新媒體時代大學生主流意識形態(tài)的認同現(xiàn)狀研究
——以華南農(nóng)業(yè)大學為例

梁 娟

（華南農(nóng)業(yè)大學，廣東 廣州 510642）

新媒體時代大學生主流意識形態(tài)的認同現(xiàn)狀研究
——以華南農(nóng)業(yè)大學為例

梁 娟

（華南農(nóng)業(yè)大學，廣東 廣州 510642）

增強主流意識形態(tài)認同是一項關乎黨和國家前途和命運的重要工作。開展大學生主流意識形態(tài)教育是幫助大學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀的重大課題。課題組對華南農(nóng)業(yè)大學大學生的主流意識形態(tài)的認同現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)調(diào)研，結果表明當前學生對主流意識形態(tài)的認同狀況不容樂觀，其中社會大環(huán)境、父母、學生個體及媒體與網(wǎng)絡是影響學生主流意識形態(tài)認同的最主要因素，“思想政治理論課教師”、“同學”、“輔導員、班主任”、“專業(yè)課老師”的影響力不明顯。對此，課題組提出高校必須結合新媒體時代特點及大學生身心特點不斷創(chuàng)新高校主流意識形態(tài)宣傳與教育方式，提升主流意識形態(tài)認同的實效性。

新媒體；主流意識形態(tài)；認同

習近平總書記在2013年8月19日講話中指出“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，只有物質(zhì)文明和精神文明建設都搞好，國家物質(zhì)力量和精神力量都增強，全國各族人民物質(zhì)生活和精神生活都改善，社會主義事業(yè)才能順利向前推進”[1]。當代大學生身處于全球化的大環(huán)境下，容易接受新事物也富有批評精神，但因為政治辨別力和行為控制力較弱，又容易受到一些消極文化思想、非主流意識形態(tài)的影響。尤其在新媒體時代，西方國家通過手機、網(wǎng)絡等新媒體對“歐美中心論”、“西方中心論”等非主流意識形態(tài)的強力推介，嚴重影響了大學生對以馬克思主義為指導的主流意識形態(tài)的認同。深入研究當前大學生主流意識形態(tài)認同的現(xiàn)狀及其影響因素，堅持并運用中國特色社會主義意識形態(tài)占領大學生意識形態(tài)陣地，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

1 研究對象與工具

1.1 研究對象

本次調(diào)查采取了分層次隨機抽樣的方法，從全校17個學院中選取學生參與調(diào)查，具體見表1。

1.2 研究工具

本次調(diào)查采用的是自編《新媒體時代大學生主流意識形態(tài)認同現(xiàn)狀研究》問卷。共發(fā)放問卷750份，回收有效問卷636份，有效回收率為84.8%。本研究使用spss16.0軟件進行處理。

2 研究結果與分析

2.1 大學生對主流意識形態(tài)認同的總體狀況

“你是否能夠主動意識到存在意識形態(tài)的斗爭？”結果顯示52.0%的學生認為“存在”，7.6%的學生認為“不存在”，26%的學生選擇了“不清楚”，還有14.5%的學生選擇了“從來沒有思考過這個問題”。為了更深入分析大學生對主流意識形態(tài)確認度的受訪者變量差異，對受訪者的政治面貌、性別和年級分別與各種確認程度之間進行獨立性檢驗。數(shù)據(jù)結果表明，不論是黨員、團員還是群眾在對主流意識形態(tài)的確認度上都沒有顯著性差異，男生和女生在對主流意識形態(tài)的確認度上也沒有顯著性差異，本科生和研究生，大一新生到大四學生在這個問題都沒有顯著性差異?？傊?，我校僅有一半比例的學生意識到當前社會存在主流意識形態(tài)，與侯紅霞[2]（2015）對山西省受訪大學生99.8%的高確認度對比來看，我校大學生對主流意識形態(tài)的確認度明顯不高。

“你認為是否應該堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)的指導地位？”重點了解學生能否意識到主流意識形態(tài)的重要性和必要性。結果表明受訪的大學生中對“必須堅持”“無所謂”“作用不大，已經(jīng)過時”“從來沒有思考過這個問題”的選擇率分別為64.0%、8.8%、5.1%和22.1%。綜合分析表明大部分受訪者都認同馬克思主義在我國意識形態(tài)中的指導地位，但也看出還有四分之一以上的學生對主流意識形態(tài)的堅持產(chǎn)生了一定程度的動搖。

