產學研合作創新信息技術類專業工學交替實踐教學體系研究與實踐

廖志遠

（廣西交通職業技術學院信息工程系 廣西南寧 530023）

產學研合作創新信息技術類專業工學交替實踐教學體系研究與實踐

廖志遠

（廣西交通職業技術學院信息工程系 廣西南寧 530023）

本課題以企業的實際需求為出發點，深入研究工學交替課程體系的設置與建設，研究校內、外綜合實訓項目的開發等，構建出一套建立在產學研合作育人平臺的基礎上，深化校企合作，符合市場信息技術發展和需求的工學交替的實踐課程體系，從信息技術類專業的研究找到一般高職人才培養的基本過程和方式方法，為其他專業的人才培養起到重要的借鑒和指導作用。

校企合作；工學交替；人才培養；課程體系

Abstract：This projectmakes the study of the engineering alternation set and construction of curriculum system deeply tomatch the needs of the enterprise as the starting point.Do research on campus and comprehensive training project development to construct a based cooperative education platform，deepen the school enterprise cooperation in line with the alternatingmarket development of information technology and the demand of engineering practice curriculum system.Found generally higher vocational talents training process and the basic methods for other professional personnel training to the important role of reference and guidance from the information technology professional studies.

Keywords：University-enterprise cooperation；learning and working alternation；talent cultivation；curriculum system

1 引言

人才培養首要的是目標明確，而人才目標的定位往往基于一些定性的語言描述，這類概括性的語言描述導致在教學實踐中，課程體系、教學內容與市場的實際需求脫軌，無法適應技術發展或變化。面對技術發展需求往往導致課程體系面面俱到，或雜亂無章，教師找不到教學切入點，無從入手。面對這樣的現實問題，只有通過解析人才培養的質量標準，建立產學研合作教育平臺，創新構建工學交替實踐教學課程體系，在實踐教學過程中實現產、學、研的交替，以學促產、以產促研、以研促學、以研促產的最終目標，為學校教育與企業生產實現雙贏的局面。

工學交替實踐教學課程體系的建立不僅明確人才培養目標、教學思路，同時，為深化校企合作，開展課程建設、師資培養、實訓室建設等專業建設明確了方向、目標和具體內容，最終實現產、學、研合作共育應用型人才。項目通過研究后，結合信息技術類專業明確了什么樣的人才是社會需求的，如何培養，并通過工學結合模式檢驗人才培養質量等基本問題，而這些問題是專業建設中最重要的問題，也是難以解決的問題，其意義是顯而易見的。

2 產學研合作職業教育現狀與發展目標

從20世紀80年代開始，中國就起步探索產學研結合，它是國家科教興國戰略的重要內容之一，是現代科學研究、高等教育和生產部門相互合作、共同發展的重大國家舉措。雖然，我國的產學研合作教育起步較晚，但推廣很快，尤其是近幾年隨著高職教育在全國的蓬勃發展，產學研合作教育在高職高專院校更加突出地體現出其強大魅力。與此同時，在深度推進校企合作，開展產學研合作教育已成為職教界的共識和追求，但就實施情況來看，還很不理想。突出表現在“三個不夠”上：①停留在“點”上，尚未“面”上開花，普及性不夠；②漂浮在“面”上，尚未達及更深層面，深入性不夠；③自覺性差，隨意性大，剛性制約不夠。

在21世紀信息技術高速發展和普及的時代，根據軟件技術、網絡技術等信息技術發展的趨勢和特征，為實現深度推進校企合作，通過產學研合作教育解決合作過程中“三個不夠”的問題，必須要走出本位思考、利益至上、目光短淺的誤區，借鑒一些發達國家高等職業教育改革的成功經驗和模式，以素質教育和職業技能培養為項目研究主線，構建產學研合作教育，創新建立信息技術類專業工學交替實踐課程體系，從學生入校開始實現學校教育與企業實際生產、技術研發相結合，從根本上構建利他惠人，雙贏共榮，立足長遠的育人合作模式，從研究的量變，促成研究的質變，推動高質教育的健康發展是項目研究的最終目標。

3 產學研合作新平臺建設

在產學研合作新平臺建設過程中，充分考慮行業、企業的實際利益，結合信息技術類專業人才培養特點建立產學研合作管理平臺，通過行業、企業調研，明確人才能力素質需求，研究如何充分利用專業學生在校三年時間，以實踐教學創新產學研合作模式，實現工學交替教學模式，為行業、企業持續性創造價值。

3.1 平臺建設目標

從宏觀角度來看，平臺以技術合作創新為前提，通過整合平臺資源對市場需求進行合作創新規劃，在一定規模與領域內確定市場與平臺運行機制，提高平臺對經濟發展與科技創新的推動作用。

