網絡課程應用有效性研究

吳 超 耿軍曉 李立偉 何文斌 吳 允

鄭州輕工業學院 河南鄭州 450002

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網絡課程應用有效性研究

吳 超 耿軍曉 李立偉 何文斌 吳 允

鄭州輕工業學院 河南鄭州 450002

摘 要：分析了網絡課程的概念以及構成，研究了目前網絡課程存在的普遍問題，探討了提高網絡課程應用有效性應具備的基礎條件，提出了提高網絡課程應用有效性的五個實施策略。

關鍵詞：網絡課程；有效性；學習資源；評價指標

網絡課程的使用效率不高以及教學效果不理想是當前網絡課程普遍存在的問題。網絡課程的設計開發不是產品展示，而是構建一個學習環境，讓教師和學生通過其手段和方法獲得有效的教學和有效的學習，達到理想的教學目標。

1　網絡課程的概念與內涵

網絡課程是在先進的教育思想、教學方法與學習理論指導下的基于網絡的課程，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性、自主性等基本特征［1］。

它與傳統課程有著內涵與外延的聯系。它是充分利用計算機網絡技術實現的一種新的課程形式，它借助計算機技術和網絡技術所搭建的網絡教學環境使課程的功能得到了更好的實現。網絡課程除具有基本教學功能、管理功能外，還具有跨越時空實現教學互動，達到資源共享等多種功能。對網絡課程來說，最重要的就是要能夠充分發揮網絡課程教學的功能優勢，使網絡課程的根本功能得到最好的實現，如圖1網絡課程的構成。

圖1　網絡課程的構成

2　網絡課程目前存在的問題

根據國內外相關研究資料以及筆者的親身實踐，發現網絡課程目前仍存在著不少問題。

2.1對網絡課程的本質認識不明確

由于網絡課程是近年來剛興起的一種教育方式，目前其內涵和外延仍在發展中，概念未被明確定義，故而網絡課程的本質逐漸被單一化、表象化了。部分學者將網絡課程的概念及其內涵縮小為“網絡課件”；部分學者將網絡技術作為輔助課堂教育的手段，認為網絡課程是為傳統課堂教學服務的；部分學者認為網絡課程是課程的一個簡要介紹展示板，只能看而不能學。由此可見，不少人對網絡課程本質的認識還不夠清晰。

2.2展板式的開發 缺乏應用研究

很多網絡課程的內容如教學大綱、教學方法、教學課件、測試題庫等都比較到位，但往往變成資料式的資源，并沒有針對網絡課程的特點，研究學生的學習特征，進行教學活動設計，而是一味地展示，忽略情景導入，亦不清楚學生的學習效果；也有不少網絡課程僅考慮本學校本課程的學生基礎和特點，而未考慮網絡教學的開放性，適合不了其他學生；亦未考慮網絡教學資源使用者的創造性，課程資源的使用者無法參與到資源建設中來；自主學習資源缺少精細加工，不成體系。沒有認真調查和統計課程使用情況以及課程評價，忽略了網絡課程應用的有效性的研究，網絡課程就變成了課程的一個展示。

2.3課程中互動環節缺乏有效組織

大部分網絡課程中都已實現“學習論壇”模塊、“典型問題討論”模塊，甚至“視頻討論室”模塊等，但由于后期維護不足，學生提出的問題得不到及時的回答，或者沒有激起大家討論的熱情，部分發言內容偏離討論主題，缺乏教師的有效組織或指導，導致網絡課程的多數功能模塊成為一種擺設，很多教學資源建成后幾乎無人問津，整體應用狀況不是很好。

2.4開發技術跟不上時代

眼下已經進入移動互聯網時代，WiFi和4G網絡技術非常成熟，人們已經開始習慣使用平板電腦和智能手機瀏覽網頁、溝通交流，但是大部分網絡課程的實現還是基于傳統網站技術，有的甚至對計算機的瀏覽器還有要求，網絡課程不能跨平臺瀏覽，大大限制了網絡課程使用的便利。

2.5流于形式 重數量、輕應用

目前，很多高校依然把網絡課程的數量看成某種指標，而針對網絡課程的實際應用效果卻忽略不見，網絡課程的使用率低下，極少人投入使用，網絡課程成為一個擺設，“信息孤島”現象嚴重。

3　網絡課程應用的有效性研究

有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。網絡課程有效性是指在網絡課程運行中，遵循教與學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、人力和物力投入，建設最優質的網絡課程，取得盡可能多的教學或學習效果，實現特定教學或學習目標，使學生在網絡課程學習中可行地、有效地、滿意地達到教學目標。

3.1網絡課程應用有效性的條件［2］

根據網絡課程有效性的定義，我們發現要實現網絡課程的有效性。第一，需要有一定的課程環境，包括網絡課程外部環境和網絡課程內部環境，外部環境氛圍良好可以使學生相信通過網絡課程完全可以學好知識，而且有計算機、平板電腦等硬件資源方便地學習，內部環境指的是網絡課程的設計構建了有效的符合網絡課程特點。第二，需要有優質的教學資源，包括電子課件、教學視頻、典型案例、試題庫等，它們是網絡課程的基礎，也是網絡課程有效性的核心，所以這些資源要有先進性、科學性、趣味性，同時具備可重用性。第三，需要設計美觀、生動活潑、架構合理的界面，能夠營造濃厚的學習情景，引導學生自主探索學習。第四，需要較高教學效率，網絡課程打破了常規課堂的時空關系，對于知識難點可以反復聽學，個性問題可以針對性的解答，課程的教授設計應可以充分考慮學習者的多層次性。第五，需要較高的學習效果，引導學生在學習過程中感受到學習的樂趣及成就感，真正發揮學生的主觀能動作用，自主探索學習，主動獲得知識技能及思維方式，實現教學目標。簡單來說，只有滿足了有效環境、有效資源、有效設計、有效教學、有效學習5個條件，才能實現網絡課程的有效性，如圖2網絡課程有效性的條件。