為了更深入分析大學生對主流意識形態(tài)確認度的來訪者變量差異，對受訪者的政治面貌、性別和年級分別和各種態(tài)度之間進行獨立性檢驗。數(shù)據(jù)結果表明，黨員、團員和群眾在這個問題上的選擇具有顯著性差異，黨員選擇“必須堅持”的比例為72.9%，顯著高于團員和群眾。說明黨員的政治覺悟普遍要高，高校中加強黨員的教育管理，從嚴治黨是非常有必要的。但是該數(shù)據(jù)仍有非常大的提升空間。

2.2 大學生對非主流意識形態(tài)的總體認知狀況

“你聽說過的非主流意識形態(tài)有哪些？”主要考察大學生對當前社會的非主流意識形態(tài)的認識度。統(tǒng)計結果見表2：

表1 調(diào)查對象基本情況

表2 大學生非主流意識形態(tài)的認識情況

從統(tǒng)計結果可以看出大學生對非主流意識形態(tài)的認識度相對較高，其中對“自由主義”的認識度達到 44.8%，說明同學們在不同的場合或者通過不同的途徑聽說過這些非主流意識形態(tài)，雖然沒有達到熟悉的程度，但也表明非主流意識形態(tài)在社會上的傳播的影響力不容忽視。

2.3 大學生對主流意識形態(tài)認同度的國際影響因素分析

“你聽過文化滲透、了解文化滲透嗎？”主要考察文化滲透對大學生思想的影響。結果顯示有8.5%選擇了“沒聽說過，不了解”，有53.0%選擇了“聽說過，不了解”，有34.6%選擇了“比較了解”，有4.2%選擇了“聽說過，很了解”。綜合分析表明有較高比例的學生對文化滲透有一定的認知度。雖然沒有繼續(xù)深入考察學生對文化滲透的接受度，但是不可否認在意識形態(tài)領域這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，西方從來都沒有放棄對我國的文化滲透工作。

“你認為西方意識形態(tài)和價值觀的滲透離你多遠？”這道題主要考察大學生是否已經(jīng)意識到了西方的意識形態(tài)和價值觀正在對大學生價值觀的形成進行了潛移默化的影響。統(tǒng)計結果顯示，有63.4%選擇了“衣食住行娛樂教育的方方面面”，有10.4%選擇了“無所謂”，有21.7%選擇了“沒注意”，有4.6%選擇了“很遙遠”。綜合分析表明大部分大學生已經(jīng)意識到了西方意識形態(tài)和價值觀影響生活的方方面面，但是仍有很大一部分大學生沒有注意到西方意識形態(tài)和價值觀的影響，數(shù)據(jù)也表明還有不少同學對西方意識形態(tài)和價值觀的滲透采取的是無所謂的態(tài)度。

“你有過網(wǎng)絡‘翻墻’的情況嗎？”這個問題主要考察大學生網(wǎng)絡“翻墻”的頻率和認識度。統(tǒng)計結果見圖1。數(shù)據(jù)分析表明絕大多數(shù)的大學生都沒有“翻墻”的經(jīng)歷，但是也有接近四分之一的大學生已經(jīng)“翻墻”過，而且有些還是經(jīng)?！胺瓑Α?。

圖1 我校大學生網(wǎng)絡“翻墻”統(tǒng)計

“‘翻墻’的主要目的是什么？”統(tǒng)計結果見圖2。有27.3%選擇了“好奇試試看”，有19.8%選擇了“上社交網(wǎng)站”，有25.1%選擇了“看外媒新聞”，有14.1%選擇了“休閑娛樂”，有13.7%選擇了“其它”?！捌渌边x項中主要包含了找資源，查看旅游攻略等。綜合分析表明大學生“翻墻”的目的多種多樣，并沒有特別偏向某一特定方面，但是“看外媒新聞”的比例還是比其它選項略高?？梢娦旅襟w時代，西方國家通過網(wǎng)絡、手機等新媒體對中國大學生開展意識形態(tài)的滲透已經(jīng)無處不在，而學生的好奇心、對權威的質(zhì)疑和批評更有助于非主流意識形態(tài)的傳播。

