探析高三語文教學中德育滲透策略

張新艷

摘 要：高三是每一位高中生學習生涯中最關鍵的時期，也是充滿戰火味的時期，他們面臨著千軍萬馬過獨木橋的殘酷，也帶著夢想憧憬著未來。而語文作為以母語為支撐的課程，對高三學生有著得天獨厚的影響優勢，尤其是在德育方面，更是承擔著非常重要的責任。如何有效發揮高三語文在這一時期德育滲透的作用，全面培養出既具備文化知識，又具有道德思想內涵的高中生，是每一位高中語文教師值得深思的問題。

關鍵詞：高三語文；德育；教學

高中語文是以母語為教育基礎的科目，肩負著高中學生高尚情操的培養、健康情趣的修琢的重任。高三語文主要以板塊復習為主，比其他階段有著更豐富的知識積累，緊密聯系著高考大綱。即便如此，德育作為語文教學目標的重要任務，卻不能因此而忽略，更應該趁此和語文教學融為一體，貫穿于語文教學的各個環節。充分發揮高中語文在吸收優秀文化的基礎上，靈活地、潛移默化地影響每一位即將畢業的高中學子，為以后進入社會打下堅實的基礎。

一、基于語文教材的德育滲透

1.語文教材德育滲透的必要性

高三語文的板塊復習，都是緊密聯系語文教材的。語文教材中包含著經典的名篇名章，把每一個字眼都變成了美的熏陶。它的文字和德育有著千絲萬縷的聯系，不僅形象優美生動，而且更有一種沁人心脾的藝術感染力。高三的學生正處于未成年和成年的分水嶺，身心發展已現雛形，高三語文如果能趁機將文章中包含的民族精神和優良傳統弘揚出去，就會達到事半功倍的效果。這正是語文特有的優勢，文字便是它的喉舌，但又不像說教那樣乏味，它是潛移默化的熏陶，引導學生自己去感悟。莎士比亞說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。每個人都有自己的理解，不同的理解使德育的發展更完善。所以，通過語文教材進行德育滲透是十分必要的。

2.現行語文教材德育滲透的缺陷

高三應是德育滲透的關鍵時期，但教材中德育卻呈現出一些缺陷。首先，社會精英是有限的，我們不可能把每一位學生都培養成社會精英。但是，我們可以通過德育把每一個學生培養成誠實守信、團結友愛的好公民。教材中大量的愛國主義精神和無私奉獻的精神固然偉大，畢竟這遠離學生的生活實際，容易成為空泛的口號和理論。當然，這種精英社會的高尚品德可以作為每一位學生畢生追求的目標，但是基礎仍然是誠實守信、孝道等，更貼近實際生活的良好品德。不能做到大我，就盡力完成小我，否則，容易灰心喪氣，打擊學生的積極性和趣味性。其次，教材內容刻板陳舊。我們的學生為什么熱捧外面的小說雜志？因為它們通俗易懂、雅俗共賞。經典固然重要，但不能太偏離實際，切合學生的實際需求，讓教材更具魅力。這樣進行德育滲透，才不會遭到學生的心理抵制。

二、基于課外讀物的德育滲透

高三學生基本已經完成各方面文學的學習，可以進行大量的課外閱讀。課外讀物比語文教材具有更廣闊的文學邊界，更加豐富多彩的文學形式，可以開闊學生的眼界，百家學術的盛況可以讓學生領略不一樣的風采。同樣，課外讀物也有其不可否認的缺陷。課外讀物之多，猶如汪洋大海，其質量也良莠不齊。如果不是好的作品，有可能會把學生帶入迷惑之地，在德育方面會適得其反。所以，有經驗的教師會給學生適當推薦一些課外讀物，引導學生去讀適合他們的書籍，對閱讀方面進行經驗指導。教師可以給學生教授閱讀方法，不刻意追求曲折情節，注重道德思想的升華，追慕大師風范。在閱讀完讀物后，可以通過讀后感、小組討論等形式，及時總結，提煉出文學素養，將德育滲透到學生的內心世界。

三、基于多種組織形式的德育滲透

高中語文教學單純停留在教材或者課外讀物上會顯得枯燥乏味。尤其是對于讀了十多年書的高三學生，他們大部分已經厭倦了這種教育形式。我們可以模仿先賢孔子，每個人帶著自己的觀點列席而坐，轉變傳統的教學模式，學生變被動為主動，讓學生主動去討論，逐步將德育滲透到教學中。這種形式更受學生歡迎，因為這是學生自己討論出來的，教師只要做好適當的引導即可。或者將辯論賽形式引入語文教學，將德育有關的內容變成論題，讓學生分正方和反方，分別闡述和辯論。教師適時做好德育方面的總結，學生通過自身思辨，會更加切合體會其中的韻味。德育滲透的本質不變，但是組織形式可以多種多樣，避免使處在高壓中的高三學生產生抵觸情緒。

總之，高三是每一位學生學習生涯中關鍵而又難忘的時期，其中飽含著激烈的思想震蕩，對其一生都有著不可磨滅的影響。語文教師作為人文精神的重要傳播者，必須正視其在德育方面發揮的作用。不論是基于語文教材還是課外讀物，語文教師都是學生德育的導師。如何開展形式多樣的活動，將德育潛移默化地滲透到學生的人文修養中，是每一位高三語文教師必須重視的問題。挖掘語文教學中德育的巨大潛能，為社會輸送更多的綜合性人才，對國民素質的提高有著深遠的影響。

參考文獻：

張萌.高中語文教育的德育功能研究[D].東北師范大學，2007.

編輯 李建軍