中職學校電腦藝術設計專業發展現狀及對策

摘要：近年來，中職學校電腦藝術設計專業得到了快速的發展， 各個學校競相開設，專業越分越細，招生人數越來越多，然而也相應地出現了各種各樣的問題，專業設施和師資缺乏，課程體系不合理，與企業需求脫節等，面對這些問題，可以通過強化師資，加大投入，改革教學，建立實習基地等手段加以解決，以培養出適應社會和市場需求的藝術設計人才。

關鍵詞：中職學校；電腦藝術設計；發展現狀；對策

近年，我國中職學校電腦藝術設計專業發展極為迅速，學生人數劇增，專業擴張很快，然而，也出現了很多問題。比如，專業設置和規劃上單一和雷同，存在緊跟市場需求的短視行為，或跟不上企業發展而滯后現象，課程設置單調不合理，目標模糊，教學模式落后，師資和實習實訓設備不足，課程和教材與社會、企業需求脫離等。如何加強中職學校電腦藝術設計專業的探索和研究，解決存在的問題以適應社會和企業的發展，已是非常緊迫的一個重要課題。

一、中等職業學校電腦藝術設計專業發展現狀及存在的問題

（一）對電腦藝術設計專業及行業的認識存在偏差。近年，藝術設計行業蓬勃興起，方興未艾，企業、社會和家長對藝術設計教育的期望值空前提高，對之預期猛增，各個高校、高職高專一哄而上，眾多中等職業學校也企圖分一杯羹，盡管師資力量、實訓設備缺乏的情況下，也紛紛開設了藝術設計專業課程，造成泥沙俱下，魚龍紛雜。而一些社會和企業對藝術設計教育也看得比較簡單模糊，認為學生一畢業就能派上用場。而很多家長和學生緊跟市場，一擁而上，甚至對此專業和行業發展一無所知的情況下，紛紛報考電腦藝術設計專業。

（二）培養的學生不能滿足企業的用人需求和標準。中職學校電腦藝術設計專業的課程體系落后于企業，落后于時代，專業設置呆板，缺乏靈活，課程也沒有隨市場變化而變化，培養的學生動手能力較差，訓練不夠，很難到一個企業中及時上手，很多設計軟件不會用，達不到設計師的一般水平和水準，企業十分不滿意。

（三）課程體系不規劃合理，設施和師資力量薄弱。很多職業學校的課程安排，文化基礎課較多，不能突出專業基礎課，專業實踐課所占比重較低，學生的專業實踐和實操簡單，缺乏系統性和實用性，沒有形成模塊化，理論刻板深奧，內容陳舊老套，難以達到實踐教學和理論教學有機結合。中等職業學校的大多專業教師雖然來自高等專業院校，在學校學的專業理論很快就老套過時，很少真正有廣告設計公司的實踐，而且學校缺乏專門的畫室，甚至還缺乏一些基本的美術相關專用設備和軟件。

（四）電腦藝術設計專業生源素質較差。一般中等職業學校招生困難，為了生存，不得不招收一些素質較差的學生。被錄取的大多學生中考分數很低，甚至都沒完成初中學業，基本來自農村或和城郊，家庭貧困，年齡小，綜合知識和素質較低，沒有美術基礎，電腦藝術設計方面的知識貧乏。學生的這種狀態，會很影響著學校的教學質量和學生能力的提高。而且電腦藝術設計專業是一個跨學科專業，涉及美術、人體工程學、廣告創意等多學科知識，這樣，學生學習壓力很大，學習也很吃力，很難達到預期效果。

二、存在問題的對策

鑒于中等職業學校電腦藝術設計專業發展中存在的問題，可以從下面幾個方面加以解決。

（一）理清電腦藝術設計專業課程體系，增強師資力量，購置專業設施設備和相關軟件。課程設置要系統化、科學化，必須遵循學生的學習規律，以市場為教學導向，實行模塊化教學，培養企業需要的實用技術型人才。根據市場要求，合理安排各種課程、學時、實習實訓，定期培訓專業教師，聘請企業技術人才。在教學中開設電腦藝術設計軟件，訓練學生各種技能。

（二）根據市場和企業需求，培養實用型人才。美術設計專業是藝術與技術結合緊密的專業，教學必須以市場為導向，培養電腦設計制作人員，能熟練運用電腦和各種軟件進行藝術設計。教學應利用多媒體設施進行教學，教會學生靈活使用設計軟件。根據市場和企業需求，大膽對調整教學內容，該壓縮的必須壓縮，該增加的必須增加。倡議和鼓勵專業教師教學過程中盡量利用多媒體教學，引用新出現的設計軟件，教師可以先完整系統地向學生講解軟件操作使用方法和技巧，然后讓學生獨立完成，直至達到熟練。

（三）強化實訓教學。電腦藝術設計專業實踐性明顯，因此不能僅限于教師的理論教學，實踐教學極其重要。因此，可以增加財力支出，在學校籌建藝術設計工作室、畫室、動漫之家等實踐教學基地，供學生實訓，教師可以集中和分別指導。緊扣教學大綱，密切聯系企業，確定具體的實訓的內容。可以邀請企業技術人員參與指導學生。學校和企業達成協議，定期派專業教師去企業，了解社會發展動向、專業前沿技術信息。

（四）建立實習基地，提高學生專業技能。職業學校必須建立校外實習基地，學生可以利用實習基地、教學場地訓練、提高、強化專業技能，同時，也為將來走出校門，走向社會，到企業就職進行演練，做足準備。實習基地實際上起到一個學校、學生與社會、企業間橋梁的作用，實習基地立足于教學，面向企業和社會。它可以檢驗和強化學校藝術設計專業的教學效果。安排學生去基地實習可以根據學校實際情況進行。或采取頂崗實習，安排學生到合作企業頂崗實習，頂崗實習一般安排在最后學生即將畢業前的一個學期進行，實際上，學生是以職業人和企業員工的身份在公司里接受設計制作性工作，承擔員工責任。或根據教學計劃安排學生到相關企業，參觀、體驗企業正式員工他們的工作內容、職責，以及使用的相關軟件。這兩種實習都要求學校必須和社會中的企業、廣告公司構建密切的關系，最好是達成書面協議，建立長期的穩定的實習合作計劃。通過學生實習，尋找學校教學與企業需求之間的差距，改善教學方法，引進相關設施設備和設計軟件。一些新技術和新工藝等新發明一般首先是在企業中開始推廣，然后升華凝練為理論，因此，派職業學校的教師、學生進入企業、工廠，直接接觸這些新東西，感受新技術帶來的沖擊和影響，能夠激起他們的求知欲和上進心。同時，邀請企業熟練員工來學校幫助籌建研發機構，開發相關軟件，指導課程講授和學生實習。

綜上所述，根據電腦藝術設計專業發展中出現的困難和問題，加大財力投資，增添設備和設施，改革教學方法，引進或培訓專業教師，以市場和企業所需為導向，使學校、企業良性互動，實現共贏發展，增強學生專業技能，是可以使電腦藝術設計專業培養的學生為企業所用，為企業所喜用。

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作者簡介：喬石磊（1980─），河南駐馬店人。研究方向：藝術設計和攝影。