圖2 我校大學生網(wǎng)絡“翻墻”目的統(tǒng)計

“假如出現(xiàn)主流媒體與境外媒體對同一敏感事件的報道迥異的情況，你通常的態(tài)度是什么？”和“主流媒體與境外媒體對同一敏感事件報道迥異，是否會影響自己對主流意識形態(tài)的認同度？”這兩個問題主要是考察大學生對主流媒體與境外媒體對同一敏感事件報道迥異時，其主流意識形態(tài)的認同度是否會受到影響。第一題的結果顯示有70.9%的受訪者選擇了“通過比較得出自己的結論”，“堅信主流媒體報道”的學生比例為12.5%，“認為境外媒體的報道更加客觀真實”的比例為8.6%，還有8%的學生選擇了“不清楚”。第二題的結果顯示選擇“幾乎沒有影響”的學生有20.1%，選擇“影響比較小”的學生有39.0%，選擇“影響適中”的學生有31.3%，選擇“影響較大”的學生有8.0%，選擇“影響非常大”的學生有1.5%。其中選擇“影響比較小”和“影響適中”的學生更傾向于（分別有76.9%和76.8%)選擇“通過比較得出自己的結論”。綜合分析表明一方面我校大多數(shù)學生并不迷信某個信息源，擁有良好的分辨能力，另一方面也說明主流媒體的公信力在一定程度上受到外媒的影響。

2.4 大學生對主流意識形態(tài)認同度的國內(nèi)影響因素分析

“面對網(wǎng)絡‘炫富’行為，你的態(tài)度是什么？”這道題主要考察網(wǎng)絡非主流價值觀的傳播對大學生是否有影響。統(tǒng)計數(shù)見圖3。結果顯示我校大學生對網(wǎng)絡“炫富”行為有接近一半的學生認為是“個人自由”，沒有明確地提出反對的態(tài)度，甚至還有一部分學生選擇“有錢我也炫”這個選項。這個結果發(fā)人深思。

圖3 我校大學生對網(wǎng)絡“炫富”行為的態(tài)度

“下列觀點，你贊同的有哪些？”這道題主要考察網(wǎng)絡上傳播的非主流價值觀對大學生的影響。針對這個問題設計了“千好萬好，不如有權有錢好”、“少談理想，多談實際”、“青春易逝，及時行樂”、“人不為己，天誅地滅”、“唯利是圖，不擇手段”、“有錢能使鬼推磨”、“寧愿坐在寶馬里哭，也不愿意坐在自行車里笑”以及“不選”八個選項，統(tǒng)計結果見表3。

表3 大學生對社會上一些常見觀點的贊同情況

結果顯示一半以上的受訪者選了“少談理想，多談實際”這個選項，29.7%的選擇了“青春易逝，及時行樂”，其他選項都比較少被選。在不選的理由中學生覺得其他選項太過功利。這些結果一方面表明學生在強調(diào)實干精神的同時弱化了理想信念的作用，另一方面也說明了當前社會上的享樂主義、拜金主義等非主流價值觀對學生造成了不良影響。

“你認為下列因素對意識形態(tài)的認同影響程度如何，按照由高到低的順序為？”這道題主要考察不同的因素對大學生意識形態(tài)的影響程度。統(tǒng)計結果見表4。

表4 影響因素加權平均百分比

結果顯示影響因素從高到低排在前四位的分別有“社會大環(huán)境”、“父母”、“自我”、“媒體與網(wǎng)絡”，排在后四位分別有“思想政治理論課教師”、“同學”、“輔導員、班主任”、“專業(yè)課老師”。綜合分析表明學校的思想政治教育工作隊伍并沒有起到應有的作用。這對高校的思想政治教育工作來說無疑是一個嚴重的警示：增強主流意識形態(tài)的認同度除了要通過營造良好的社會大環(huán)境、優(yōu)化家庭小環(huán)境，還應該提升學校思想政治教育隊伍的影響力。

“上思想政治理論課程的時候，你通常會怎樣？”這道題主要考察大學生對思想政治理論課程的態(tài)度。統(tǒng)計結果顯示，有7.7%選擇了“經(jīng)常睡覺”，有41.7%選擇了“隨便聽聽”，有43.9%選擇了“比較認真聽講”，有6.8%選擇了“很認真聽講”。認真聽課的學生剛剛達到一半，且選擇認真聽課的人比選擇經(jīng)常睡覺的人數(shù)還要少。這一方面表明了學生對思想政治理論課重視度不夠，也說明思想政治理論課程對大學生的吸引力不夠，思想政治理論課程在大學生群體中影響力還有很大的提升空間。

