淺議高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

姜楠

摘 要：針對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中的問題進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)課程建設(shè)的思路：完善全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；深入開展就業(yè)法律指導(dǎo)；打造專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；高職院校；課程建設(shè)

本文為湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào) 14Y078）的階段性成果。

1 高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程體系初步形成但不完善

高職院校普遍都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握求職技巧，在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮了顯著作用，但各高校就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)水平良莠不齊，存在許多不足。如部分學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程功能單一，只側(cè)重于對(duì)國(guó)家政策的解讀、對(duì)應(yīng)聘技巧和簡(jiǎn)歷制作的培訓(xùn)，但在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)上以及職業(yè)道德教育等方面著力較少；有些學(xué)校對(duì)于學(xué)生在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)、對(duì)職業(yè)的測(cè)評(píng)規(guī)劃方面比較欠缺；有些學(xué)校對(duì)就業(yè)相關(guān)法律的教育則較為忽視，尤其是對(duì)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)困難時(shí)的心理培訓(xùn)更是缺乏；有些學(xué)校不重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育；這些課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上的不足嚴(yán)重削弱了就業(yè)指導(dǎo)課程教育的功效。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)存在不規(guī)范的現(xiàn)象，部分學(xué)校由于師資力量不足，采取合班大課教學(xué)或全講座形式完成教學(xué)任務(wù)；由于課時(shí)安排壓力較大，直接壓縮教學(xué)時(shí)數(shù)導(dǎo)致壓縮餅干式教學(xué)，或利用晚上周末授課，嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)課的教育成效。此外，部分高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象注重于應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏從大一至畢業(yè)后的全程化指導(dǎo)；缺乏針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)的個(gè)性化指導(dǎo)，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。

（二） 就業(yè)法律指導(dǎo)不夠深入

目前高職院校的法律教育教學(xué)比較欠缺，學(xué)生法律意識(shí)比較淡薄，法律素養(yǎng)不能滿足就業(yè)需要。部分高職院校由于種種原因，在編寫或使用的就業(yè)指導(dǎo)教材中刪除了就業(yè)法律指導(dǎo)的內(nèi)容，在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中取消了法律指導(dǎo)部分；即使保留了就業(yè)法律指導(dǎo)的教材和教學(xué)內(nèi)容，也主要是《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等的簡(jiǎn)單羅列，內(nèi)容籠統(tǒng)枯燥陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏豐富的案例和針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，不能滿足大學(xué)生職業(yè)多樣化的需要。盡管有些高校建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站并發(fā)放了就業(yè)法律指導(dǎo)手冊(cè)，但由于缺乏針對(duì)性、趣味性和實(shí)用性，其作用仍然有限，學(xué)生的滿意度不高。部分高職院校在學(xué)生實(shí)習(xí)離校之前，通過(guò)大會(huì)宣講或集中上大課的形式進(jìn)行專題講座，效果不佳。雖然少數(shù)高校認(rèn)識(shí)到了就業(yè)法律指導(dǎo)的重要性并結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展了一些工作，但主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簽訂就業(yè)協(xié)議和簽訂合同等短期的法律指導(dǎo)，不能使畢業(yè)生全面了解自身和用人單位各自的權(quán)利和義務(wù)以及權(quán)益保護(hù)等。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程師資欠缺專業(yè)化

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，離不開專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。就業(yè)指導(dǎo)課程教師需要具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)背景。但是在我國(guó)大多數(shù)高職院校中，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師多由從事就業(yè)或?qū)W生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員或工作人員兼任，也有少量專業(yè)課和公共課教師擔(dān)任。多數(shù)人既沒有相關(guān)的專業(yè)背景，也沒有接受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，難以保障就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。由于在校學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，輔導(dǎo)員所要進(jìn)行日常管理的工作也相應(yīng)增多，需要處理大量的事務(wù)性工作；高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心等畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)以及專業(yè)院（系）的就業(yè)工作人員，也經(jīng)常忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。而且由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)課程教師的素質(zhì)參差不齊。許多高職院校不重視就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，沒有對(duì)其給予專業(yè)課師資隊(duì)伍建設(shè)的同等地位，導(dǎo)致專業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)的積極性降低，影響教學(xué)效果。