在微觀角度來看，平臺立足于如何吸引政府、行業及企業、學生及家長，建立合理有效的產學研合作新平臺，通過平臺的建設，實現面、線、點、平臺的統一和提升。在增強合作創新效率的同時，進而提高平臺的運行績效。

3.2 平臺管理與溝通機制

成立由企業管理者、用人單位負責人、企業技術人員、系部負責人、教研室主任與學生代表組成校企合作人才培養委員會，建立“學做一體、工學交替、產學結合”的人才培養機制。校企聯合制定校企合作人才培養委員會管理章程、校企合作實施方案等文件，明確人才培養目標、協議簽訂、經費保障、課程設置、考核辦法等，保障校企合作規范順暢運行以及學生課堂學習的實用性及有效性。平臺管理參與者與溝通機制如圖1所示。

圖1

4 工學交替實踐課程體系

在產學研合作創新平臺下構建工學交替實踐課程體系，要分別從教師、學生、行業與企業專家等參與者的角度出發，結合信息技術類專業的實踐教學理念、教學目標、教學內容、教學情境、組織形式和方法手段、效果評價等具體內容，進而制定實踐課程教學體系。實踐課程體系必須立足與專業的人才培養目標，結合教學計劃課時數對各個實踐教學環節進行合理設置，例如實驗、實習、實訓、社會實踐等，建立起與理論教學體系相結合的教學內容體系。實踐課程體系內容如圖2所示。

圖2

5 工學交替實踐課程實施與評測

5.1 工學交替實踐課程實施

在產學研創新合作平臺的框架下，結合人才培養方案與工學交替課程體系，以課程銜接為主要前提安排工學交替實踐課程實施。以2.5+0.5學制為例，校內工學交替課程主要以專業骨干教師為主，以仿真實訓、模擬項目實施、引入企業項目研發、技能競賽、等內容組織教學活動；校外工學交替課程以企業專家或高級技術人員為主、專業教師為輔進行，以觀摩學習、項目實習、定崗實訓、畢業實習、創業實踐等內容組織教學活動。而創新創業實踐、課題研究等自住性較高的課程則貫穿整個工學交替課程體系與人才培養過程。工學交替實踐課程安排如表1所示。

5.2 工學交替實踐課程評測

表1

工學交替實踐課程的實施、過程把控、信息反饋、效果評測與成績評定等工作是較為繁雜和難以把控的，如何完善考核指標體系與考核辦法是解決“教學縮水”、“不可控”等諸多問題的關鍵，也是解決課程教學質量和人才培養質量檢測不合實際問題的主要目標。如果能在學生課程學習過程中、畢業時有一個比較全面、客觀的、有延續性的檢測提攜，能從根本上評價學生的課程過程學習和最終培養質量，更有益于教學的研究、開展、調整和改革。

信息技術類專業可通過結合專業特點與專業教學資源根據工學交替實施過程制定完善的評測標準與評測辦法，分析學生、教師、企業專家等參與者的活動，整合工學交替過程產生的文檔資料，形成工學交替管理信息系統的架構并進行研究開發工作，將工學交替課程的評測方式信息化、無紙化、多元化，最終能高效地、實時的、客觀的、全面的評測教學活動效果。

6 結語

本課題通過產學研合作模式的學習研究，以企業的實際需求為出發點，深入研究工學交替課程體系的設置與建設，研究校內、外綜合實訓項目的開發等，在構建出一套建立在產學研合作育人平臺的基礎上，深化校企合作，符合市場信息技術發展和需求的工學交替的實踐課程體系，從信息技術類專業的研究找到一般高職人才培養的基本過程和方式方法，為其他專業的人才培養起到重要的借鑒和指導作用。

[1]鮑潔.中國高等職業教育課程改革狀況研究[J].中國鐵道出版社，2012（4）：262～305.

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[3]蘇志剛.高等職業教育產學結合的途徑及運行機制的研究與實踐[J].教育與職業，2001（10）.

[4]金麗英，劉炳炎.高職院校人才培養工學結合教育模式研究實踐[J].教育與職業，2005（5）.

Research on the practice teaching system for engineering practice teaching in Information Technology Specialty

LIAO Zhi-yuan
（Department of Information and Engineering Guangxi Vocational and Technical College of Communications，Guangxi Nanning 530023，China）

F276.42

A

1004-7344（2016）15-0043-02

產學研合作創新信息技術類專業工學交替實踐教學體系研究與實踐課題“廣西壯族自治區教育廳高等教育教學改革工程立項項目”（2013JGA341）。

2016-5-11

廖志遠（1989-），男，壯族，廣西河池鳳山人，助教，工程碩士，主要從事網絡工程研究。