“你認為大學階段開設的馬列主義理論課和思想政治教育課有何作用？”這道題主要考察大學生對大學期間的思想政治理論課起到什么作用的看法。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，有35.2%選擇了“有實際作用，可以指導日常工作和生活”，有47.5%選擇了“作用甚微”，有17.2%選擇了“都是枯燥無味的課程，沒有實際作用”?？梢妼W生選課的功利主義色彩較濃厚，馬列主義理論課和思想政治教育課的實際作用沒有真正體現(xiàn)出來。

“你認為學校思想政治理論課的教學效果如何？”這道題進一步考察大學生對思想政治理論課教學效果的評價。統(tǒng)計結果顯示，有5.5%選擇了“很差”，有14.9%選擇了“比較差”，有54.2%選擇了“一般”，有20.7%選擇了“較好”，有4.7%選擇了“很好”。綜合分析表明74.3%的學生對現(xiàn)在的思想政治教育課的效果感到不滿意，甚至感到效果很差。思想政治理論課作為傳播主流意識形態(tài)的主陣地的作用發(fā)揮得非常有限。

“你認為影響思想政治理論課效果的根本原因是？”統(tǒng)計結果顯示，有19.9%選擇了“把不需要的東西強加給我們”，有17.6%選擇了“老師講課效果不好”，有9.5%選擇了“教材編得不好”，有46.1%選擇了“同學們不關心政治”，有6.9%選擇了“其它”。綜合分析表明，“同學們不關心政治”所占的比例非常高。同學們對政治的關注度不高一方面與學生自身有關，學習的、就業(yè)的以及人際交往的各類問題占據(jù)了學生生活的大部分，學生思考政治和社會問題的時間和空間減少；另一方面也說明了當前非主流意識形態(tài)的滲透更加隱秘，更加淡化政治色彩。

3 建議與對策

3.1 掌握新媒體的傳播特點，增強主流意識形態(tài)傳播的引導力和說服力

傳統(tǒng)媒體以單向度的方式傳播信息，普通社會個體很少有機會進行信息的創(chuàng)造、傳播，信息傳播的路徑依賴于精英群體對特定社會信息的梳理，具有自上而下整體灌輸?shù)膬?yōu)勢。但是在新媒體時代，信息傳播的方式是多向的、自下而上的、匿名的、去中心化甚至是去權威化的。每個大學生都是自媒體，都是信息的主人。這種傳播特點，一方面為主流意識形態(tài)的傳播提供了新渠道，以更加生動、及時、多樣的方式與人溝通，但也容易導致信息魚龍混雜，碎片化、虛假的信息充斥于網(wǎng)絡空間，原本唯一的權威被多權威、甚至無權威所替代。加上西方國家無時不在宣揚非主流意識形態(tài)和文化滲透，必然會產(chǎn)生意識形態(tài)的多種話語喧囂。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可見，網(wǎng)絡上傳播的腐朽、低俗的思想和行為，已經(jīng)對大學生的倫理和價值觀產(chǎn)生了一定程度的消極影響。這種消極影響的蔓延甚至會污染整個社會大環(huán)境，從而造成更加惡劣的后果。

學校應該根據(jù)并利用新媒體的傳播特點，創(chuàng)新主流意識形態(tài)宣傳的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的大段的文章、照搬照抄的講話和古板的文件，使主流意識形態(tài)的內(nèi)容更貼近生活、貼近實際、貼近學生；對網(wǎng)絡上出現(xiàn)的具有迷惑性質(zhì)的宣傳報道應通過官方微信、微博等網(wǎng)絡平臺及時澄清；對涉及到學生切身利益的問題要及時給予解決，切實增強主流意識形態(tài)傳播的引導力和說服力。

3.2 探索適合學生身心特點的教育方法，將主流意識形態(tài)的認同內(nèi)化于心

曾蘭（2013年）[3]的研究表明“90后”大學生思想活躍、積極、進取，但理想信念比較模糊；價值觀念多元、務實、自我，功利性取向明顯；個性獨立、樂觀、張揚，但容易以自我為中心；道德選擇困惑，知行缺乏統(tǒng)一性；以網(wǎng)絡為重要的生活工具，但媒介素養(yǎng)欠缺；他們個性特征鮮明、思想觀念復雜、行為表現(xiàn)務實。針對當前學生的以上身心特點，在開展主流意識形態(tài)的教育方面，要注重尊與欣賞學生，要在平等與互動中疏導學生的錯誤認識，在服務與解決學生的實際問題中滲透主流意識形態(tài)的影響，切實強化社會主義核心價值觀教育，增強自我政治意識，自覺摒棄非主流意識形態(tài)的影響。

