大學的調查顯示：客戶溝通技巧、人際溝通和團隊合作能力、價值創新能力是外貿企業最需要、最重視的能力。

建立模擬實訓為核心的實踐教學體系按照跨境電商業務流程建立準企業化的模擬實訓中心。采用項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式；加大實習實訓在教學中的比重，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動；利用阿里巴巴速賣通軟件、跨境購平臺等跨境電商資源，在校內完成跨境電商實務、國際市場營銷、國際貿易實務實訓等。外聘企業技術能手任兼職教師，定期進校授課參與實訓，讓教師、學生了解行業新規、市場新動態，加大專業教學與市場結合的力度，不斷提升教學質量。實訓到一定階段，學校組織跨境電商模擬分組競賽，讓學生積極投入到跨境電商的模擬實訓中，為他們畢業后走進企業打下良好的基礎。

建立“內外結合”的校企合作平臺在跨境電商新形勢下通過政策引導，把跨境電商企業引進校園，讓學生實習走到跨境電商企業去，逐漸探索出一條適合商貿類專業的校企合作之路。實踐教學離不開具備實踐經驗的教師，為提升實踐教學質量，除了定期派遣專業教師到企業進行頂崗實習和培訓外，更要注重企業能手的引進，建立企業人才“引進來”機制，完善師資隊伍結構。同時，加強學生“走出去”的實踐：學校經常帶學生走出校門，到跨境電商企業去進行觀摩；鼓勵學生“走出去”逛市場、參觀電商園與貿易展會等；組織學生參加政府或行業舉辦的展會、論壇等，使理論與實踐相結合。加強校企合作，既可以及時了解市場信息，獲得企業相關資源，又可以為企業輸送“召之即來，來之即用”的復合型人才，實現學校和企業“共贏”模式。■

[1] 鄧莎莎 . 以就業為導向的國際貿易課程設置研究 [D].廣州 : 廣州大學 ,2015.

[2] 吳丹輝 . 后金融危機時代外貿人才培養模式研究 [D].杭州 : 浙江工業大學 ,2016.

[3] 喬哲 . 高職國際貿易實務專業課程體系改革探析 : 基于跨境貿易電商化背景的視角 [J]. 職教論壇 ,2015(32):48-50.

[4] 陳樹耀 . 中職學校辦學的區域特色研究 [D]. 廣州 : 廣東技術師范學院 ,2014.

[5] 潘旭雙 . 中職外貿專業“單證技能競賽”與教學改革的融合 [J]. 對外經貿 ,2014(11):153-155.

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1671-489X(2016)17-0106-02

作者：林波，寧波經貿學校，研究方向為跨境電商（315100）。