中職衛(wèi)校班級(jí)企業(yè)化管理模式的構(gòu)建與實(shí)施

梁清霞，車韋瑩，羅肖華（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525000）

中職衛(wèi)校班級(jí)企業(yè)化管理模式的構(gòu)建與實(shí)施

梁清霞，車韋瑩，羅肖華
（茂名衛(wèi)生學(xué)校，廣東 茂名 525000）

中職衛(wèi)校班級(jí)企業(yè)化管理是根據(jù)中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，將現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的管理體制和經(jīng)營理念引入班級(jí)管理全過程的模式。該模式將學(xué)生日常教育納入專業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系，提高學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求。中職衛(wèi)校實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理不僅能促進(jìn)學(xué)生“職業(yè)人”角色的成長，還能促進(jìn)班級(jí)管理規(guī)范化。

中職衛(wèi)校；班級(jí)企業(yè)化管理；規(guī)范化

中職衛(wèi)校作為中等醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)，是我國中等職業(yè)教育領(lǐng)域的特殊陣地，為醫(yī)藥行業(yè)一線培養(yǎng)具有動(dòng)手能力的技能型人才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，到2020年形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。中職衛(wèi)校作為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極調(diào)整教育和培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)需求，為現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)真正符合用人標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。

1 中職衛(wèi)校實(shí)行班級(jí)企業(yè)化管理模式的必要性

中職衛(wèi)校的學(xué)生大多是中考或高考落榜生，具有基礎(chǔ)薄弱、年齡小、綜合素質(zhì)低等特點(diǎn)。當(dāng)前，中職衛(wèi)校學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我定位不準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)模糊等現(xiàn)象，出現(xiàn)對(duì)前途迷茫、學(xué)習(xí)得過且過、品行不良等問題。

近幾年，我國市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，就業(yè)市場涌現(xiàn)出大量高素質(zhì)人才，使得用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)越來越高。如果中職衛(wèi)校不改革傳統(tǒng)教育管理模式，那么培養(yǎng)的學(xué)生就無法與市場需求接軌，也就不會(huì)取得理想的教育效果。目前，“雙向選擇、自主擇業(yè)”觀念早已深入人心，探索中職衛(wèi)校班級(jí)企業(yè)化管理模式是解決學(xué)生未來崗位適應(yīng)問題的有益嘗試。

2 班級(jí)企業(yè)化管理模式的構(gòu)建

班級(jí)企業(yè)化管理模式是根據(jù)中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)方向，在班級(jí)日常管理中借鑒醫(yī)藥企業(yè)的管理制度、文化及經(jīng)營理念。比如參照醫(yī)藥企業(yè)的經(jīng)營理念，選定中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)開展班級(jí)企業(yè)化管理，具體如下。

2.1成立班級(jí)企業(yè)

結(jié)合中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)特點(diǎn)，將茂名衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)班級(jí)視為一個(gè)醫(yī)藥企業(yè)，并提出企業(yè)口號(hào)、企業(yè)理念、企業(yè)愿景。第一批藥劑專業(yè)班級(jí)企業(yè)化管理試點(diǎn)班見表1。

表1　第一批藥劑專業(yè)班級(jí)企業(yè)化管理試點(diǎn)班

2.2模仿企業(yè)管理機(jī)制，設(shè)置班級(jí)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)

模仿醫(yī)藥企業(yè)管理機(jī)制，改革原有班級(jí)管理模式，把管理權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理。班主任擔(dān)任“董事長”，而“總經(jīng)理”“副經(jīng)理”“財(cái)務(wù)部經(jīng)理”“人事部經(jīng)理”“生產(chǎn)部經(jīng)理”“營銷部經(jīng)理”“后勤部經(jīng)理”等，均由學(xué)生經(jīng)過自主競聘、民主選舉產(chǎn)生。組成“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子”后，各“部門經(jīng)理”聘請(qǐng)“職員”若干，同時(shí)大部分學(xué)生由“生產(chǎn)部”和“營銷部”直接管理。整個(gè)班級(jí)的日常管理實(shí)行“總經(jīng)理”負(fù)責(zé)制，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聘用制度本著“能者上，庸者下”的原則，任期實(shí)行定期選舉制。這種帶有企業(yè)特點(diǎn)的崗位名稱及任用原則有助于強(qiáng)化學(xué)生崗位和責(zé)任意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.3整合班級(jí)與企業(yè)管理制度，形成班級(jí)企業(yè)化管理模式

根據(jù)現(xiàn)行的醫(yī)藥企業(yè)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，結(jié)合中職衛(wèi)校校紀(jì)校規(guī)，制定切合班級(jí)的管理制度。