正如習近平總書記[4]在8.19講話中所指出的，在大是大非和政治原則問題上，必須增強主動性、掌握主動權、打好主動仗。因此學校基于當前學生的心理特點，主動出擊，主動解釋，突出學生的主體地位，既發(fā)揮傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育方法具有的自身優(yōu)勢，又避免學生產(chǎn)生一種被迫接受的逆反心理。同時，應當注意選擇和創(chuàng)造出多種有助于學生參與到教育教學過程之中、充分發(fā)揮其主體性的教育方法，比如案例教學法、研宄性教學法、討論法等。學生通過參與和互動，能夠?qū)ο嚓P主流意識形態(tài)知識有更加深刻的體驗和更加透徹的理解，將主流意識形態(tài)的認同外內(nèi)化于心。

3.3 全面提升思想政治教育隊伍素質(zhì)，發(fā)揮思想政治課堂主渠道作用

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看到思想政治教育課程在高校中發(fā)揮主流意識形態(tài)傳播的作用有限。數(shù)據(jù)顯示主要原因有高校的思政課程內(nèi)容陳舊，沒有結合當前國際、國內(nèi)以及大學生的思想實際和心理特點，授課形式單一、古板，無法調(diào)動學生的積極性。高校的輔導員、班主任本應該成為學生思想的引領者，成為高校意識形態(tài)建設的主要骨干，但因為繁瑣的日常事務以及自身的理論水平有限等原因，也沒有發(fā)揮好相應的作用。因此高校的思想政治教育隊伍的素質(zhì)亟待提升，尤其是理論水平和利用新媒體創(chuàng)新思想政治教育工作的素養(yǎng)。

首先要建立自身的微信、微博、qq等常用的新媒體交流平臺，搭建與學生溝通的渠道，密切留意學生的思想動態(tài)；第二，要深入研究新媒體的發(fā)生機制，尤其是要掌握熱點事件發(fā)生、傳播及發(fā)展的規(guī)律；第三，要及時總結和分析，并在思政課堂上對相關問題具體探討，理性解答，正確引導學生，不斷強化學生的馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義核心價值觀，堅定其對社會主流意識形態(tài)的自覺認同。

[1] 習近平.在全國宣傳思想會議上的講話[Z].2013年8月19日.

[2] 侯紅霞.大學生主流意識形態(tài)認同的影響因素研究——基于山西省高校的調(diào)研數(shù)據(jù)[J].山西高等學校社會科學學報，2015，（05）:99-103.

[3] 曾蘭.90后大學生思想行為特點與教育引導策略研究[D].華中師范大學，2013.

[4] 中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng).圖解習近平總書記8.19重要講話精神[EB/OL]. http://cpc.people.com.cn/n/2013/0823/c164113-22677195.html.

Research on College Students’ Mainstream Ideology Identity in New Media Era:An Example of South China Agricultural University

LIANG Juan
（South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)

Enhancing the mainstream ideology identity is quite important to the Party and the country’s future. It is a major issue to implement the mainstream ideology education to help students form a correct world outlook, values and conception of life. The research group conducted a systematic survey of the status of students’ mainstream ideology identity in South China Agricultural University. The results show that the situation is not optimistic, and that the most important factors influencing students’ ideological identity are social environment, family, personal choice and social media, especially network, while the influence of teachers of the Ideological and Political Theory course, classmates,counselors, and teachers of their major courses is not obvious. The research group proposes that universities should take into account both the characteristics of new media and the mental features of students, so as to make innovation for mainstream ideological education, and enhance the effectiveness of mainstream ideology identity.

new media; mainstream ideology; identity

G641

A

1672-2841（2016）03-0031-05

2016-07-20

2015年教育部人文社會科學研究青年基金項目（15YJC710030）；2016年華南農(nóng)業(yè)大學黨建研究專項課題（DJ2016011)。

梁娟，女，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育與心理健康教育。