寧德市體育選項教學試點學校學生課外體育活動現狀調查

楊細文，馬夢影，周建梅（首都體育學院，北京 100191）

寧德市體育選項教學試點學校學生課外體育活動現狀調查

楊細文，馬夢影，周建梅
（首都體育學院，北京 100191）

課外體育是學校體育課程的重要組成部分，是學生運動興趣養成的主要體現。課外體育活動是相對于體育課而言的。它是指學生利用課余時間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動。課外體育活動作為體育課的補充、學校體育的組成部分和教育的手段，已有近百年的歷史，在世界上已成為一種教育制度，且在內容和形式上都有新的創舉。

隨著社會和經濟的快速發展，教育改革的不斷深入，中學體育選項教學這種教學模式在福建省轟轟烈烈地展開，其中，寧德一中作為福建省寧德市中學體育選項教學試點學校，開展體育選項教學已有10年之久，在體育選項教學的背景下，本文對寧德一中學生課外體育活動展開調查。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

寧德市體育選項教學試點學校學生課外體育活動的現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文回顧了國內外有關體育選項教學和課外體育活動的有關文獻資料和書籍，主要通過中國期刊網、首都體育學院圖書館和相關網絡資料，為本文提出問題和解決問題提供了有價值的思路。

1.2.2 問卷調查法

于2014年11月，對寧德市城區實行體育選項教學的寧德一中和尚未開展體育選項教學的寧德五中的部分在校學生發放了調查問卷進行了調查，該表由經過專業輔導人員發放，學生完成上交，答卷采用匿名問卷方式。問卷填寫前，是由經過專業輔導人員面向全體學員講明此次的調查的意義和目的，并向他們保證被調查者的個人信息不會透露，請學員們放心作答。具體發放數量是：寧德一中學生問卷200份，寧德五中學生問卷150份，共計發放問卷350份。在發放的問卷中，共回收345份，回收率98.57%。其中，有效份數332份，有效率為96.23%。

1.2.3 訪談法

本文采用小組訪談，對4名體育教師、班主任和科任老師，以及30名在校學生進行關于體育選項教學和課外體育活動為主題全面而深入的訪談。

1.2.4 數理統計法

對所獲得的數據用SPSS 17.0軟件進行處理與分析。

2 結果與分析

2.1 寧德一中和寧德五中學生課外體育活動現狀

2.1.1 對學生參加課外體育運動意愿的分析

在問卷中設置的“你有參加課外體育運動的欲望嗎”這一問題，對學生鍛煉意愿進行統計如圖1。從圖1我們可以很直觀地看出，寧德一中“有意愿鍛煉且經常參加體育鍛煉”的學生比例超過80%，而寧德五中卻還不到30%，“無意愿鍛煉且基本不參加體育鍛煉”的學生比例中，寧德一中不到5%，寧德五中已經超過了30%。

2.1.2 對學生參加課外體育活動的時間的分析

在問卷中設置的“你一天參加課外體育活動的時間”這一問題，對學生一天參加課外體育活動的時間進行統計如圖2。在圖2中，寧德一中選擇基本不參加或少參加的比例為7.4%；一天中有1～30min用于課外體育鍛煉的比例為42.6%；31～60min的比例為38.2%；1h以上的占11.8%。寧德五中選擇基本不參加或少參加的占52.7%；一天中有1～30min用于課外體育活動的比例為52.7%；31～60min的比例為17.7%；1h以上的比例為7.3%。寧德一中大部分學生有每天參加課外體育活動的習慣，新課標指出：中學生每天鍛煉的時間在1h是較為合理的。寧德一中多數參加課外體育鍛煉的時間都在1h以內，相對比較合理。只有少部分學生不參加或少參加課外體育活動。

2.1.3 影響學生選擇參加課外體育活動項目因素的分析

從表1中發現，有46.3%的學生是依據自己的興趣愛好來選擇運動項目，學校應重視學生運動興趣培養，可以多舉辦運動活動，勾起學生運動欲望，由此來養成學生養成運動的習慣。另外，有13.7%根據自己特長來選擇項目，同時教師影響、同學影響也分別占了15.2%和11.5%，而學校的場地設施占了13.3%，這也是不可忽略的重要因素，教師應完善教學手段，提高教學水平，創新教學方法，積極引起學生共鳴，學校應完善場地設施，給學生一個良好的硬件環境。

圖2 學生一天參加課外體育活動的時間

表1 影響學生選擇參加課外體育活動項目因素

2.2 寧德一中和寧德五中體育課程設置

2.2.1 寧德一中和寧德五中體育課程設置

寧德一中與寧德五中一樣都是每周2節體育課，而不同的是，寧德一中除了每周2節體育課外，高一、高二年段每周還有1節課外體育活動課，高三則有2節課外體育活動課。在課外體育活動課上，學生可以進行任何體育活動，學校器材室開放，并且每個活動區域都有老師負責巡查指導。

在課程設置上，寧德一中采用體育選項教學，即以學期為時間單位，年段為空間單位，學校設置多樣體育項目，其中田徑為必修，由學生自主選擇一項項目進行集合教學。而寧德五中的課程設置就比較傳統，依據課標要求進行學期模塊教學，即以班級為單位進行固定項目學習，如第1學期為田徑模塊，第2學期為毽球模塊，第3學期為排球模塊等，學生按學校安排進行項目學習。

2.2.2 寧德一中和寧德五中課程設置依據

在課程設置的依據上，寧德一中是由學校依據學校特色、學校場地設施及教師專項來制訂項目，由學生依據自己興趣來選擇和補充，由此完成課程設置。寧德五中則相對簡單，按照課標要求的項目分學期模塊教學。

