陜西省高職學生學習風格狀況初探*

吳新穎　曹東輝

陜西交通職業(yè)技術(shù)學院，陜西　西安　710000

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陜西省高職學生學習風格狀況初探*

吳新穎**曹東輝**

陜西交通職業(yè)技術(shù)學院，陜西西安710000

摘要：學習風格與學生的學習成績關(guān)系密切，本文主要就學習風格的定義、類型以及高職學生的相關(guān)研究作一綜述，對陜西省高職學生學習風格的整體狀況有一初步的把握，為后續(xù)進一步的研究提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：學習風格；高職學生

許多研究表明，高職學生的學習風格與學習成績關(guān)系密切，但是很多學生并不知道學習風格為何物，更別提去了解自己的學習風格。本文就學習風格問題展開分析，分析學習風格的定義、類型；對高職學生學習風格相關(guān)研究作一綜述，對陜西高職學生學習風格總體狀況進行初步的分析，為后續(xù)研究提供有益借鑒。

一、學習風格的研究綜述

(一)學習風格的定義

克諾普克和戴克爾曼認為學習風格是學生偏愛使用的學習方法，是學生在學習過程中經(jīng)常使用的學習方式；鄧恩(1984)則基于教學方法去解釋學習風格，他認為學習風格是個體的生理和發(fā)展特征；我國學者譚頂良(1995)則認為學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。綜合上述的觀點，筆者認為學習風格指的就是學習者在學習過程中，學習者使用的帶有個人偏好的、與特定學習情境相聯(lián)系的、受認知、情感和個人生理因素影響的獨特的學習方式。

(二)學習風格的分類

里德(Reid)編制了感知性學習風格調(diào)查問卷(PLSP)，他區(qū)分出六種學習風格。

1.視覺性學習風格：通過眼睛來看的學習方式，比如看書上、黑板上或練習冊里的單詞。

2.聽覺性學習風格：通過耳朵聽的學習方式，比如聽講座、錄音或參與課堂討論。

3.動覺性學習風格：通過身體的運動來獲取知識和技能，比如身體反應、活動、角色扮演。

4.觸覺性學習風格：通過接觸來獲取知識和技能，比如觸摸、建模、寫和畫。

5.合作性學習風格：通過與別人合作獲取知識。

6.獨立性學習風格：一個人學習時學習效率最高。

圖1　陜西省高職學生學習風格總體狀況

二、陜西省高職學生學習風格狀況

(一)研究方法與研究工具

本文采用問卷調(diào)查的方法，學習風格問卷采用里德的感知性學習風格調(diào)查問卷(PLSP)，該量表把學習風格分為視覺型、聽覺型、動覺型、觸覺型、合作型和獨立型六種，該問卷有30個項目。該量表的信度系數(shù)為0.812，結(jié)構(gòu)效度理想。

1.研究對象

本文的研究對象取自陜西省內(nèi)的五所高職院校(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，西安航空職業(yè)技術(shù)學院、楊凌職業(yè)技術(shù)學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學)，發(fā)放問卷2500份，回收有效問卷2272，有效率90%。

(二)學習風格研究結(jié)果

1.陜西省高職學生學習風格總體狀況

從上圖1中可以看出，陜西省高職學生學習風格情況，從高到低排序為動覺型81.2%，觸覺型78.17%，團體型76.32%，視覺型74.6%，聽覺型73.68%，個人型69.28%。

表1　學習風格各個維度描述統(tǒng)計

從上表中可以看出，各維度平均數(shù)從高到低排序，仍然是動覺型81.2%，觸覺型78.17%，團體型76.32%，視覺型74.6%，聽覺型73.68%，個人型69.28%。

三、結(jié)果分析與討論

從上述得出的數(shù)據(jù)中我們不難看出陜西高職學生學習風格中動覺型、觸覺型和團體型學習風格處于絕對支配的地位，也是高職學生偏愛使用的學習風格。基于此，筆者認為應該利用高職學生學習風格的這些特點，促進學生的學習。

(一)教會學生認識自己的學習風格

每個人都有自己優(yōu)勢的學習風格，我們要讓學生學會認識和識別自己的學習風格，充分利用自己的優(yōu)勢學習風格促進自己的學習。

(二)使教學組織與學生的學習風格相匹配

教師在教學中要充分考慮學生的學習風格，尤其是在高職院校中，他們的優(yōu)勢學習風格為動覺型、觸覺型和團體型，因此在教學組織中，要多采用小組合作、實際操作或現(xiàn)場觀摩等形式，與學生的優(yōu)勢學習風格相匹配，充分促進學生的學習。

四、研究的不足與展望

本次研究只分析了高職學生學習風格的總體狀況，后續(xù)的研究將從人口學變量等方面對其進行細致的探討，這樣就可以有針對性地為教學、學生的學習提供更多更好的建議和策略。

[參考文獻]

[1]康淑敏.學習風格理論—西方研究綜述[J].山東外語教學，2003(3).

[2]趙越.高職院校大學生的學習風格研究[D].江西師范大學，2007.

**作者簡介：吳新穎(1977-)，女，漢族，陜西藍田人，研究生，陜西交通職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：心理健康教育；曹東輝(1989-)，男，漢族，山西絳縣人，研究生，陜西交通職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：心理健康教育。

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0037-01

*陜西省委高等教育工作委員會科研項目陜西省高職學生學習動機研究的階段性成果(項目號：2015FKT47)；陜西交通職業(yè)技術(shù)學院院級課題陜西省高職學生學習風格、學習動機與學習指導策略研究階段性成果(項目號：YJ15006)。