我愿用愛溫暖小含的世界

李博

風(fēng)和日麗的天氣，溫暖的陽光照在身上，走在上班的路上，想著學(xué)生們開心的笑與純真的臉龐，我不由自主地笑了，是的，這就是我熱愛的職業(yè)——教師。

我班有這樣一個(gè)女生——小含，她長(zhǎng)得很漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)在微風(fēng)中隨意飄散，大大的眼睛仿佛會(huì)說話。上課時(shí)她會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地坐著，特別愛問同桌問題，喜歡與人交流。并且不論你對(duì)她說什么，她應(yīng)答的聲音都特別響亮。她患有先天性雙耳失聰，在3歲的時(shí)候就做了手術(shù)，在腦部植入耳蝸，但她的聽力還是和正常的孩子相差好多。和她說話，必須要大聲，而且語速要很慢。這樣一個(gè)孩子，按常理來說，能走進(jìn)初中的大門，實(shí)屬不易。能與其他孩子一樣坐在課堂上正常聽課，對(duì)她來說，也是一種考驗(yàn)，甚至是一種折磨。有的學(xué)生歧視她，有的欺負(fù)她，稍好一點(diǎn)的，可能選擇無視她。由于各種原因，老師在課堂上關(guān)注她的次數(shù)也越來越少。而作為班主任的我，除了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)她的印象、給予她適當(dāng)?shù)年P(guān)心以外，也沒有什么大的作為。日子就這么一天天的過去了，直到有一天……

我和小含家住同一個(gè)小區(qū)，幾乎每天上下班都能看到彼此的身影。突然有一天，她從后面追了上來，膽怯地問我：“老師，我可以和你一起走嗎？”我很詫異，但仍回答道：“當(dāng)然可以！”她竟然像幼稚園的孩子一樣跳起來，興奮地說了一句：“耶！我終于可以和老師一起回家啦！”聽到這話，我突然覺得很心酸，她在家里能得到家人更多的體貼，在學(xué)校也希望得到老師同等的對(duì)待。可是由于自身原因，她失去了老師的關(guān)注，也很少體會(huì)同學(xué)間的關(guān)愛。聽說在小學(xué)的時(shí)候，她坐在班級(jí)的最后面，只要不打擾課堂紀(jì)律，便沒有人管她，她總是孤零零的一個(gè)人。小含雖然有缺陷，但是很懂事，很體貼人。

鈴，鈴，鈴……放學(xué)的鈴聲響起，學(xué)生們迅速把手中的書放進(jìn)背包，然后向?qū)W校門口跑去。而這時(shí)，教室的角落里有個(gè)小女孩仍在低著頭默默地學(xué)習(xí)。是小含，是那個(gè)每次看到老師生氣了，下課第一個(gè)來安慰的女孩；看到老師衣服臟了，溫柔地去拍掉灰塵的女孩。我輕輕地走到她身邊，響亮而又溫柔地問她：“小含，放學(xué)了怎么還在讀書，還沒有回家呢？”她抬起略微消瘦的面龐有些俏皮地說：“老師，我喜歡讀書，我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大以后像您一樣。而且我知道您今天要打掃班級(jí)，我?guī)湍！彼挥煞终f地走到工具前，拿起工具就收拾起來……我怎么勸說都不肯離去。那一天，直到打掃完，她才轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。看著她漸行漸遠(yuǎn)的身影，我忽然覺得這個(gè)孩子承受了她這個(gè)年紀(jì)不應(yīng)有的遭遇和委屈，她那么懂事，那么渴望得到愛，從此以后我要做那個(gè)讓她感到的溫暖的人，為她找到方向，助她張開翅膀，盡情翱翔……

都說老師要愛學(xué)生，但怎么去愛，愛他們什么，尤其是對(duì)待像小含這樣的孩子，又有多少老師能真正地去“研究”方法與對(duì)策？每個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性與特點(diǎn)，老師要認(rèn)真觀察學(xué)生，找他們身上的閃光點(diǎn)與特點(diǎn)，然后認(rèn)真分析，研究與之相處的策略，用他們能接受的方式，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，改掉他們的缺點(diǎn)，這樣他們才能不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。而像小含這樣的孩子，因?yàn)橛猩眢w缺陷，老師就要拿出更多的耐心來與他們交流與溝通，要讓他們感覺自己和其他學(xué)生一樣，同時(shí)，在日常的教學(xué)工作中，也要時(shí)時(shí)向其他學(xué)生講述：他們只是在生命剛剛開始的時(shí)候，折斷了翅膀，但他們像所有孩子一樣，都是父母與老師關(guān)愛的天使，讓所有學(xué)生能夠從心里接納他們，和他們成為朋友。

由此，我們也可以看出，老師在教育學(xué)生過程中所起的重要作用，我們要用智慧的眼睛照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，用美好的心靈陶冶學(xué)生的品德，用親切的叮嚀增添他們不斷前進(jìn)的勇氣，從而使他們向著新的高峰攀登。