播禮儀種子待文明花開

吳玨華

【關鍵詞】幼兒園 文明禮儀教育

德育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關注，尤其是在素質(zhì)教育成為主旋律的今天，德育更應該引起教育者的高度重視。良好的道德修養(yǎng)可以增進人與人之間的友誼，可以促進社會的文明和國家的穩(wěn)定。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”可見，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好品德行為習慣的關鍵時期。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”把文明禮儀的種子播撒在每個幼兒的心靈深處，使幼兒接受良好的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是學校和家庭義不容辭的責任，更是提高全民族素質(zhì)、構建和諧社會的需要。

一、物化、人文雙管齊下，以無聲的環(huán)境濡染熏陶，豐富禮儀之“知”

環(huán)境優(yōu)美的幼兒園是一個自然的物化學習天地，這里的一草一木、一景一物都是對幼兒進行文明禮儀教育的活教材。我們要努力“使幼兒園的每一處空間都與幼兒對話，讓情境育人”。例如可以在幼兒園的門廳以及家長孩子們每天都要經(jīng)過的走廊、樓道、宣傳櫥窗等開放區(qū)域，懸掛瑯瑯上口、圖文并茂的文明禮儀小語、常用問候語、文明禮儀教育小故事等內(nèi)容，讓每一位進入幼兒園的教師、幼兒、家長都耳濡目染，深切感受文明禮儀教育的濃厚氛圍。還可以根據(jù)幼兒園工作特色，邀請幼兒一起設計、制作生動形象的溫馨提示小圖標和班級文明禮儀小公約等，布置在幼兒每天學習、生活都能看見的醒目處，如衛(wèi)生間的“請有序排隊“、飲水處的“請節(jié)約用水”、臥室里的“請保持安靜”等，讓幼兒在自主創(chuàng)設的環(huán)境中自覺遵守秩序，養(yǎng)成良好的品德行為習慣。還可以利用學校的小廣播、升旗儀式等窗口平臺，通過有趣的故事、兒歌、情景劇等形式，用生動、形象的情節(jié)豐富幼兒的文明禮儀知識。

物化環(huán)境固然重要，但教師自身的道德行為對幼兒也起著重要的言傳身教作用，因此，幼兒園還應重視教師的師德培養(yǎng)。要求教師自身也要加強師德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，用自己的言行為幼兒創(chuàng)造一個文明健康的人文環(huán)境，讓幼兒感受到學校和班級的溫暖，從而改善自己的行為，把更多充滿正能量的關愛送給身邊的伙伴、朋友、家人。全方位、多維度的德育環(huán)境，能發(fā)揮暗示、影響、濡染、陶冶的作用，為幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)奠定扎實的基礎。

二、教學、活動并駕齊驅(qū)，以多元的平臺體驗實踐，潤澤禮儀之“情”

著名特級教師李吉林認為：“活動是兒童的天性，是他們素質(zhì)、個性發(fā)展的根基。”開展文明禮儀教育要將活動作為重要的平臺，整合和利用各種教育資源，組織豐富多彩的活動，融情于景，寓教于樂，讓幼兒在各種活動中進行道德體驗。

（一）日常活動，禮儀教育細節(jié)化

幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。例如，早上的入園活動，教師要主動微笑地和幼兒用簡單的禮貌用語交流；自由活動時，教師則要用自己的行動告訴幼兒，走路、說話動作要輕，不要影響別人；玩游戲時，要和同伴互相關心、互相照顧，要學會互相商量、謙讓，好玩的玩具大家一起玩；進餐時，要養(yǎng)成良好的進餐習慣，獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具輕輕擺放好。另外，教師還可以創(chuàng)造條件讓幼兒做一些力所能及的事，如：幫助分餐盤、擦桌子、整理小椅子等，為每一個幼兒提供鍛煉的機會和展示的平臺，多給幼兒參與服務大家的實踐機會，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助、熱愛集體、艱苦樸素的思想及初步的勞動習慣，逐步形成“我行”“我能做到”“我愛集體”的心理意識和自信心。教師們還可以用一些形象的小圖標制作幼兒能讀懂的表格，比如微笑的小星星表示每天能主動地和老師、小朋友禮貌地打招呼；可愛的小勺子、小飯碗表示每天安靜用餐、不浪費糧食，用完自己的一份飯菜；每周、每月進行獎勵累計，得星星多的小朋友可以獲得一份關于文明禮儀的小獎品（一本圖書、一張碟片、一個小文具等）。獎勵機制的建立，可以增強幼兒踐行文明禮儀的意識，也能促進幼兒對自己良好禮儀行為的堅持，鼓勵幼兒從知到學，從學到行，使禮儀教育深入人心。

