優(yōu)質(zhì)空間建設(shè)促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒教育深度融合

為大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”的建設(shè)與應(yīng)用，加速信息技術(shù)與學(xué)前教育的深度融合，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，2014年經(jīng)懷化市教育局推薦，湖南省教育廳遴選，以我為首席教師的“羅榮輝團(tuán)隊(duì)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)空間課堂”正式成立，并于2015年6通過(guò)了中期評(píng)審，2016年4月通過(guò)終期驗(yàn)收，被評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)。空間全年總訪問(wèn)量達(dá)233539人次。

回顧“優(yōu)質(zhì)空間課堂”建設(shè)的歷程，有初涉新領(lǐng)地的困惑，有不斷探索的艱辛，有小見(jiàn)成效的欣喜，也有團(tuán)隊(duì)合作的感動(dòng)，現(xiàn)就將空間建設(shè)工作中的感悟與各位同仁分享。

一、高度重視組建合理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化管理推進(jìn)建設(shè)工作

我們的“優(yōu)質(zhì)空間課堂”自創(chuàng)建以來(lái)，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)”為宗旨，凝聚名優(yōu)教師，搭建了首席名師、專家顧問(wèn)、骨干教師、青年教師的合理梯隊(duì)。同時(shí)建立健全管理機(jī)制，明細(xì)空間建設(shè)團(tuán)隊(duì)的分工與職責(zé)，形成了“領(lǐng)導(dǎo)小組——年級(jí)組——班組”的層級(jí)管理模式。出臺(tái)了《空間建設(shè)管理制度》，嚴(yán)格遵照《名師優(yōu)質(zhì)空間建設(shè)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》管理與運(yùn)行。做到空間建設(shè)工作年初有計(jì)劃、年末有總結(jié)、每月有評(píng)價(jià)、每期有考核，將空間建設(shè)工作納入常規(guī)工作，空間建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入專項(xiàng)管理資金，教師參與度、家長(zhǎng)關(guān)注度均與月、年終考核、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等緊密掛鉤，確保空間建設(shè)工作的常態(tài)化、持續(xù)化，充分調(diào)動(dòng)了教師參與空間建設(shè)的積極性。

二、資源豐富凸顯市幼文化，研學(xué)一體促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

作為湖南省示范性幼兒園、貫徹《指南》實(shí)驗(yàn)園，我們致力于將空間打造成“名師展示的舞臺(tái)、教師培訓(xùn)的基地、教育科研的引擎、幼教示范的窗口”。為此，在空間建設(shè)中，我們將“共享童真，共育童心，共衛(wèi)童年”的辦園理念滲透在畫(huà)面及版塊設(shè)計(jì)中，力求形式生動(dòng)、色彩鮮艷、內(nèi)容豐富。緊緊圍繞“陽(yáng)光”的主題，設(shè)置了“陽(yáng)光教研苑、陽(yáng)光特色、陽(yáng)光共育”“陽(yáng)光支部”等24個(gè)版塊，內(nèi)容涵蓋了師德師風(fēng)、教育教學(xué)、文明創(chuàng)建、人生哲理、幼兒活動(dòng)等。在呈現(xiàn)方式上既有文字、圖片，又有音頻、視頻，可觀賞、可閱讀，可參與。資源豐富，形式靈活，99%為原創(chuàng)資源，讓人感到真實(shí)貼切，凸顯了市幼“團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、創(chuàng)新、卓越”的文化特點(diǎn)及“強(qiáng)身為基、感恩為魂、文明為要”的辦園追求。

同時(shí)，我們積極運(yùn)用空間進(jìn)行“園本研訓(xùn)”，改變?cè)醒杏?xùn)方式，將集中研訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)相結(jié)合，借助空間里“名師講壇”“活動(dòng)實(shí)錄”“名師課件”“在線研討”等版塊加強(qiáng)本園教師的學(xué)習(xí)研訓(xùn)。這樣增強(qiáng)了教師之間、園所之間的互動(dòng)交流，老師們?cè)谟^點(diǎn)的碰撞中，不斷進(jìn)步成長(zhǎng)，大大提高了教師專業(yè)水平和研修能力。如：空間骨干教師左敏參加湖南省教育科學(xué)院于2015年11月23日至11月27日舉行的首屆幼兒園教育能手競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)理論考試，綜合素質(zhì)測(cè)查，專業(yè)技能，教育教學(xué)能力四個(gè)項(xiàng)目的比賽。進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)、手工創(chuàng)作、課件制作、綜合素質(zhì)、即興演唱、兒童舞創(chuàng)編、個(gè)人特長(zhǎng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、說(shuō)課反思與答辯等全面考查。最終力排對(duì)手，脫穎而出，全新的教育觀念，機(jī)智的教育策略，良好的個(gè)人素質(zhì)贏得評(píng)委和幼教同仁交口稱贊，以總分第二的成績(jī)獲得了全省“幼兒園教育能手”競(jìng)賽一等獎(jiǎng)及綜合素質(zhì)、教育教學(xué)兩個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。又如，空間青年男教師周穆設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)《小小快遞員》參加2015年10月湖南省一年一度的嬰、幼、特教優(yōu)秀科學(xué)活動(dòng)比賽暨幼教優(yōu)秀科學(xué)教育案例展示及研討活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)。

