英語課堂中多媒體的正確使用研究

劉艷玲

摘 要：多媒體教學能提高英語課堂的教學效率，使教者和學者都受益匪淺。如何正確使用多媒體進行教學，使其在英語課堂中能夠更好地為實現教學目標服務，從多媒體教學的優勢和在教學中使用多媒體應注意的問題兩方面進行研究。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；多媒體；正確使用

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0055-01

隨著教育改革的不斷深入以及計算機的普及、網絡和信息技術的發展，多媒體教學成為新型教學模式下一種重要的教學手段。它具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜及極強的表現力等優勢。它不但能夠最大程度上調動學生的學習積極性，巧妙地幫助學生突破學習重、難點，還可以加快課堂教學節奏，提高教學效率，使課堂教學容量最大化。合理使用多媒體教學，使它在課堂教學中大顯身手。本文結合教學實踐中的具體案例從多媒體教學的優勢和在教學中使用多媒體應注意的問題兩方面進行分析與探索。

一、多媒體在英語教學中的優勢

“未來教育=人腦+電腦+網絡。”錢學森教授曾這樣說。可見多媒體教學在未來教育教學中的重要性。多媒體技術的應用為英語教學創設了良好的情境，能夠感染學生、激發學生的學習興趣；化難為簡，巧妙突破教學中的重點和難點；增加信息容量和信息密度，提高課堂教學效率。

（1）創設良好的教學情境，優化教學環境，激發學生的學習興趣。傳統的課堂是一支粉筆、一塊黑板、一本書和一個錄音機，教學模式就是學生聽教師講，既單調又枯燥。而多媒體可以為學生提供文字、圖片、音頻、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習內容，創設出輕松愉悅、生動活潑的情境，從而撥動學生的心弦，點燃學習的火花，讓學生由被動式的學習轉為主動式的學習，將無趣的學習變為有趣的學習。以外研社版七年級下冊Module8 Story time Unit1 Once upon a time…為例，在導入部分展示課件中的各種童話故事的圖片和英文名稱，最后引出本單元的話題Goldilocks and The Three Bears。這樣既能緊緊地吸引學生的眼球，調動學習的興趣，又自然地引出本模塊的話題和本單元故事的標題，這是教師口述或其他傳統教學方式所達不到的效果。通過多媒體將學生帶入一個童話般的世界，使學生身臨其境，又怎會不喜歡學習里面的內容，不想知道故事的發展呢？

（2）化難為簡，巧妙地突破教學的重、難點。在教學中，教師對重點和難點的處理直接影響到教學效果。如何突出重點，突破難點也是實現課堂教學目標的關鍵。對于有些知識，憑借傳統的教學手段，由于時間和空間的限制，學生無法感知，所以會難以理解和接受。而采用多媒體教學，可以將繁雜的知識系統化，利于學生抓住重點；可以將抽象的事物形象化，具體化，這樣就可以幫助學生突破難點，最后順利地實現教學目標。比如七年級下冊Module5 Shopping Unit2 You can buy almost everything on the Internet .目前這個話題是大家都很熟悉的，但本文的生詞比較多且句子比較長，對于學生來說有點難，要掌握文章的內容就更加難了。所以，在教學中先用課件將“網購”“幾乎所有的東西”“支付”等關鍵詞呈現后，讓學生通過掃讀課文找出它們的英語表達，直接將重點拋出。在對文章的理解上，通過學生熟讀文章之后，利用課件將一個個長句子直觀地展現在學生面前，使學生通過圖片理解什么是“You can buy almost everything on the Internet.”“Pay for it.”“Then you receive it a few days later by post.”等。同時，在學生所熟悉的情境中運用這些句子便會得心應手，脫口而出，就不會覺得難了。利用多媒體課件，能將抽象晦澀的文字變成生動形象的畫面，引導學生對信息和知識進行加工和構建，使其真正成為課堂的主體，更加積極主動地去完成學習任務。

（3）加快英語課堂節奏、加大教學容量。英語學科的特點是知識點多、內容包羅萬象、基礎知識多，要記憶、理解的東西多。傳統的講述法、交際法等遠不能將現代教材中巨大的信息量在每堂課40分鐘內有效地傳授給學生。而多媒體教學恰恰彌補了這一缺陷，它可以提高信息強度，增加可見度和可聞性，加大信息通過容量，提高傳輸速度。充分調動學生的視、聽、觸覺多種感官共同參與到學習活動中來，從而提高教學效率，取得最佳的教學效果。以上就是現代信息技術時代中多媒體教學在英語課堂中所體現出的優勢。但是如果使用不當，流于形式，那就會畫蛇添足，效果就會適得其反。

二、使用多媒體教學應注意的問題

（1）避免課堂上所用的多媒體課件華而不實。所有的教學手段都是為實現教學目標而服務的，多媒體教學也不例外。在教學過程中，它僅僅起到一種媒體橋梁的作用。所以，在設計課件時，并非越漂亮越好，越復雜越好，關鍵要從教學內容實際出發。

（2）課件內容不宜過多。多媒體課件的使用旨在幫助學生更好地抓住學習重點、突破難點，使復雜的過程簡單化。如果課件的內容過多，面面俱到，就會使學生抓不住重點，只能“走馬觀花”式地學習。而教師為了完成課件上的教學內容，就只能充當起“放映員”。這樣做就使得多媒體課件的使用流于形式，浪費資源，多此一舉。所以，課件的張數要控制，內容要精練、簡明，不能只重視形象思維而忽視抽象思維的訓練。

三、結束語

總之，多媒體教學作為一種現代化教學手段已經在英語課堂教學中占據了非常重要的位置，教育工作者應該不斷學習和探索，發揮它的優勢，合理利用，在新課程標準理念指導下，將它與傳統教學模式相結合，使它為實現教學目標服務，使課堂效果達到最佳化。

參考文獻：

[1]賈美清. CAI課件在初中英語課堂教學中的應用[J].山西電教，2008（03）.

[2]孫麗紅.多媒體輔助在初中英語情景教學中的應用探索[D].蘇州大學，2011.