圖2　網絡課程有效性的條件

3.2提高網絡課程應用有效性的策略

3.2.1開發先進的網絡課程網站

網絡課程的開發技術包括界面技術和課程后臺技術。界面的設計要符合人機工程學原理，使學生能夠方便快捷地找到相應的知識點，在長時間識讀的情況下能夠視覺舒適；后臺技術要適應大眾的軟硬件裝備，使學生在課程學習中無技術障礙，確保學習的流暢性。幾年前大家還是使用計算機瀏覽課程，學習中某些時候觀看視頻教程等還要安裝插件，現在智能手機、平板電腦已經普及，人們更喜歡利用WiFi、4G網絡隨時隨地的學習，這就要求網絡課程在設計過程中必須考慮技術的發展，使網絡課程開發技術適應大眾的學習工具，網頁的構架要能跨平臺瀏覽并保證瀏覽速度。

3.2.2設計豐富的網絡課程內容

網絡課程的容量是傳統課程無法比擬的，包含有課程的基本信息（課程簡介、課程大綱、學習計劃、考核辦法等）、學習資源（電子課件、電子教材、視頻教學、實驗指導等）、測評系統（課后考查、練習作業、試題庫等）、擴展學習資源等［3］。從課程內容方面分析，網絡課程的知識結構要嚴謹、完整，課程內容要合理清晰的展現在學生面前，盡量提供給學生多種結構視圖，對不同類型的學習者，如循序漸進的學習者、查詢式的學習者、資源的需求者等，允許學生根據自己的需求線性學習或者自由的跳躍式學習或者獲取資源。另外，內容的表現形式亦要豐富多彩，畢竟學生的注意力保持是需要持久穩定的，開發者可以使用先進的多媒體技術，根據教學內容將文本、圖片、動畫、視頻、音頻等素材組合優化，利用生動活潑的形式內容激發學生的學習興趣，調動學習的積極性。

3.2.3構建交互靈活的教學情景

要實現有效的教學，好的學習環境學習氛圍是很有必要的，因此要研究適合網絡課程的學習模式，構建適合網絡課程的學習情景。我們可以根據學生求知欲的特點，構建特定的問題情景，通過一定模式，引導學生探究問題，尋找解決問題的方法技巧，并根據網絡技術的優勢，對學生實時實施獎勵，激發學生參與的興趣和積極性，提高獨立思考、解決問題的能力。另外，網絡可以溝通無限，網絡課程應具備靈活交互的功能，隨時隨地和網絡另一端的教師溝通，和同時學習本課程的學生交流，可以發布自己獨創性見解供大家討論，也可以用多種方式尋求、討論學習中的疑問，學生沒有傳統課堂向教師提問的局促，也有時間冷靜的思考，個體能動性可以被充分地調動起來，學生從傳統課題被動的學習者變成網絡課程知識的主動追求者，學生的進步被清晰的記錄下來，獲得知識的成就感提高了，學習效率不知不覺也提高了。

3.2.4建立完善的測評機制

只有通過合理的測評才能掌握第一手資料，對于網絡課程管理者來說，能夠準確認識網絡課程的作用和效果，為改進和提高課程有效性提供數據基礎；對于學習者來說，評測能夠讓自己明白到底學到多少知識，通過學習有沒有拓寬解決問題的思路、提高解決問題的能力。測評的對象有網絡課程運行情況測評、網絡課程內容形式測評、學生知識掌握情況的測評、學生學習進度評價、交流交互情況評價等。

3.2.5設定多樣的獎勵機制

獎勵不僅是物質上的，有時候更是精神上的。游戲之所以能夠吸引大眾樂此不疲，其中的獎勵機制值得我們深入思考研究以及借鑒。對于網絡課程管理者來說，課程的開發、維護以及交流互動的及時參與，應該得到相應的獎勵；對于學習者來說，在課程上學習的時間、學習的效果、參與互動的積極性等都應該通過相應的積分、級別等形式給予精神肯定與鼓勵。合理的獎勵機制能夠大大調動教師和學生的積極性。

4　結束語

網絡教育是現代化教育發展的必然趨勢，網絡課程作為其重要組成部分，是順利開展網絡教育的前提條件之一。隨著網絡技術的發展，教育理念的進步，網絡課程不應該在建設完成后一成不變，應當在新的技術、新的理念下的發展變化，隨之升級，從而促進網絡課程的有效性發展，為網絡教育服務。

參考文獻

［1］ 搜狗百科.網絡課程［EB/OL］.http：//baike.sogou.com/v8023942.htm.

［2］ 王昭君，陳偉杰.網絡課程的有效性設計要素分析［J］.現代遠程教育研究，2006（3）：29-31.

［3］ 陳乃林，周蔚.現代遠程高等教育教學研究及管理研究［M］.北京：中國人民大學出版社，2005.

收稿日期：2015-12-18

作者簡介：吳超，博士，副教授。

基金項目：鄭州輕工業學院教學改革與研究項目。

Effective Study of Network Courses Application

Wu Chao， Geng Junxiao， Li Liwei， He Wenbin， Wu Yun Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， 450002， China

Abstract：The concept and composition of network course was analyzed in this paper. The common existing problems in current network curriculum had been studied and the basic conditions of application effectivenessto improve the network course had also been discussed.Five kinds of implementation strategy have been put forward to improve the effectiveness of network courses application.

Keywords：network courses； effectiveness； learning resource； evaluation index