孩子，我就是你的親人

李德英

我從城市來到鄉村，過著樸素的生活。沒有城市的喧鬧、沒有溫暖的床、沒有可口的飯菜……這些使我很不習慣。但是，我卻熱愛這里。因為這里有比我更艱難的一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城里謀生糊口，很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉下，孤獨地像荒草一樣生長，人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

這時的我有一種義不容辭的責任感悄上心頭。想要給那些單純的孩子們一個充滿希望的未來，想要讓他們相信，貧窮即使是與生俱來的，也決不會伴隨一輩子……許許多多，要做的，該做的，都一定會為他們完成。對于農村的留守兒童來說，就這么一點兒的小恩惠都是他們比較奢望的。這些留守的孩子就是如此純樸、可愛、善良，只要偶爾摸摸他們的頭，搭搭他們的肩，給他們整理一下衣角，他們都會非常感動。孩子，請相信我，我就是你們的親人。

我是二年級的班主任，班上的孩子都在7～8歲左右，我是在9月1號來到這里的，那時天還很熱，一進教室我就聞到一股難聞的氣味，并暗暗觀察是哪個地方散出來的。后來我發現是從小文（化名）的腳里發出的。同學們也看出了異樣，他自己好像覺察出了什么，把頭低了下去，但我什么也沒說。放學后，我專門叫他去打水，并告訴他每天晚上要洗腳，他用感激的目光看著我，點了點頭。以后就再也沒聞到過他腳發出的氣味了。對癥下藥，讓這些孩子從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神食糧，從關愛中得到滿足和教育。

同時，尊重與理解學生，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定。我們要更多地幫助和理解他們，用耐心使他們在愛的溫暖中走向進步。我們班的小付（化名）同學，在清點人數時沒來，我馬上就給他打電話聯系，并與他奶奶交流：因為孩子沒來上課，老師很擔心，不知是病了還是家里出了什么事？如果是病了就等恢復了再來上學，要是家里有什么事，能跟老師說的話，老師會盡最大努力幫助你，好嗎？老師和同學們都很掛念你。他奶奶只說了一句話就是“老師，謝謝你！”第二天，他膽怯地來到學校，我什么也沒說，好似什么也沒發生，我叫他補上曠課的作業，他利用中午休息的時間把作業完成得很好，下午我還極力表揚了他。他在我們班算是學困生，而從那以后每次都能很認真完成作業，學習成績也有了很大的進步。所以，在平時教學中不要再吝嗇我們的微笑，不要再舍不得我們的表揚，而要把甘露澆到孩子們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。

在這里我擔任二年級的班主任并兼帶語文、美術、心理健康、安全教育以及學校里的寢室管理員、科學實驗室的管理員。

在上語文課時，我主要帶孩子領略世界、開闊眼界。我講的東西要以開闊眼界、培養興趣為主，我希望用自己的講解帶他們領略到不一樣的海闊天空。他們聽得非常認真，讓人難以忘記他們專注的眼神，更難忘的是課后他們拿著本子爭相找我簽下名字的熱鬧場面。受到這種明星般的待遇，我受寵若驚。驚訝地問孩子們為什么要我的簽名，答案竟是“因為，你是老師”。

美術課是孩子們最喜歡的課，每次美術課開始，孩子們都仰著燦爛的笑臉等我說“上課！起立！”因為我教他們畫他們見過的東西、事物，內容非常豐富。還帶他們到大自然中去找這樣的畫面，讓他們利用現有的材料，如樹枝、樹葉、小草、石頭等作出一幅幅生動的畫，讓我感覺到他們就是一個個杰出的小畫家。我們也希望能在美術課上交流思考，培養孩子們互相合作的團隊精神。雖然很辛苦，但看到的成果更令人欣喜。看著他們稚嫩又可愛的臉，我欣慰地笑了，付出后得到的收獲的確要甜美許多。

時間一天天地過去，我看到了它的流逝，也看到了它的蹤跡，卻始終無能為力，只能在回憶和想象中品味、深思……我不否認我是一個多愁善感的人，也不否認支教的日子是艱苦的，可是，當第一次踏進校門，第一次以支教老師的名義站上講臺，第一次與那一雙雙渴求知識的眼睛相對時，我想到的不再是清貧或是艱苦，相反，更多的是責任。而且，我相信，那份童真，那抹粉筆灰，滴落在青石板磚上，也滴落在我們的內心深處，生根發芽，茁壯

成長。

參考文獻：

周福林，段成榮.留守兒童研究綜述[J].人口學刊，2006（3）.

編輯 薄躍華