針對生物實驗教學的改革和探索淺析

趙希平

摘 要：生物是集理論知識和實驗為一體的學科，生物教師應該重視實驗教學，因為實驗教學不僅可以提高學生的動手操作能力，還可以讓學生在實驗的過程中獲得更多的文化知識，但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的高中生物實驗教學還存在很大的問題，需要生物教師改革與發(fā)展生物實驗教學方法，優(yōu)化課程設置，從而形成有生物實驗教學特色的實驗教學體系。

關鍵詞：生物實驗；多媒體；興趣

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國開展了以課程改革為中心的新一輪教育教學改革，所以，高中生物實驗教學越來越受到相關教育工作者的重視。當生物教學在面對現(xiàn)階段的機遇和挑戰(zhàn)時，只有不斷的改革和探索，方能更好地促使我國高中生物實驗教學更好地發(fā)展下去。根據(jù)現(xiàn)階段生物實驗教學的現(xiàn)狀提出幾點可行性建議，以便給我國生物教師提供更多的參考資料。

一、理論聯(lián)系實際，設計出趣味性較強的生物實驗

1.趣味性實驗能提高學生的動手操作能力。在進行生物實驗教學的過程中，教師一定要理論聯(lián)系實際，立足教材，設計出趣味性較強的生物實驗，這樣既可以提高學生的動手操作能力，還可以使生物實驗教學質(zhì)量得以提高，從而推進生物實驗教學的改革。

2.給學生做好生物課堂演示實驗。眾所周知，生物課堂實驗占據(jù)課時時間較長，教學效果顯著。生物是一門以實驗為基礎的自然學科，生物學的發(fā)展離不開實驗，生物學的教學也離不開實驗。由此可知，生物實驗教學可以直接激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的生物成績。如果在課堂教學中不注重演示實驗教學，只會降低學生的學習興趣，弱化學生的主觀能動性，還可能成為以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式。為了使我國生物教學質(zhì)量得以保證，生物教師一定要認真研究生物教材內(nèi)容，優(yōu)化課程設置且認真挖掘生物演示實驗，從而設計出可以提高學生學習興趣的實驗，真正將生物課堂實驗做好，推進生物教學改革。譬如說，建立血糖調(diào)節(jié)模型演示實驗，由于受生物實驗室的設備和條件的限制，不能直接向?qū)W生展示實驗程序和實驗結果，使我國生物教學質(zhì)量難以保證。為了給學生做好生物課堂演示實驗，生物教師一定要借助目前受歡迎的多媒體技術，該技術既可以將生物實驗程序展示在學生面前，又可以給學生展示出實驗方法，讓全班學生身臨其境地觀察與學習。又譬如說，在學習布朗運動的過程中，教師可以先不讓學生看生物教材上的內(nèi)容和教材圖片的內(nèi)容，而是利用多媒體技術向?qū)W生模擬布朗運動的原態(tài)，展示布朗運動的狀態(tài)。在展示布朗運動的生物實驗過程中，教師必須要求學生認認真真觀察布朗運動實驗，精心學習與分析，讓學生獲取更多的生物知識，這樣既可以提高學生的思考能力，也可以讓學生積累觀察和分析的經(jīng)驗。

二、利用網(wǎng)絡和計算機手段，改革與發(fā)展生物實驗教學

在進行生物實驗教學的過程中，生物教師一定要知道除了認真完成生物教學之外，還應該找到最適合的教學資源，讓學生可以獲得更多的生物實驗知識。

如果單獨進行生物實驗教學，只會讓生物實驗課堂變得枯燥無味，還可能降低學生的學習興趣。因此，在進行生物實驗教學的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡和計算機手段，將研究的事例編輯成教學片，播放給學生觀看和觀察，讓學生在觀察和觀看的過程中，獲得更多的文化知識，以此來培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習興趣，讓生物實驗教學不再枯燥，從而推進生物實驗教學的改革。

三、以生物教材為綱，培養(yǎng)學生的學習習慣

眾所周知，生物教材是生物教學最重要的組成部分，也是教師從事生物教學的綱領性文件。在教學前，教師一定要認真研究生物教材內(nèi)容，掌握生物的主體思想與教材體系，從而將生物的內(nèi)涵、定義、生物的學習原理全部傳授給學生。另外，從高中生物教材體系出發(fā)，將生物學習內(nèi)容劃分為若干個單元或者相關體系，重點找出生物學習對應的社會實踐過程和需要進行觀察、學習、研究的內(nèi)容。生物教師一定要根據(jù)學生平時的學習情況，制定出科學合理的學習目標，以此讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，只有把學生的學習習慣培養(yǎng)出來，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，進而提高我國生物實驗教學質(zhì)量，促使改革的生物實驗教學落實到位，讓我國高中生物教學可以更好地發(fā)展下去。

綜上所述，在進行高中生物實驗教學的過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學內(nèi)容，利用多媒體技術把實驗教學模式現(xiàn)代化，立足生物教材，做好生物實驗課堂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，只有這樣才能更好地保證生物實驗教學質(zhì)量，提高學生的學習興趣，讓學生愛上生物實驗，從而讓我國高中生物實驗教學更好地發(fā)展下去。

參考文獻：

王麗娜.初中生物實驗探究教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐探索[D].蘇州大學，2011.

編輯 李琴芳