2.3 學生對體育課的態度

對寧德一中部分在校學生就“對體育課的態度”進行了訪談，大部分學生表示比較喜歡上體育課，其原因是能學到鍛煉身體的方法，可以鍛煉意志增強信心，最重要的是自己喜歡的項目，而且通過在體育課的學習，開始會關注一些電視或網絡的體育新聞。相比于寧德一中，寧德五中被訪談的學生有將近1/3表示不是很喜歡上體育課，他們覺得體育課沒什么用，又學不到東西，課的內容大多與小學初中重復，最主要的是自己不喜歡，提不起興趣。

2.4 學校對學生課外體育活動的關注度

對寧德一中校長張邵英進行訪談時，他表示學校十分重視學生的課外體育活動，鼓勵學生積極、主動、自覺地參與到課外體育活動中去，學校教研處和心理咨詢室認為課外體育活動有助于緩釋高中階段學生的學習壓力，特別是對高三階段即將參加高考的學生來是非常有益處的，所以學校對這一部分的支持力度也比較大，包括場地器材等。在對班主任和科任教師進行訪談，他們表示基本不會占用體育課，在完成課時要求的前提下比較支持學生多參加課外體育活動，并且經常在課后和學生一起參加體育活動。相比于寧德一中，寧德五中的體育課情況卻是不容樂觀，通過學生訪談發現，體育課經常被占用，上課形式懶散自由。而對科任教師的訪談，表示體育課是他們占課首選。對體育教師訪談，表明體育教師在校地位不高。對學校領導的訪談說，學校目前精力有限，對體育有關注，但是不太多。

3 討 論

3.1 課外體育活動的地位和意義

課外體育活動是學校教育體系的組成部分。學校教育的目的是通過各門課程的教學以及其他活動，培養身心全面發展的一代新人。作為學校體育組成部分的課外體育活動，理所當然成了學校教育體系的重要內容之一，同樣肩負著培養身心全面發展的人的任務。課外體育活動是學生學校課余生活的重要內容。學生在學校除了上課以外，參加一些諸如文娛活動、科技活動、體育活動等課外活動，將有利于學生身心的全面發展，特別是有益于學生個性的發展，同時又可以豐富課余生活。因此，課外體育活動既是一種廣義的教育活動，也是學生和學校課余生活的重要內容。課外體育活動的意義主要體現在4個方面。

3.1.1 滿足學生身體活動的需要，促進身體生長發育，增強體質。有利于培養學生的自主性和獨立性，促進學生個性的全面發展。

3.1.2 有利于培養學生的群體意識、人際交往能力，養成文明禮貌的行為習慣。

3.1.3 有利于培養學生對體育的興趣和愛好，提高自我鍛煉的能力，為終身體育奠定基礎。

3.1.4 有利于培養體育骨干和運動人才。

3.2 體育選項教學的概念

何謂選項教學，陶景颺認為選項教學是學校根據學生的興趣和愛好，自己的特長，結合學校的場地器材，教師的實際水平等實際情況，由學校設立運動項目讓學生來選擇其中1～2項體育運動項目，然后學校按學生所選的項目來設班，各班學生在各班教師指導下來學習自己所選項目的教材內容的一種授課形式。樊向前、潘建國等人認為，體育選項教學是以學年度為一個基本的時空區段，在每周2節體育課上同時開設多類項目，每一科目為一個新型教學小團體，學生可根據自身的條件和興趣愛好來自由選擇上課，在遵循體育教學基本規律的前提下，不受傳統的教學計劃、教學進度、教學內容和班級授課制的限定，重在充分挖掘學生學習潛能的前提下，達成時代所賦予的體育課堂教學目標的一種課堂教學形式。本文認為，選項教學是學生所選體育項目進行分組教學的一種課程設置模式。

4 結論與建議

4.1 結 論

4.1.1 寧德一中學生的運動興趣比較高，大多數學生都有經常參加課外體育活動的習慣，并且活動質量相對較高。

4.1.2 寧德一中體育場地設施比較完善，基本能夠滿足學生的運動需求。而寧德五中場地設施比較匱乏，難以滿足學生運動需求。

4.1.3 寧德一中對學生運動興趣的培養關注度比較高，注重學生興趣和學習能力的培養。

4.1.4 寧德一中采用中學體育選項教學，充分體現學生學習主體地位，有效調動學生運動積極性，表明體育選項教學模式在培養學生運動興趣方面有著明顯的優越性。

4.2 建 議

學校應改革教學模式，改善教學方法，提升體育教師素質，注重學生運動興趣的培養，同時應完備學校體育場地設施，為學生的體育活動創建一個良好的硬件環境。

［1］曾佃省，唐語林，湯彬，等.長沙市2所中學學生課外鍛煉現狀調查［J］.中國學校衛生，2010，31（3）：279-281.

［2］陳穎悟，熊白華，劉曉忠.從傳統課間操到大課間體育活動的思考［J］.吉林體育學院學報，2005，21（1）：28-30.

［3］范立仁，顧美蓉，王華倬，等.全國學生參加課外體育活動現狀的研究［J］.體育科學，2000，20（2）：7-11.

［4］高嶸，張建華，毛振明.對我國基礎教育體育與健康課程改革的反思［J］.北京體育大學學報，2007，30（1）：74-77.

G807.3 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）01-027-03

2015-12-12

學科建設：田徑運動多功能訓練和技術診斷（編號：PXM2015_014206_000062）。

楊細文，在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練。

周建梅（1971 ～），教授，博士。研究方向：體育教育訓練、體育人才培養。