主觀評分項目裁判員評判準確性的實證研究
——以2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽為例

周強猛

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

主觀評分項目裁判員評判準確性的實證研究
——以2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽為例

周強猛

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

競技體育中，許多項目是通過裁判員的主觀評分給出運動員的比賽成績，稱為主觀評分項目，如健美操、體操、跳水、藝術體操、武術等。主觀評分項目的競賽規則、運動員、裁判員和外在的比賽環境組成競技比賽系統，比賽中裁判員按照特定的競賽規則與評分方法，以及運動員的臨場表現，通過主觀評判決定運動員的比賽成績，顯然，裁判員的評判結果會給比賽帶來決定性的影響。主觀評分項目裁判員的評判是主觀意識參與的過程，難免存在誤差和帶有主觀色彩，進而影響運動員的比賽成績和比賽的公平、公正。圍繞降低誤差影響和監督裁判員評判的公正性，提高評分的有效性，許多專家學者致力于競賽規則與評分方法的修改，如采用“對稱截尾”“主裁修正”的方法評分等，很少有從裁判員自身的角度出發，分析影響裁判員評分準確性的因素，提供監督裁判員評分公正性的方法。為此筆者通過分析主觀評分項目裁判員評判的特點與影響裁判員評判的因素，運用評分與得分一致性、評分與名次一致性的客觀評價方法，對2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽裁判員評分的準確性進行客觀性檢驗，通過實證演練，為裁判員評判的公正性提供切實可行的外部監督方法，同時，在評價的過程中總結主觀評分項目裁判員在臨場執法過程中存在的問題，為開展裁判員培訓與選拔優秀裁判員提供依據。

1 主觀評分項目裁判員評判的特點

1.1 評判項目的多樣性

主觀評分項目裁判員評判項目的多樣性，表現為他們需要能夠執裁多個比賽項目的能力，如跳水裁判員，不僅要能夠執裁跳臺的比賽，又要能夠執裁跳板的比賽，體操裁判員不僅能夠進行單杠的評分，還要會鞍馬的評分，甚至既能執法男子項目，又能執法女子項目。評判的多項目性對裁判員提出了更高的要求，要求裁判員在執法的過程中有勝任多個小項的能力，要求熟練掌握各小項之間評判標準的不同，必須全面地掌握該項目的知識，準確、深刻地理解競賽規則與評分方法。

1.2 評判任務的不確定性

在主觀評分項目比賽中，為確保比賽的公平、公正，常把增加裁判員人數和評分分工細化作為解決問題的有效措施，抽簽決定裁判員的場上分工也已成為保證比賽公正性的一種積極手段，從而體現出裁判員評判任務的不確定性，如在競技健美操比賽中，一名裁判員可能被抽到評藝術分、完成分、難度分。評判任務的不確定性，分工的細化與抽簽上場要求裁判員在執法的過程中必須經受更多的考驗，裁判員不僅要熟練掌握各評分細則，而且還要熟知它們之間存在的差異，才能做出準確評判。

1.3 評判過程的瞬間性

主觀評分項目比賽中，裁判員的評判是根據運動員在連續不斷的運動中完成動作的情況給出成績。由于運動員在場上的表演是連續地、不間斷地，動作轉瞬即逝，不會重復出現，因此，在評判過程中，不僅要求裁判員能夠在瞬間做出準確判斷，同時還要能夠關注到下一個動作。這樣無疑給裁判員的評判增加了難度，要求裁判員具有“一心二用”的能力，裁判員在評判過程中才能更好、更精確地觀察到比賽的信息，做出準確判斷。

2 影響主觀評分項目裁判員評判的因素

2.1 職業道德

良好的職業道德是主觀評分項目裁判員必備的基本素質，也是實現公平公正的前提條件。隨著社會的進步，競技體育比賽與市場關系日益密切，比賽的勝負直接關系到運動員、教練員、參賽單位的利益。受各種利益的驅使，去干擾裁判員在比賽中的評判，已不再罕見。有的裁判員由于職業素質不高，受其影響，給“特殊運動員”打高分，嚴重影響比賽質量。其次，有的裁判員在評分過程中，對自己熟知的運動員評分偏高，對陌生運動員進行壓分，這種“感情分”的出現，違背了評判客觀性的要求，極不利于比賽的良性發展。可見，裁判員的職業道德是影響主觀評分項目評判公正性的一個重要因素，影響運動員參賽的積極性，進而影響主觀評分項目的發展。

