淺議信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合

范忠琴

摘 要： 信息時(shí)代，初中語文教師如何更好地利用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)，成為所有語文教師在教學(xué)過程中討論的焦點(diǎn)。本文從通過信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合，引起情感體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生思維；通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理調(diào)配呈現(xiàn)時(shí)機(jī)和指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生視野等多個(gè)方面進(jìn)行探討，從而讓信息技術(shù)更好地為推動(dòng)初中語文課程教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 信息技術(shù) 整合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及。在初中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸退出歷史的舞臺(tái)，利用信息化教學(xué)手段成為語文教師在備課中討論最多的話題，因?yàn)閮H憑語文教師講解的課堂，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了課堂需要。伴隨信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，語文教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不僅在觀念上要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而且要從教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，將信息技術(shù)和課程整合就是一個(gè)非常好的突破口。另外，在整合的過程中，我們可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在備課的過程中獲得更多的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，為語文教學(xué)提供廣闊的前景。教師在運(yùn)用信息技術(shù)和初中語文整合探索改革過程中，不僅要學(xué)會(huì)更新教育理念，還要不斷提高綜合素質(zhì)，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，從而強(qiáng)化語文教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、引起情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維

新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“在欣賞文學(xué)作品過程中，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示……能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！闭Z文教學(xué)往往是教師和學(xué)生交流情感的過程，我們將以課文中的情感主線進(jìn)行發(fā)散思維，共同感受作者創(chuàng)作作品時(shí)的狀態(tài)和當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)。這些情感不是用一兩句話就能夠讓學(xué)生有深刻的體會(huì)的，如果借助信息技術(shù)將與課文相關(guān)的圖片、視頻、背景音樂等進(jìn)行教學(xué)展示，就能夠讓學(xué)生仿佛置身于作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情境之中，從而幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，發(fā)展他們的思維。比如我們?cè)诮淌凇稘?jì)南的冬天》的時(shí)候，可以播放關(guān)于思念方面的文章，展現(xiàn)與冬天相關(guān)的圖片，比如在學(xué)生的面前呈現(xiàn)天寒地凍的景象，讓學(xué)生邊看圖邊展開想象，作者本身不是濟(jì)南人，為什么要寫濟(jì)南的冬天呢？學(xué)生在音樂的熏染下漸入其境，換位思考，或深或淺地體會(huì)到作者創(chuàng)作這篇散文的真實(shí)想法。在教學(xué)展示過程中，不僅拓展了學(xué)生的思維空間，而且促進(jìn)了學(xué)生思維想象能力的發(fā)展。

二、引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往都是教師一個(gè)人在講解，通過語言描述與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到十分乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。如果能夠把教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻和音頻等信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，就會(huì)把本來比較枯燥的東西變得非常直觀生動(dòng)，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們?cè)诮淌谌龒{這一課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備了很多三峽風(fēng)光的圖片，并在多媒體中用非常直觀、美麗的圖片給學(xué)生非常豐富的視覺感受，從而不斷滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、合理調(diào)配呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，達(dá)到最佳教學(xué)效果

信息技術(shù)不僅給語文教學(xué)帶來了新的活力，還在教學(xué)中加深了學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)。運(yùn)用信息技術(shù)可以較好地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠較好地通過與語文學(xué)科的整合，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，從而更好地發(fā)現(xiàn)課文中的關(guān)于對(duì)美好事物的向往，提高他們感受美、鑒賞美的能力。在信息技術(shù)與初中語文的整合過程中，信息技術(shù)是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個(gè)合理的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)往往顯得十分重要，利用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，我們可以根據(jù)課文本身的特點(diǎn)搭配合理的音頻和視頻文件，讓導(dǎo)入更精彩，在突出教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，可以通過教學(xué)課件渲染意境，揭示主旨，通過這種方式可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在教授朱自清先生的散文《春》這一課的時(shí)候，學(xué)生往往都沉醉于朱自清先生筆下充滿盎然生機(jī)的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、樸實(shí)雋永的文筆之下。就在學(xué)生沉醉于此的時(shí)候，我們可以根據(jù)學(xué)生討論的不同季節(jié)和不同景色，向他們呈現(xiàn)了八張與之相關(guān)的圖片，讓每個(gè)小組成員代表選擇其中的一張圖片結(jié)合課堂討論歸納的寫景方法進(jìn)行片斷練習(xí)。通過這種比較合理的調(diào)配呈現(xiàn)方式，達(dá)到了最佳教學(xué)效果，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了寫景的方法，從而讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作方法的掌握的完美結(jié)合。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開闊學(xué)生視野

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，初中生都掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，他們都知道如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，如果遇到了不會(huì)的問題，往往第一時(shí)間不是想到請(qǐng)教老師，而是網(wǎng)絡(luò)，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用網(wǎng)絡(luò)就顯得非常重要，畢竟網(wǎng)上的資源比較繁雜和混亂，一定要有鑒別的能力。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，善于利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)需求。特別是指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，圍繞教材內(nèi)容向?qū)W生展示預(yù)選項(xiàng)目，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢需要的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和預(yù)先項(xiàng)目的信息資料。通過這種方式，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠增加學(xué)生獲取信息的容量，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

總之，要想提高初中語文教學(xué)效率，將信息技術(shù)和課程進(jìn)行整合是一個(gè)非常好的途徑，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)中的使用，必將能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。信息時(shí)代初中語文教師應(yīng)該改變觀念、大膽創(chuàng)新、努力實(shí)踐、積極探索，讓信息技術(shù)更好地為推動(dòng)初中語文課程教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳至立.抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育.中國(guó)教育信息化，2000（12）.

[2]張娟.新課程理念下巧設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣.東西南北·教育觀察，2011（14）.