教學質量提升工程實施方案

田浩鵬

黑龍江職業學院，黑龍江　哈爾濱　150080

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教學質量提升工程實施方案

田浩鵬*

黑龍江職業學院，黑龍江哈爾濱150080

摘要：為加強內涵建設，實現“建設國內一流、國際有影響力的品牌高職院?！钡慕ㄔO目標，圍繞“一轉、兩建、三改”，探索實施“成果導向+行動學習”教育模式，全面落實學院“教學質量提升工程”建設任務，深化教學改革，提高人才培養質量，根據學院《教學質量提升工程實施方案》和《關于探索實施“成果導向+行動學習”教育模式的意見》，制定電氣工程學院教學質量提升工程實施方案。

關鍵詞：內涵建設；成果導向；行動學習；人才培養質量

一、調整專業布局，優化專業結構

參考《高等職業學校專業目錄(修訂三稿)》中裝備制造大類和電子信息大類各專業設置，結合我分院發展規劃，調整專業布局、優化專業結構，組建電子信息和自動化兩大專業群。其中電子信息專業群包括應用電子技術、電子信息工程技術兩個專業；自動化專業群包括電氣自動化技術、機電一體化技術、工業機器人技術三個專業。

依托學院特色項目建設，以兩大專業群為載體，推進教學綜合改革，同時開展成果導向+行動學習教育教學模式，形成“弱電+強電”的專業互補模式。加強與省內外電子、電氣行業企業合作，完善“前店后廠”、“校中廠”和“廠中校”校企深度合作體制機制的建設，形成“科研合作、成果共享、學生共育”的合作體系，加強“產品研發、設備改造、員工培訓”等技術服務；依據電子、電氣行業企業的人才需求，按照現代生產方式和產業技術進步要求，重點培養掌握新技術、高技能的高素質技術技能型人才——藍領工程師；構建“產品為媒、崗位遷移、能力遞進”的人才培養模式，重點開發一批以真實電子、電氣產品為載體、按照“內外需求→反向設計→正向實施”成果導向的教學模式，構建“成果導向+行動學習”的課程體系；建立一支綜合素質高、教育教學能力強、雙師結構合理的專兼結合的專業教學團隊。形成“成果導向+行動學習”能力遞進培養的教學模式。如圖1-1。

圖1-1　“成果導向+行動學習”教學模式

秉承我分院“志道據德、依仁游藝、方寸納海、天成大器”院訓精神，提高學生的綜合素質，形成學生8大特色：①知識積累：掌握已學書本上的知識和技能，而且要掌握學習的方法，學會學習，養成自學的習慣，樹立終身學習的意識；②勤于實踐：參加社會調查活動，熱心各種公益活動，積極參與校內外相結合的科學研究、科技協作、科技服務活動，到企業現場實習；③發展興趣：對學習產生興趣，以提高自身能力為目標鼓勵自己學習。不僅要對本專業的學習產生興趣，還要對其他可以提升自我技能的專業知識的學習產生興趣；④學習能力：將課堂學習方法與實際學習方法緊密結合起來，讓學習不只是局限于專業知識，還要拓展到人際交往等各方面去；⑤人際交往能力和團隊合作精神：學習積極主動地參與人際交往，做到誠實守信、以誠待人，尊重他人的權利，用心與人交流，同時努力培養團隊協作精神，逐步提高自己的人際交往能力；⑥事業心和責任感：要把個人利益同國家和社會的發展緊密聯系起來，樹立強烈的歷史使命感和社會責任感。擁有較強的事業心和責任感才能將自己的知識和才能充分發揮出來，從而創造出效益；⑦職業道德的培養：熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業信譽，刻苦鉆研本職業務，對技術和專業精益求精。不計較個人得失、全心全意為人民服務、勤奮開拓、求實創新；⑧吃苦精神：要從平時小事做起，努力培養吃苦耐勞的創業精神。

二、以學生為主體，進行課程建設

融入成果導向教育理念，將課堂還給學生，重構專業群課程體系，以崗位能力為設計起點，反向倒推課程內容、課程標準、教學方法等，形成大循環；同時以課程目標為設計起點，反向倒推課程內容、教學方法等，形成小循環。用“成功”培養“成功”，增強學生的自信心。形成品牌專業課程地圖。

響應學院“讓我們學校的實訓室的燈亮起來”的號召，結合我分院實際情況，充分調動學生的學習興趣，將建設的“電子產品制造實訓室、電子維修實訓室、智能產品制作實訓室”三個實訓室，對專業群的學生進行按需開放，培養學生學習興趣和自信心。

重構專業課程體系，在充分調研和論證的基礎上，融入成果導向等先進職業教育理念，按照反向設計原則設計課程，以最終學習成果為起點和終點構建“成果導向+行動學習”課程體系。完成所有專業課程體系重構工作。

全面推行課程改革，按照企業真實的技術和裝備水平設計課程結構和內容，推進教學內容改革；依托生產服務的真實業務流程設計教學空間和課程單元，推進教學流程改革；通過真實的案例、真實的項目實施，推進教學方法改革。

以課程改革為基礎，組織開展“三說”比賽，擴大活動參與面，每屆參與教師比例不低于30%，三年累計參與比例不低于80%?！罢f專業”由專業帶頭人就專業建設的頂層設計問題進行匯報的教學研討活動。通過充分的社會調研和研討，明確專業定位、專業建設指導思想和建設目標；理清專業的培養崗位(崗位群)定位，由崗位確定知識、技能、素質等方面的人才培養規格，從而確定人才培養方案和課程體系；明確師資隊伍、教材、校內外實訓基地等保障性條件的建設目標和具體舉措；明確教學改革，開展工學結合、校企合作的目標和具體舉措；明確專業特色和標志性成果的目標；分析目前專業建設中存在的問題和破解難題的途徑、進程和具體分工及檢查安排等方面內容?！?/p>

三、成立自動化技術服務中心，完善合作模式

通過市場調研，目前，電氣自動控制市場出現疲軟態勢，中小型企業(公司)電氣技術人才嚴重匱乏，中小型企業(公司)急需電氣技術人員，哈爾濱市尚無此類技術服務公司。電氣工程學院憑借國家骨干高職院校電氣自動化技術重點專業優勢，以提高教師教育教學能力，培養合格的高職高素質技能型專門人才為目的，利用現有校中廠、廠中校、實訓室設備等硬件設施和軟件環境，與哈爾濱電機廠有限責任公司、哈爾濱電氣集團阿城繼電器有限責任公司、哈爾濱九洲電氣股份有限公司、黑龍江龍電電氣有限公司、哈爾濱市龍飛焊接設備有限公司、哈爾濱宏宇整流開關廠等企業進行合作，成立電氣工程學院自動化技術服務中心，讓教師“走進職場，返回課堂”，從而提高教師教學能力，特別是實踐教學能力，為企業服務，回報社會。自動化技術服務中心，見表1-1。

表1-1　自動化技術服務中心

教師帶教師、教師帶學生，利用企業提供的真實生產場境，使教師和學生親臨其境，提高分析、解決實際問題的能力。通過多種形式的技術服務，打造專業技術過硬的教師隊伍，在黑龍江省具有較高的知名度，進而引進實際生產項目，充實“校中廠”生產任務，為學生提供實踐教學條件。

*作者簡介：田浩鵬(1982-)，哈爾濱人，黑龍江職業學院，碩士研究生，專業帶頭人，研究方向：電氣工程。

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0212-02