高校理工科院系留級生問題探析

郭琳

摘 要 留級生是高校的一個特殊群體，他們的教育和管理是高校教育管理工作的重點和難點，本文分析了留級生留級的原因，并就如何預防和轉化提出了一些有針對性的建議。

關鍵詞 留級生 教育 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.088

留級生是指高校中因學業不良，不及格課程太多，按照學校有關管理規定跟隨下一年級學習和生活的大學生（包括不能按時畢業需要延長學制的學生）。目前留級制度在高校中普遍采用，每年都有一定數量的學生被迫或者自愿留級。

對理工科院系來說，延長學制和留級現象尤其嚴重。以中南民族大學為例，2015年有150名學生申請延長學制，其中理工科學生占69%，留級學生43人，其中理工科學生占79%。留級生不僅對學校學風建設造成很大的負面影響，對學校的教學管理造成諸多不便，而且使學生自己和家庭受到經濟、心理上的巨大壓力。①對于這樣一個特殊群體的管理與教育工作，尋找科學的教育管理模式和工作思路，是每一個學生工作者需要認真思考和探討的問題。

1 留級的原因分析

1.1 不適應大學生活

大學的學習跟中學有很大的不同，中學是老師“手拉手”領著教，很多學生習慣于依賴老師的安排，但是大學強調的是教師引導下學生的自主學習，老師可能只介紹思路而不詳細講解，或者只講授重點難點部分，上課的進度往往也很快，需要課后花費大量的時間去看書、查資料，有些學生對大學的教學內容、教學方法不適應，學習方法不科學，自主學習能力比較差，必然會導致學習跟不上。對于理工科的課程，如果前面的基礎課沒學好，那后面就很難聽懂了，課程會越落越多，造成惡性循環。

1.2 自制力差，沉迷網絡

大學里供學生自主支配的時間非常多，老師和家長對學生學習的管理沒有中學那么嚴格，自我管理能力和自我控制能力比較差的學生，就很容易“上網”成癮，沉迷于網絡、游戲，被虛擬世界所帶來的成就感深深吸引，無法自拔，不思學業進步，最后導致留級。

1.3 對所學專業不感興趣

有部分學生是因為對所學專業不感興趣導致留級，很多學生在高考填報志愿的時候，對大學的專業并不是很了解，有些是由父母決定，有些是跟風填報的，還有些學生是因為服從調劑而被錄取到現在的專業。入學以后，才發現自己根本不喜歡所學專業，但是又錯過了轉專業的機會，因為沒有興趣，學習沒有動力，導致厭學而留級。

1.4 其他因素

有的學生因家庭經濟困難，為了減輕家庭經濟負擔在外面兼職打工，但因沒合理安排好時間造成學業不良；有的學生因家庭情況發生變故，比如親人突然去世、父母離異等突發事件導致無法安心學習；有的學生因情感問題，導致情緒低落；有的學生因身體或心理問題，不能正常學習生活；還有些學生是太熱衷于學校、學院各類活動、社團工作，疏忽了學習。這些都會使學習受到影響，最終導致留級。

2 關于留級生教育問題的思考

留級生留級以后，心理落差比較大，大部分學生會產生自卑或者自我封閉的思想意識，很難或者不愿意融入新的班級，成為游離于邊緣的群體，有些學生自暴自棄，干脆破罐子破摔，不去上課，甚至不去考試；有些學生需要重修的課程不多，有大量空閑時間，就邊工作邊學習；有些學生根本不在學校住宿……這些都會給高校學生管理帶來很大的漏洞。

針對目前留級生的情況，我們應該考慮如何預防，減少留級生，筆者認為應該做到以下幾點：

（1）做好新生入學教育。很多學生留級是因為對大學生活的不適應，所以應該做好新生入學教育工作，幫助新生了解大學學習生活的特點，盡快完成從高中生到大學生的角色轉變，增強自我管理、自我教育和主動學習的意識。同時要學習《學生手冊》相關要求，加強學籍管理規定（包括留級退學相關規定）的教育，讓學生了解本專業的培養方案，了解大學四年的課程設置安排，提醒學生對課程的難易程度有清醒的認識，抓好基礎課程，降低因基礎掌握不牢而掛科留級的可能。

（2）引導學生進行職業生涯規劃。從新生入學開始，就對學生進行職業生涯規劃教育，引導學生樹立職業生涯規劃的意識，教會學生進行客觀的自我認知，職業認知，確立切合學生自身實際和社會需求的職業目標，在職業目標的引領下，確立學習的短期目標和長期目標，為自己的大學學習和生活做出一個合理的計劃和安排，以此來幫助學生樹立學習自主意識，激發學生的學習自覺性，增強學習動力。