（二）教學活動，禮儀教育課程化

在幼兒園，集體教學活動依然是道德教育的主陣地。教師可以將各種文明禮儀教育內(nèi)容滲透到課程的各個教學領域中，根據(jù)幼兒的年齡特點、學習規(guī)律，把禮儀教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡、易于接受、能參與的活動。如，為了幫助小班幼兒學會和同伴禮貌交往溝通的故事教學《小鴨找朋友》、社會活動《玩具大家玩》；幫助大班幼兒學會合作的社會活動《搬家》、語言活動《最好吃的蛋糕》等。豐富的教學活動不僅提高了幼兒的道德認識，還增進了幼兒的道德情感。

（三）區(qū)域活動，禮儀教育游戲化

陳鶴琴先生曾指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學得，什么自治、什么克己、什么獨立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個利器來得快來得切實。”幼兒園可以將文明禮儀教育內(nèi)容自然地滲透到幼兒的游戲活動中，讓幼兒在模擬的游戲情境中學習良好的道德規(guī)范，學習禮貌的交往語言，踐行文明禮儀行為。如幼兒在“娃娃家”游戲中，知道要關愛幼小、要尊敬老人；在“小菜場”“小超市”的游戲中學習誠信待人，禮貌交流；在“小銀行”的游戲中了解要遵守公共秩序，在公共場合不大聲喧嘩。生活化的游戲空間為幼兒樹立基本的道德規(guī)范搭建了良好的平臺，孩子們可以在玩中學，在學中玩，在快樂中學習，在學習中成長。

（四）實踐活動，禮儀教育社會化

幼兒園還可以充分利用學校周邊的社會資源開展文明禮儀教育。春暖花開的時候，帶領幼兒走進美麗的自然，感受整潔環(huán)境給人的愉悅享受，讓幼兒在外出游玩的過程中，知道公共環(huán)境需要大家齊心協(xié)力的愛護，知道“花兒好看我不摘”“手中垃圾不亂扔”的基本行為規(guī)范。帶幼兒走進附近的超市、銀行、電影院，走進幼兒平時生活中的各種場景，讓幼兒體驗自主購一次物、取一次款，在真實的社會場景中體驗文明，踐行文明，說文明話，做文明事。

（五）節(jié)日活動，禮儀教育傳統(tǒng)化

傳統(tǒng)節(jié)日包涵著豐富的人格修養(yǎng)和道德教育等方面的元素，幼兒園可以利用每年的各種傳統(tǒng)節(jié)日，開展相關的主題活動，將文明禮儀教育滲透到主題活動中。如正月十五元宵節(jié)時，可以發(fā)出邀請函，請家長和孩子一起做花燈、猜燈謎，體驗元宵的熱鬧與團圓，體驗本地的風土人情；九九重陽節(jié)時，邀請爺爺奶奶走進幼兒園，通過“和奶奶一起制作重陽糕、為爺爺捶捶背”等活動，讓幼兒學會愛老、敬老。不同的節(jié)日，內(nèi)涵不一樣，風俗習慣不一樣，在開展節(jié)日活動中盡量采取不同的活動形式，可以讓每個幼兒都喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日，愛上中國傳統(tǒng)節(jié)日，并在節(jié)日教育中受到傳統(tǒng)文化的浸潤。

三、學校、家庭攜手共進，以長效的合力評價激勵，強化禮儀之“行”

幼兒德育工作是一個長期的過程，需要家庭和幼兒園的共同合作，一起承擔教育責任，這樣才能促進幼兒德育工作的有效開展。

幼兒園可以通過各班的家園聯(lián)系欄、學校網(wǎng)站、班級博客以及召開家長會等方式，宣傳文明禮儀教育工作的重要性，及時把教育信息、各項活動安排、家教經(jīng)驗等內(nèi)容傳達給家長，讓家長了解、認識幼兒品德教育的方式方法，并主動配合幼兒園，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)工作。還可以邀請家長走進幼兒的班級，和幼兒共同生活、共同游戲，并鼓勵家長將自己在培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗與大家分享。如開展話題“關于孩子文明禮儀習慣培養(yǎng)的方法”，請經(jīng)驗豐富的家長熱情分享自己在孩子道德教育方面的心得體會，這些身邊的實事小事、切身感受對于家長來說是一種很好的啟示和借鑒，也能為學校更好地開展德育工作打開新的局面。

在信息時代，家長們更多通過電子產(chǎn)品來了解周圍的信息，而且有的父母平時工作比較忙，都是爺爺奶奶來園接送孩子，和教師交流的時間和機會不多。針對這一實際情況，教師可以利用微信、飛信、博客等數(shù)字化方式來拓展家園溝通和交流方式。數(shù)字化方式圖文并茂、方便快捷，能讓更多的家長參與到文明禮儀教育中來，保證了教育工作的有效性、長久性，更有力地促進了幼兒良好品德的發(fā)展。

文明禮儀教育需要一個漫長的過程，但只要有耐心、有智慧，我們相信，今天播下的禮儀教育種子一定會在幼兒的心中生根、發(fā)芽，直至綻放出美麗的文明之花。

（責編 周翠如）