2.2 業務水平

主觀評分項目裁判員的業務水平包括對競賽規則的理解度、執法經驗以及所掌握的專業理論知識等。例如，在武術比賽中，裁判員不僅要深刻理解裁判法、競賽規則，而且要精通各種套路的風格，有一定的武術技術修養，具有深厚的武術文化素養。如果對項目的文化背景了解不透徹，就會對專項技術要素難有較深刻的理解，對認識該項目的內涵與動作技術結構難免會產生偏差。同時，由于主觀評分項目裁判員的評判是根據運動員不停地移動完成動作的質量與完成情況給出評分，在評判的過程中動作轉瞬即逝，進而要求裁判員能夠對動作做出迅速、準確地判斷。因此，實踐經驗不足、歷練水平低的裁判員在比賽中常顯得束手無策、顧此失彼，或注意力過分集中、視域狹窄，導致在評判的過程中容易出現較大誤差。相反，經驗豐富的裁判員在比賽中則表現出沉著冷靜、反應迅速、判斷準確、游刃有余。可見，裁判員的執裁經驗、專業知識與執裁能力密切相關，是影響裁判員執法水平的一個重要因素，是確保評分有效性的根本保證。

2.3 比賽環境

比賽環境包括裁判員的社會關系、裁判員所處的位置、賽場環境、運動員的知名度等。主觀評分項目比賽中，裁判員的評分容易受周圍環境的干擾，如裁判員可能會給來自本單位或印象好的運動員的評分從寬要求；裁判員視覺角度的不一，對運動員完成動作的判罰尺度也會不一樣；比賽的現場環境，運動員的知名度易給經驗不足、業務水平有待提高的裁判員帶來一種主觀認同，以致評分出現抬高現象。由此可見，比賽環境對裁判員評判的準確性有著潛移默化的影響。

2.4 心理素質

裁判員執法水平的差異往往使他們在評分過程中承受著或大或小的壓力，尤其是年輕的裁判員更為明顯。場內和場外的各種信息都將直接或間接影響裁判員的情緒，知名裁判、知名運動員、賽場氛圍、知名教練、賽事級別等都會使經驗不足的裁判員產生巨大的心理壓力，導致裁判員視覺范圍變窄，注意力下降，有的裁判員甚至頭腦一片空白、緊張、憤怒、不安、失望、沮喪等，都會直接影響到裁判員的正確思維、認知和判斷能力。同時，主觀評分項目比賽場上的瞬息萬變，對裁判員的心理承受能力要求更高，要求裁判員能夠及時將注意力集中、分配、轉移，要有敏銳的觀察力，才能把競賽場上的點滴信息一覽無遺，從而使評判快速、準確。

表1 2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽藝術、完成裁判基本情況

3 2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽數據分析

3.1 裁判員執裁經驗的分析

筆者通過訪問與問卷調查，熟知了2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽裁判員的基本情況，獲得了包括裁判長在內的所有裁判員的詳細資料。針對健美操比賽完成分與藝術分的評判易受裁判員的經驗、見識、審美觀、心理素質等主觀因素的影響，同時，沒有完全可靠的客觀評價依據，評判的結果也易引起爭議。為此，本文特選取2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽本科專業組男子單人操的藝術分、完成分作為檢驗依據。

從表1可以發現，大部分裁判員都有著豐富的健美操教學經驗，并且持續的時間較長。每個裁判員都有過帶隊參加比賽的經歷，有擔任過省級以上健美操比賽的裁判員，熟知健美操比賽的規則。而且，截至目前，多數的裁判員仍在帶隊參加比賽。顯而易見，擔任本次比賽的裁判員在自身業務方面都有著堅實的基礎，在掌控比賽節奏和評分的方法都有一定的經驗積累，大部分人還置身于教學、訓練的一線崗位，時刻不忘為自己的專業知識充電。