三、深度融合提高應(yīng)用水平，資源共享引領(lǐng)輻射周邊

為了提高空間建設(shè)水平，團(tuán)隊(duì)成員積極參加園內(nèi)、園外信息技術(shù)培訓(xùn)。核心成員分別參加了全省“信息技術(shù)管理干部培訓(xùn)班”、省中小學(xué)“優(yōu)質(zhì)空間課堂”建設(shè)與應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)班及市信息技術(shù)培訓(xùn)等有關(guān)學(xué)習(xí)。園內(nèi)共組織微課制作、個(gè)人空間創(chuàng)建等相關(guān)培訓(xùn)6次。通過(guò)系列培訓(xùn)，大大提高了教師“優(yōu)質(zhì)空間課堂”建設(shè)與應(yīng)用的能力。在空間建設(shè)的過(guò)程中，教師們學(xué)會(huì)了制作微課、微視頻及課件，通過(guò)“教學(xué)實(shí)錄”、“教師微課”子欄目，面向教育同仁開(kāi)放41個(gè)原創(chuàng)教學(xué)視頻。這些信息技術(shù)手段在教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，改變了原有單一的教學(xué)模式，輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，使活動(dòng)變得可視、可聽(tīng)，生動(dòng)形象。

同時(shí)，空間團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮湖南省懷化市幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）作為幼兒園教育培訓(xùn)基地園的作用，靈活運(yùn)用空間平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)、省培、國(guó)培等，將空間鏈接分享到每期省培、國(guó)培群，學(xué)員QQ群，與全國(guó)各地的名師、學(xué)員共享資源、交流研討、切磋所得。尤其是遠(yuǎn)在區(qū)、縣的國(guó)培學(xué)員可以不受地域、時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)習(xí)，完成研討任務(wù)，大大提高了培訓(xùn)實(shí)效，增加了空間的運(yùn)用率。同時(shí)將優(yōu)質(zhì)資源輻射到懷化及周邊市區(qū)，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)共同體。

四、家園共建形成教育合力，家園互動(dòng)創(chuàng)新共育模式

家長(zhǎng)是幼兒園教育的合作伙伴，在空間建設(shè)中，我們注意將優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)資源納入到空間建設(shè)隊(duì)伍中。通過(guò)開(kāi)設(shè)《寶寶開(kāi)講》《報(bào)告首長(zhǎng)》《故事大王》等親子欄目，讓家長(zhǎng)將幼兒在家講述的趣事，才藝表演等錄制成小視頻，提供給優(yōu)質(zhì)空間。這樣既給孩子以展示的平臺(tái)，又激發(fā)了家長(zhǎng)參與共建的熱情，欄目訪問(wèn)量達(dá)6208人次。

2016年4月到5月，我園開(kāi)展了“書(shū)香潤(rùn)童心好書(shū)伴成長(zhǎng)”第二屆閱讀節(jié)活動(dòng)。全園21個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)錄制了21個(gè)幼兒講故事視頻，21個(gè)班的家長(zhǎng)精彩演繹了“讀書(shū)樂(lè)爸媽秀”。這些活動(dòng)視頻全部鏈接到了空間及微信平臺(tái)，既豐富了空間內(nèi)容，又架接了家園共育的橋梁。同時(shí)空間“陽(yáng)光新聞”“陽(yáng)光共育”等版塊成了家園聯(lián)系的紐帶，家長(zhǎng)隨時(shí)掌握幼兒園的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的家教理念和知識(shí)，了解孩子在園情況，積極參與互動(dòng)研討，主動(dòng)介入空間建設(shè)。家長(zhǎng)們不僅是空間的受益者，也是空間建設(shè)的參與者。

“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。”羅榮輝學(xué)前教育“優(yōu)質(zhì)空間課堂”在市幼這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的共同努力下，取得了可喜的成績(jī)。面臨“十三五”教育現(xiàn)代建設(shè)決勝階段，教育信息化建設(shè)將迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)和使命。作為“學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)空間”，我們將緊跟時(shí)代的脈搏，立足本領(lǐng)域潛心鉆研，更新應(yīng)用理念，不斷創(chuàng)新應(yīng)用，繼續(xù)探索信息技術(shù)與幼兒教育深度融合的新路徑，為推動(dòng)湖南省教育信息化添磚加瓦。

（作者單位：湖南省懷化市幼兒園）