基于計算機速錄專業(yè)課程體系的構(gòu)建分析

于穎

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機速錄人才的需求量在不斷增加，科學的計算機速錄專業(yè)課程設(shè)計可以提升對于速錄人才的培養(yǎng)質(zhì)量，只有準確和具有針對性的設(shè)計，才能更加符合崗位需求，迎合市場，促進就業(yè)。本文主要討論的是計算機速錄專業(yè)課程體系的構(gòu)建分析。

【關(guān)鍵詞】計算機速錄；專業(yè)課程體系；構(gòu)建

近幾年來，在新聞、法院等各個行業(yè)對于速錄師的需求在不斷加深，一名專業(yè)合格的速錄師也得到了眾多人的認可。速錄師的特點在于速度，沒有速度，那么速錄工作就無法談起，速錄師在工作時，要保證自己的速度與談話者的速度保持高度的一致性，這樣才可以避免信息的遺漏，簡簡單單的速度兩個字其中還包含了諸多的內(nèi)容，既有對文字的駕馭能力還有反應能力以及協(xié)調(diào)能力，因此單純的速錄訓練已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需求，因此在進行計算機速錄技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)計時，可以走正規(guī)教育的方向，在保證學生能夠掌握初步的技術(shù)基礎(chǔ)之后還能有所提升，進行具有具有針對性的技能訓練，促進學生今后更好的就業(yè)。

一、計算機速錄專業(yè)課程體系的構(gòu)建目標

計算機速錄專業(yè)課程體系的構(gòu)建目標主要還是以市場作為導向，促進就業(yè)，將課程的知識內(nèi)容與職業(yè)要求相互結(jié)合，學生所掌握的技能是能夠滿足就業(yè)市場人才標準，最終達到畢業(yè)即就業(yè)的目標。這樣既能夠保證教學任務的順利完成，還能滿足學生需求，解決人才市場對于計算機速錄人員的需求問題。

二、計算機速錄專業(yè)課程體系的構(gòu)建要點

（一）認準市場需求

計算機速錄人才培訓是為了迎合市場，因此在進行課程設(shè)計時也需要根據(jù)市場情況進行調(diào)整，如果出現(xiàn)了與市場環(huán)境相互脫節(jié)的情況，那么所培養(yǎng)出的速錄人員也終將會被淘汰。計算機速錄一門具有復雜性的工作，需要從業(yè)人員掌握多樣化的技能，目前我國有關(guān)于速錄人才的需要主要有以下幾類：

第一類是專職速錄師，即為各式各樣的會議、電視臺或者是報刊等做好速錄記錄，速錄師不僅是文字的記錄者，還是傳承者，因此對于速錄師的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的要求都是極高的，只有聽懂了說話者的內(nèi)容，才能將其很好的記錄整理出來，并且易于別人理解。

第二類是法院書記員，就是在法院內(nèi)做庭審記錄的工作人員，這類工作的專業(yè)性較強，需要速錄人員有熟練的法律知識，能夠快速而準確地將庭審內(nèi)容進行記錄和整理，只有在保證了快準清的基礎(chǔ)上，才能將正確的信息傳達出去。一名優(yōu)秀的法院書記員需要有法律素養(yǎng)和速錄能力的相互結(jié)合。

第三類是速錄秘書，這一種主要是在行政事業(yè)單位從事秘書工作的速錄人員，綜合素質(zhì)較強，具備很強的文秘專業(yè)功能和速錄技能。

（二）吸納各方意見

在進行計算機速錄課程設(shè)計時，需要科學的理論指導，首先要從教育的角度出發(fā)，根據(jù)國家的培養(yǎng)目標以及教育的體系建設(shè)合理化的課程教學方案。其次要從職業(yè)的角度出發(fā)，速錄師的技能要求是什么，就是需要學生需要學習的內(nèi)容，將崗位要求作為依據(jù)參考，與教育相融合，在這其中可以邀請一些有些的計算機速錄專家，聽取他們的意見制定更加科學的課程體系。

三、計算機速錄專業(yè)課程體系的培養(yǎng)計劃

計算機速錄專業(yè)課程體系的建設(shè)是為了創(chuàng)造出更加符合社會需要的人才，因此其對于學校的管理以及教學秩序和質(zhì)量是有一定要求的。合理地進行內(nèi)容設(shè)計，以科學化的計算機速錄專業(yè)課程設(shè)計培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

（一）構(gòu)建原則

計算機速錄人才的需求量大，很多人從事速錄工作也是因為就業(yè)，因此計算機速錄專業(yè)課程的設(shè)計需要為學習者提供就業(yè)的技能，并且還能具備發(fā)展?jié)撡|(zhì)，在今后的學習與工作中能夠不斷進步，這也是需要教導學習者要將理論與實際相結(jié)合，重視理論知識的學習。

計算機速錄的對于實踐操作能力的要求高，沒有實踐課程的訓練，最后學生的能力還是沒有提升，無法形成專業(yè)化的職業(yè)意識。因此為了加強實踐訓練，可以在日常安排一些常規(guī)性的訓練，然后再定期開展一些活動，培養(yǎng)學生的綜合實力。

速錄師的語言認識范圍并不僅僅在漢語，還需要拓展到其他領(lǐng)域，包括英語等語言，甚至還有對于方言內(nèi)容的掌握，只有實現(xiàn)跨區(qū)域跨文化的服務意識，才能在今后的工作中提升工作能力，還需要根據(jù)不同的內(nèi)容，進行專業(yè)化的速錄學習，例如法院、經(jīng)濟等，針對性的訓練可以幫助速錄學習者更好的適應市場需求。

（二）編排原則

計算機速錄的課程編排課程首先需要理論與實踐相結(jié)合，在前期可以以基礎(chǔ)性的理論知識為主，在奠定基礎(chǔ)之后，將理論與實踐相結(jié)合，擴大對于學生的技能訓練，后期則是更多的以實習為主，真正走入速錄環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。將課內(nèi)課外、理論與實踐相互結(jié)合，甚至將教學環(huán)境向校外延伸，與公司企業(yè)合作，建立學生實習基地，幫助學生實地感受速錄工作，培養(yǎng)出多樣化的速錄師人才。從崗位需求出發(fā)，制定科學和具有實用性的課程，跟隨時代的發(fā)展腳步進行更新，不斷修改完善，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才。

四、總結(jié)

計算機速錄專業(yè)課程體現(xiàn)的構(gòu)建首先需要認清目標，根據(jù)市場需求進行課程設(shè)計，促進就業(yè)，制定完善的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學的計算機速錄課程框架，以學生和老師作為主體，將其中存在的不合理內(nèi)容及時剔除，保障計算機速錄課程體系對于人才培養(yǎng)的積極作用。

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