2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的建議

（一）完善全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

結(jié)合高職院校的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。“全程化”的就業(yè)教育是要突出科學(xué)設(shè)置各階段的就業(yè)教育內(nèi)容。大一階段，主要是心理素質(zhì)教育、專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識(shí)教育、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)觀念。大二階段，主要是應(yīng)聘技巧指導(dǎo)和就業(yè)政策的普及，注重綜合素質(zhì)的提升培訓(xùn)。大三階段，主要是就業(yè)信息分類處理、自主創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)。通過(guò)分階段的系統(tǒng)的教育，既提早培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，全面普及就業(yè)知識(shí)，又促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。

目前自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要途徑，因而在就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中需要突出創(chuàng)業(yè)教育。系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育可以引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，幫助學(xué)生了解國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，了解自主創(chuàng)業(yè)必須具備的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)技巧等，以增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取諸如案例分析法、小組討論法、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練法、模擬面試法等多種教學(xué)形式，通過(guò)綜合演練、角色扮演、模擬招聘、專題報(bào)告、成才訪談等手段， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前多數(shù)高校的就業(yè)教育還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也有部分學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)課建成為網(wǎng)絡(luò)課程，分配教師管理，學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)習(xí)。為提升教育效果，高職院校還需研究并實(shí)施豐富多樣的就業(yè)指導(dǎo)形式，如職業(yè)生涯規(guī)劃的團(tuán)體輔導(dǎo)、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)指導(dǎo)師工作室的課外咨詢、網(wǎng)絡(luò)課程、面向各年級(jí)學(xué)生開設(shè)更多的就業(yè)指導(dǎo)選修課程等，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

（二）深入開展就業(yè)法律指導(dǎo)

如前所述，就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)還應(yīng)該重視就業(yè)法律指導(dǎo)。就業(yè)法律指導(dǎo)的內(nèi)容主要是圍繞《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》以及其他相關(guān)法律法規(guī)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)各個(gè)階段的不同需求來(lái)開展。例如在擇業(yè)階段指導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)平等權(quán)、知情權(quán)等并警惕招聘就業(yè)陷阱；在就業(yè)階段幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)合同法中關(guān)于社會(huì)福利、試用期、見習(xí)期、勞動(dòng)爭(zhēng)議解決等法律規(guī)定。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中還可以按照專業(yè)需求補(bǔ)充專業(yè)法律知識(shí)，如國(guó)際航運(yùn)專業(yè)講授海商法、物流專業(yè)講授物流法規(guī)、旅游管理專業(yè)講授旅游法規(guī)、會(huì)計(jì)專業(yè)講授稅法、工程造價(jià)講授工程建設(shè)法規(guī)等等。高職院校還可以充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)就業(yè)法律咨詢專欄；提供常見勞動(dòng)爭(zhēng)議的解決途徑和辦法指導(dǎo)；整理歷年典型案例，幫助畢業(yè)生提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力；組織具有法律專業(yè)背景的教師，通過(guò)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)聯(lián)的在線咨詢服務(wù)提供法律咨詢。

（三）打造專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)模式已逐漸由單一化變?yōu)槎嘣呗氃盒Ｒ^續(xù)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)工作，就必須積極推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。在目前高校就業(yè)指導(dǎo)人員和師資數(shù)量不足的情況下，需要拓寬渠道，引入各方資源，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。通過(guò)各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)課教師成為就業(yè)指導(dǎo)課程的主力軍，將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)密切融合，避免不同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)雷同，更能體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的針對(duì)性和個(gè)性化；聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士或職業(yè)指導(dǎo)師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)專題講師，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境，增加實(shí)踐體驗(yàn)；邀請(qǐng)精英校友回校與同學(xué)們分享職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)具有相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)人員取得“心理咨詢師”、“職業(yè)指導(dǎo)師”等資格，開展個(gè)體咨詢；還可以購(gòu)買專業(yè)咨詢公司的個(gè)體咨詢業(yè)務(wù)，優(yōu)化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)個(gè)體咨詢服務(wù)的形式及質(zhì)量。通過(guò)全方位地挖掘可用資源，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師及社會(huì)人士的積極性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化和多元化，幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)還要重視師資培訓(xùn)，在就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)中，可采取定期與不定期、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期進(jìn)修、校內(nèi)與校外培養(yǎng)相結(jié)合的多種培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)隨市場(chǎng)需求變化及時(shí)更新。可以通過(guò)聯(lián)系相關(guān)的培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)， 還可輸送教師前往企事業(yè)單位人力資源部門兼職鍛煉。多元化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍才能落實(shí)全程化的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，才能在就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)政策把握、就業(yè)知識(shí)構(gòu)成、就業(yè)程序處理、就業(yè)能力培養(yǎng)、個(gè)性需要咨詢等方面，給學(xué)生提供全面高效的服務(wù)。

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