2.3.1以契約方式構(gòu)建層級(jí)責(zé)任體系 為進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)企業(yè)化管理，做到責(zé)任不模糊，堅(jiān)守責(zé)任不動(dòng)搖，落實(shí)責(zé)任不懈怠，努力營造企業(yè)文化氛圍。將班級(jí)企業(yè)化管理目標(biāo)細(xì)化，班主任、班委通過契約方式簽訂目標(biāo)責(zé)任書，從而形成“班主任—班委—學(xué)生”的層級(jí)責(zé)任體系。

2.3.2績效管理 班級(jí)企業(yè)實(shí)行績效考核，其中學(xué)期成績、參加活動(dòng)數(shù)目、獲獎(jiǎng)情況、實(shí)踐活動(dòng)都列為考核內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)選優(yōu)，獎(jiǎng)懲并施。班級(jí)企業(yè)實(shí)行績效管理制度，有利于激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)和角色意識(shí)迎接新的挑戰(zhàn)。在實(shí)施過程中，績效管理與“企業(yè)員工”的虛擬工資掛鉤。

2.3.3建立虛擬工資制度 在班級(jí)企業(yè)中建立虛擬工資制度，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己的價(jià)值，直觀感受掙錢之不易，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。每位“員工”的工資都是由基本工資、職務(wù)津貼、獎(jiǎng)金和實(shí)踐收入構(gòu)成。基本工資和職務(wù)津貼根據(jù)“員工”職位等級(jí)發(fā)放。獎(jiǎng)金主要根據(jù)“員工”日常表現(xiàn)（如學(xué)習(xí)、考試、行為等）發(fā)放，實(shí)踐收入則需要“員工”自己積極通過社會(huì)實(shí)踐獲得。

2.3.4以“優(yōu)秀員工”取代三好學(xué)生 在推進(jìn)班級(jí)企業(yè)化管理過程中，我們積極營造企業(yè)文化氛圍，并將評(píng)選“優(yōu)秀員工”作為重要一環(huán)。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)及社會(huì)實(shí)踐為依據(jù)，遵循公平公正原則，每月評(píng)選一次“優(yōu)秀員工”，對(duì)“優(yōu)秀員工”給予表彰并發(fā)放定額虛擬貨幣。

2.4營造班級(jí)企業(yè)文化氛圍

在實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理過程中，把優(yōu)秀的企業(yè)文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活中。如在教室前門張貼特色班名及班徽；教室黑板上方張貼企業(yè)口號(hào)、企業(yè)理念，在教室后方張貼企業(yè)愿景；教室兩側(cè)墻面張貼班級(jí)企業(yè)標(biāo)語，如“態(tài)度決定一切”“細(xì)節(jié)決定成敗”“合格的員工從嚴(yán)格遵守開始”“成功從嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)開始”等；教室后方左側(cè)設(shè)計(jì)榮譽(yù)欄，右側(cè)設(shè)計(jì)每月“優(yōu)秀員工”公告欄及通知欄。通過這些舉措，學(xué)生在校期間提前感受企業(yè)工作氛圍，加深對(duì)社會(huì)、用人單位、將來從事職業(yè)及崗位的認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。

3 班級(jí)企業(yè)化管理模式實(shí)施成效

3.1試點(diǎn)班級(jí)管理效果明顯，德育工作成效顯著

自從2013年9月開展班級(jí)企業(yè)化管理模式試點(diǎn)以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生與其他班學(xué)生相比有非常大的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生精神飽滿，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異；在思想方面，學(xué)生自我定位準(zhǔn)確，自我調(diào)節(jié)能力提升，心理調(diào)適能力增強(qiáng)；在生活方面，學(xué)生內(nèi)務(wù)規(guī)范，隊(duì)伍整齊，班主任工作量大大減輕。

3.2試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

3.2.1能力方面 自從實(shí)行班級(jí)企業(yè)化管理模式后，班主任把班級(jí)管理大權(quán)移交給學(xué)生，整個(gè)班級(jí)日常內(nèi)務(wù)由學(xué)生自行打理。這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)。另外，學(xué)生在參與班級(jí)管理過程中，領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力及社交能力得到了鍛煉。

3.2.2職業(yè)素養(yǎng)方面 實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理模式以后，學(xué)生具備了遵章守紀(jì)、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德以及服從分配、積極主動(dòng)、勤奮踏實(shí)的職業(yè)態(tài)度。

總而言之，在中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)嘗試企業(yè)化管理，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)企業(yè)化管理不僅使學(xué)生教育管理模式得到改革創(chuàng)新，還使中職衛(wèi)校班級(jí)管理工作規(guī)范化，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。

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