信息技術讓數學課堂更閃亮

江華波

摘 要：本文以新課標理念下的信息技術與學科融合的課堂為背景，結合個人教學經驗，探討如何充分利用信息技術創新數學課堂。

關鍵詞： 信息技術；學科融合；教學創新

信息技術給課堂教學帶來了新的生機，信息技術與學科教學的融合已經初步顯示了現代教育的新氣息。小學數學教學如何有效實現信息技術與學科教學的有機融合，促進學生自主學習和個性化發展，值得所有數學教師思考與實踐。筆者以“國培計劃（2015）”“小學數學骨干教師信息技術提升工程”培訓項目中的教學案例為例證，談談信息技術在小學數學教學中的巧妙運用。

一、巧用信息技術，激發學生學習興趣

多媒體介入小學數學課堂教學中，為創設數學語言環境提供了有利條件。在導課時，教師設計問題情境作適當的知識鋪墊或引導是相當重要的，把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快。

現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際。例如，在教學《圓的認識》時，先利用多媒體展現森林中的小豬、小狗、小兔、小熊等小動物分別騎著裝有圓形、方形、橢圓形等不同形狀車輪的自行車賽跑的情景。比賽之前，先讓學生猜一猜誰先到達終點。學生們根據生活經驗，猜小狗會得第一。比賽開始了，音樂聲中，小豬騎得又快又穩，得了第一。學生們情緒高漲，事實竟然與猜想的不一致。這時教師提出問題：“小豬為什么能得第一？”“車輪為什么要做成圓的？”“車軸為什么要裝在圓心上才能跑得又快又穩？”這一連串的問題極大地激發了學生的求知欲望，使學生積極主動地投入到有關圓的知識學習中來。

二、巧用信息技術，經歷數學知識的產生過程

數學教學要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學學習的興趣。因此，在教學中我們應該以學生發展為立足點，以自我探究為主線，根據學生由“感知——表象——抽象”的認知規律，借助直觀教學，把問、說、講、做的權利和時間交給學生，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，引導學生觀察辨析、自主探究，從而逐步深化對數學意義的理解。

信息技術作為一種現代化教育技術，它有著情境再現功能，可以把不可能出現在課堂上的情境和畫面再次呈現在孩子們面前，并反復出現。

案例課老師在教學二年級《隨機統計》這一課時，利用媒體的優勢動態演示相關情境，貫穿學生喜聞樂見的動畫人物。如：羊村村長要喜羊羊統計公路一分鐘車流量，好決定拓不拓寬公路的情境。這時課件先快速地演示一分鐘車子經過的動畫畫面，其中有自行車和小汽車，讓學生在情境中產生身臨其境的感覺，激發學生主動參與統計的欲望，再引導學生完成數據的收集整理，以及簡單的數據分析。

三、巧用信息技術，突破教學重難點

教師采用信息技術教學，課堂中可以在短時間內讓學生獲得較多直觀鮮明、易于理解的知識。因此，利用信息技術自身的優勢可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動，突破教學重難點，這已成為一種能夠有效提高課堂教學質量，幫助學生直觀、形象地分析題意，揭示與攻破教學重難點的新型教學手段。

如：在六年級上冊《圓的周長》這一教學課例中，了解圓周率的近似值是一個重點，而變曲為直進行圓周的測量則是解決這個重點中的難點。在這里案例課老師就利用信息技術，在課件中演示一個圓在直尺上從起點開始滾動一周，這樣所經過的長度就是這個圓的周長。課件中也展示用一根線圍繞圓一周，這段線的長度也是圓的周長。簡簡單單的兩個動畫，學生就能直觀清楚地體會化曲為直的數學方法，無需贅述。

四、巧用信息技術，改變教師的教學方式

教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師應當給學生提供真實的問題情境，引導學生進行全方位的思考。年月日學生很熟悉，但是年月日的形成學生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學生觀察動態的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球自轉一周是一日。平、閏年是本節課的教學難點，教師也利用課件圖文并茂，展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學生不僅知其然，而且知其所以然。

五、巧用信息技術，擴大學生知識面

信息技術有很多優勢，圖文聲像并茂、超大量的存儲等等，這些都為我們的教學提供了很多便利。在四年級上冊《神奇的莫比烏斯帶》的教學中，雖然莫比烏斯帶在生活中的應用不方便帶到課堂上，但老師卻可以用圖片的方式展現出來。這不僅擴大了學生的知識面，也讓他們進一步體會到生活與數學之間的聯系。

信息技術輔助教學改變了傳統的教師灌輸式教學、學生被動接受知識的教學狀況，使學生學得積極，學得主動，學有動力，學有興趣，有利于學生數學知識的獲得、技能的掌握與數學思想與方法的形成，有利于學生數學綜合素養的全面提高。

總之，信息技術輔助教學是新課程改革的必然趨勢，其不可比擬的教學功能已得到了廣大教師的認可。在教學中合理使用信息技術，能極大地優化教學過程，提高教學效率，發展學生的思維，讓數學課堂更閃亮！

（作者單位：湖南省桃源縣實驗學校）