中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)機(jī)制研究

陳小平

摘要：文章主要從領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目與方法設(shè)計(jì)等層面，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)機(jī)制進(jìn)行了研究分析，為中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)力 開(kāi)發(fā) 機(jī)制

在多年的實(shí)踐中，中小學(xué)積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方方面面均取得了驕人成績(jī)，對(duì)教育事業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展發(fā)揮了不可估量的作用。同時(shí)，研究也發(fā)現(xiàn)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部管理實(shí)踐中仍然存在某些不容忽視的問(wèn)題，如卓越型校長(zhǎng)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰、科學(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)體系缺位、已有的思路方法比較抽象和原則、科學(xué)性不夠等等。這既是校長(zhǎng)管理實(shí)踐的劣勢(shì)，也是校長(zhǎng)管理與開(kāi)發(fā)工作的難點(diǎn)，更是今后校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)工作的重中之重。筆者基于領(lǐng)導(dǎo)力模型視角，提出了探尋中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)中存在問(wèn)題的解決方法。

一、開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力360度測(cè)評(píng)體系，盤點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力水平現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目

評(píng)價(jià)反饋是幫助校長(zhǎng)們進(jìn)行自我認(rèn)知，不斷完善自我的有效手段。可基于中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力模型，研究編制領(lǐng)導(dǎo)力360度測(cè)評(píng)問(wèn)卷，建立評(píng)價(jià)反饋的工作制度，每年組織對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)力水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)有效地反饋給本人，幫助中小學(xué)校長(zhǎng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平現(xiàn)狀，找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確需要開(kāi)發(fā)提高的領(lǐng)導(dǎo)力要素。

同時(shí)，建立以領(lǐng)導(dǎo)能力標(biāo)準(zhǔn)框架為導(dǎo)向的發(fā)展需求分析，找到理想狀況和實(shí)際狀況的差距， 更好地確定領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)需求，從而增加領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的有效性。……