淺談班班通在導入新課環節的應用技巧

宋庚

自從班班通、電子白板等多媒體輔助教學走進課堂后，它靈活的交互性激發了學生的學習積極性和主動性，使課堂呈現出一種前所未有的生機和活力，有效地提高了學習效率。

“良好的開端是成功的一半。”一個有新意、有價值的導課，能迅速點燃學習思維的火花，可以有效地開啟學生思維和創新的活力，使其很快地進入高效的學習境界，為完成新知打下堅實的基礎。充分利用班班通創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境來導入新課，對激發學生的學習興趣，真正改變傳統教育單調模式，更能使我們的課堂精彩紛呈。

一、設疑導入，迎合學習的好奇心理

教師在熟練駕馭教材的基礎上，引導學生從生活里的一些現象中觀察并發現其蘊含著的數學問題，從而讓孩子在全新的教學情景下充分發揮其想象力，從數學的角度去質疑問題。《圓的認識》是大家非常熟知的一節，如果按照書本上的“套圈比賽，怎樣更公平”來導入新課，雖然學生有興趣，但感覺是“只知其一，不知其二”，無法滿足學生的好奇心理。因此，我在導入新課時進行了大膽的創新，導入時先讓學生看一段小動畫：一個是圓輪的小車和一個方輪的小車，他們一起在平坦的路面上行駛，圓形車輪的小車開的平穩而且速度很快，而方輪的小車行走時的情況讓大家捧腹大笑。短短的幾秒鐘動畫之后，我的問題就來了：“為什么車輪不用方形的而用圓形的？圓有什么特點？今天我們就來學習有關圓的知識。”這樣的導入新課讓學生興趣十足，而且是帶著疑問去學習下面的內容。

在教學《角的初步認識》時，我設計了這樣的一次導課：一開始用電子白板中的聚光燈出示一個“小兔回家”圖，并說明：小兔只有沿著有角的路走可以才安全到家，否則就有可能遇到大灰狼，你們愿意幫助小兔嗎？低年級的學生非常可愛，都說愿意。可是學生們思考了一會后，有孩子舉手說：“老師，我想幫小兔，可是我們不知道哪些是角？”大家點頭說是，這時我就說了只要學習了今天的知識，就能幫助小兔克服困難了，從而水到渠成地過渡到新課的教學。

可見，疑是學生學習的起點。巧用學生知識上的差異設置問題導入新課，提出疑問以引起學生的注意和思考。

二、興趣導入，激發學生的學習積極性

心理學研究表明：人類的認識活動是從感性認識逐漸上升到理性認識的，這是人類認識過程所遵循的一般規律。針對小學生愛聽童話故事的心理特征，我充分發揮班班通所具有動畫、音響的優勢，用孩子熟悉的童話故事形式導入。在教學六年級數學《比賽場次》時，我先播放了北京奧運會男子乒乓球單打決賽視頻。兩位中國選手比賽的場面精彩激烈，扣人心弦。這樣，一下子就調動了全班學生學習的興趣和強烈的求知欲。由此導入所要學習的新知——用數學知識來解決體育比賽中的場次問題。

例如：在“分數的基本性質”一課導入時，我利用多媒體設計制作動畫，創設了“猴王分餅”的問題情境。看著屏幕上自以為占了便宜的兩只猴子，學生們開始七嘴八舌地議論起來。一段生動形象的小故事，通過多媒體動畫的展示，極大地調動了學生的多種感官參與學習的活動，設計了最佳的問題情境，激發了學生積極探索的欲望，激起了學生的創新意識。

創設情境導入新課，可以說是新課改背景下一種導課模式教學，關鍵在于如何根據所學新知來設計好激發學生興趣的內容。

三、懸念導入，誘發學生的求知欲

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態，具有強烈的誘惑力，能激起學生探索、追求的濃厚興趣。教師如何“故弄玄虛，巧設懸念”，關鍵是建立在對新知的把握后，才能設計恰到好處的“關子”。好的懸念可以充分調動學生的思維，而積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。班班通技術就能以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。在教學六年級數學《圓的面積》中“圓面積公式”推導過程時，課件制作“小猴子玩魔術”，加上配音說明“小猴子”可以把任何一個圓面紙片變換一個近似的長方形，學生原有的生活經驗認為那是不可能實現的一件事。懸念的設置，調動了學生的學習動機，然后再觀察小猴子先“剪”，后“拼”，再“看”。學生隨著小猴子的操作過程，很快就明白了圓的面積公式是如何推導出來的。

新課標明確指出：“學生在教師引導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同伴合作解決問題的經驗，初步學會表達解決問題的大致教程和結果。”有了這樣的依據，我在導入生活中的比這節課的新知時，采用的教學策略是“情境教學、自主探究、合作交流”。首先讓學生舉例說出生活中的比，學生舉了很多，這時話題一轉到體育比賽中的比，和剛才大家說的比是否相同呢？這樣開門見山，立刻抓住了學生的目光和興趣，學生的注意力被調至課堂上來了。然后我把時間留給學生自學。整節課我把學生作為學習的主體，聯系生活實際、獨立思考、生生合作，讓學生真正明白數學中的比和體育比賽中的比不盡相同。

總之，利用班班通技術導入新課的方法和技巧還有很多，關鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么方法，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操等方面起到好的效果，做到主動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量帶給學生審美上的滿足。

（作者單位：安徽省蒙城縣城關鎮第七小學）