（3）加強過程管理，實行學業預警。以學期為單位，在每學期成績出來以后對學生的成績進行統計，采取不同的分級預警，告知學生本人和家長可能產生的不良后果，并有針對性的采取一定的幫扶措施，通過老師、學生和家長之間的共同努力，幫助留級邊緣的學生及時調整，準確的定位自己，積極應對學業危機，提高自主學習能力，切實有效地實現對學生的幫扶和轉化。

（4）加強優良學風、舍風建設。良好的學風不僅能為大學生營造濃郁的學習氛圍，也能樹立大學生健康向上的人生價值觀，是培養高質量人才的前提和基礎，學風的好壞對學校人才培養起到最直接的影響，優良的學風是激勵學生奮發向上、成長成才的強大精神力量。舍風是宿舍成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格，舍風會影響和熏陶宿舍的每一個人，事實證明，良好的舍風能夠對宿舍同學產生激勵和感染，激發宿舍成員認真學習、積極進取，互相幫助，養成良好的學習生活習慣。因此加強良好學風舍風的建設是有效預防留級出現的有效途徑。

除了做好預防，對于已經留級的學生來說，我們應該從以下幾個方面進行教育管理轉化：

（1）建立檔案，做好交接。留級生之前的輔導員老師要為留級學生建立完善的檔案，將其學習生活相關情況，做好整理歸納，一并移交給新的輔導員老師，能夠讓新的輔導員老師對留級學生的情況做一個全面了解，為有效的開展后續的教育管理工作打好基礎。

（2）尊重和關愛留級生。尊重理解留級學生是教育轉化他們的前提，要盡量平等、真誠的與他們進行交談溝通，不居高臨下的批評說教，盡量避免傷害他們的自尊心，在生活上學習上給他們更多的關心和幫助，主動接近他們，在思想上行為上潛移默化的引導他們，要細心觀察，從他們的一舉一動中發現閃光點，對他們所取得的成績給予充分的肯定，激起他們學習的斗志，鼓足前進的勇氣。

（3）開展心理疏導。留級是個人成長經歷中的應激事件，必定會對他們的學習、生活產生較大的影響。留級生普遍具有一定的思想負擔和精神壓力，往往自卑感強，敏感不合群，自控能力差，有些學生難以接受留級的事實，長期處于消極、低落的情緒中，因此對留級生進行心理疏導很有必要。輔導員要了解掌握留級生的學習思想狀況，及時發現問題并反饋給心理輔導老師，采取適當的措施和方法進行疏導，及時排遣負面情緒，提高心理適應能力，幫助這些學生建立自信，端正學習生活態度，從而確保其完成學業。

（4）多方聯動，全力幫扶。學校：校園文化方面，努力營造關心留級生的校園氛圍，舉辦各類立志講座和優秀學子報告，健全留級生成長幫扶機制。②建立一定的激勵機制，對于進步明顯的留級生采取鼓勵、表揚，設置學習進步獎，對留級生進行一定的獎勵和激勵，激發他們的學習積極性。盡可能的把留級學生安排在新的班級住宿，朝夕相處能夠讓他們逐漸和新班級的同學熟悉并培養感情，和新同學打成一片，接受并融入到新的班集體，開始新的學習生活。

老師：大部分留級生不想讓家長知道其留級的事情，這就造成學校和家長在學生管理環節發生脫節，因此，在留級文件下發以后，輔導員要及時與學生家長見面或者電話溝通，告知家長，并定期進行反饋溝通，更好的引導留級學生。輔導員、班主任、任課老師應該主動關心幫助留級生，幫助其分析留級的原因，制定具體的學習計劃，③并在專業學習上進行輔導。

同學：班級和宿舍是學生主要的學習生活環境，因此要充分發揮班集體、團支部的作用，積極主動接納留級生，要求學生干部、學生黨員與留級生建立互助的關系，給留級學生提供良好的朋輩支持系統，開展黨員一幫一，結對子的活動，在學習和生活上給予他們更多的關注，采取一起上自習、課后輔導、提供學習資料、交流學習方法等方式，使留級學生能夠得實實在在的支持和幫助，幫助他們戰勝留級的逆境。

家長：學校除了把留級生的情況及時告知家長以外，還要做好家長的工作，讓家長盡量保持冷靜，既要施加一定的壓力，加強教育，又要幫助孩子分析留級的原因，加強溝通，表現出理解、寬容和安慰，在情感上給予孩子足夠的支持，鼓勵孩子重新調整狀態，加倍努力學習，同時要時刻關注孩子的思想、學習狀況。

課題項目：2013年中南民族大學教學研究項目階段性成果（JYX13011），2013年中南民族大學輔導員學術骨干支持計劃階段性成果（SCUEC1314A02）

注釋

① 肖梅寧.樹立以學生為本的理念，探索高校留級生管理工作[J].科技信息，2011（1）.

② 楊清剛.高校留級學生教育管理措施研究[J].教育與職業，2010（8）.

③ 張建波，朱轉云.實現高校留級生心理韌性提升的路徑探究[J].產業與科技論壇，2011（7）.