3.2 裁判員的評分與最后得分的一致性

得分一致性是指裁判員的評分與最后得分是否一致來檢驗裁判員評分的準確性，偏差的絕對值越小，表示評判的準確性越高，反之亦然。表2顯示，藝術裁判員的評分偏差范圍基本趨于平穩，A1、A2裁判員出現的差值略微明顯，分差范圍在0～0.35之間，A3、A4裁判員的評分穩定性較強，分差范圍在0～0.15之間。完成裁判員的分差差值較為偏高，尤其是E3、E4偏差范圍最高時達到了0.45，相對來說，穩定性較差。結合本場比賽裁判員的基本情況分析，藝術裁判員A1、A2相對于A3、A4，在執裁經驗以及其他業務經驗方面尚顯年輕，完成裁判員E3、E4與E1、E2相比，充分體現了執裁經驗與業務水平稚嫩的劣勢。綜合裁判員的執裁經驗與評分偏差，得分一致性的檢驗，客觀地反應出了影響裁判員評判的因素。可見，運用得分一致性的方法對裁判員執法的準確性進行檢驗，能夠客觀清楚地體現裁判員在執法過程中存在的不足，并且，此方法避開了繁冗拖沓的計算，簡單實用。

表2 2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽學院組男子單人操藝術、完成評分與最后得分偏差（絕對值）

表3 2014年湖南省第10屆大學生運動會健美操比賽學院組男子單人操藝術、完成評分名次與各自得分名次統計

3.3 裁判員評分的名次與得分名次的一致性

名次一致性是指裁判員評分的名次與最后得分的名次是否一致來檢驗裁判員評分的準確性，出現的頻數越少，說明評判的準確性越高，反之亦然。從上表中數據可以發現，藝術裁判A1、完成裁判E3、E4分別出現了3次，藝術裁判A2、A3各出現了1次，說明評分的穩定性欠佳，有待提高。結合表1、表2、表3，我們不難發現，存在問題的地方幾乎相同，進一步客觀地反映出了影響裁判員評判的因素。可見，名次一致性的檢驗方法，為檢驗主觀評分項目裁判員評判的準確性又增添了一道法寶，同得分一致性一樣，該方法去掉了繁瑣的計算，簡單方便。

主觀評分項目作為有主觀意識參與評判的項目，采取各種行之有效的方法與措施，積極開發與完善檢驗裁判員評判準確性的方法，不斷提高裁判員評判的客觀性與準確性對項目的發展尤為重要。得分一致性與名次一致性的評價方法，在一定程度上監督了裁判員評分的公平、公正，為選拔優秀的裁判員提供了可操作性的方法。但從項目發展的角度分析，僅靠監督是不夠的，就目前而言，我們的重點應該是通過檢驗發現問題，解決問題，為組織裁判員培訓與培養優秀的裁判員提供依據，促進裁判員自身素質的提高。

4 結 論

比較主觀評分項目裁判員評判的共性，針對影響主觀評分項目評判的因素，運用實證客觀評價主觀評分項目裁判員的評判，得分一致性與名次一致性的評價方法，從不同的角度評價裁判員評判的公正性，確保了評價的有效性，進一步完善了裁判員評判準確性的監督機制，逐步實現運用外部條件促進裁判員素質的提高。在對裁判員的評判進行客觀評價的過程中發現，目前，主觀評分項目裁判員在評判過程中自身還存在諸多問題。例如，經驗缺乏、專業水平不高是影響裁判員評判的主要原因，同時，裁判員也普遍反映，由于比賽與培訓較少，經常很長時間得不到鍛煉，在正式比賽時常會感覺到措手不及，尤其在比賽的開始階段表現得更為明顯。可見，在不斷完善裁判員監督管理機制的同時，更要注重裁判員自身職業素質的提高，鼓勵各種基層比賽的開展，定期舉辦裁判員培訓班，讓裁判員獲得更多的學習與鍛煉機會，及時更新自己的業務知識，從而不斷加強裁判員隊伍建設。

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G813.2 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）01-043-04

2015-12-02

周強猛。研究方向：體育教學。