小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)探尋

蔣婷

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何發(fā)揮課堂的最大效益，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是每個(gè)教師都在苦心研究的。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，提高課堂效率

要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，必須在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，活用教材，創(chuàng)新教學(xué)形式，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。

（一）趣味性

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過(guò)唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

1.以歌曲激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用英語(yǔ)歌曲“Good morning to you”或“Hello，how are you？”開(kāi)始上課，拉近師生距離，消除學(xué)生課前緊張感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.以游戲激趣

游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。通過(guò)游戲，學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可利用以下游戲 “guessing game”， “matching game”， “missing game”，“grouping game”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語(yǔ)課“活”起來(lái)。

3.以表演激趣

提供學(xué)生表演的機(jī)會(huì)、場(chǎng)所和熟悉的語(yǔ)料，學(xué)生才會(huì)有表演的興趣和動(dòng)力。表演給學(xué)生提供了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也可以利用肢體語(yǔ)言、表情等方式進(jìn)行表情達(dá)意，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交際能力。表演還給學(xué)生提供了用英語(yǔ)進(jìn)行思維的空間，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，拓展了他們的想象力。

4.以競(jìng)賽激趣

心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效手段。在課堂教學(xué)中，可以把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。競(jìng)賽的開(kāi)展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，如：授予最棒小隊(duì)、最佳英語(yǔ)星等稱(chēng)號(hào)。將英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

（二）情境化

小學(xué)英語(yǔ)的情境教學(xué)就是將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生易接受的情境，讓學(xué)生有直觀的形象可以把握，有濃厚的氣氛可以感受，有強(qiáng)烈的愿望想表達(dá)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、投影、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（三）生活化

英語(yǔ)課堂真正生活化，應(yīng)做到運(yùn)用語(yǔ)言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。在趣味中將語(yǔ)言融入生活。教學(xué) “A Birthday Party”時(shí)，把教室布置成生日Party 的樣子，使學(xué)生置身于濃烈的生日派隊(duì)的氛圍中，模擬生活化的生日晚會(huì)情景，通過(guò)唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組和句型。這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓其在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其成就感

教師要在課堂上多鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（一）信師的需要

小學(xué)生由于年齡的原因特別信任老師，把老師的話句句奉為真理，抓住這一特點(diǎn)，課堂上我盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，增強(qiáng)在學(xué)生心中的親合力，從而使他們喜歡上英語(yǔ)課。

（二）尊重的需要

老師真誠(chéng)地尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生才會(huì)尊重老師，熱愛(ài)老師，從而熱愛(ài)英語(yǔ)課。

（三）成就感的需要

心理學(xué)家蓋滋說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)”。學(xué)習(xí)上成功的心理滿足，是一種積極的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從而進(jìn)一步追求成功。

因此教師要把握準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，讓他們體會(huì)成功的喜悅。

三、提高自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色，他是一位策劃員，一位調(diào)控員，一位表演者……由此我們可以看出小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的重要地位。

（一） 具備扎實(shí)的語(yǔ)言素養(yǎng)

能用流利和精準(zhǔn)的英語(yǔ)組織課堂，能用純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀英文文章等。

（二） 具備處理課堂突發(fā)事件的能力

小學(xué)生比較好動(dòng)，他們注意力很容易被外界的事物干擾。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，教師必須努力把他們的注意力拉回課堂，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三） 具備綜合的教育科研能力

與時(shí)俱進(jìn)，豐富理論知識(shí)，反思教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)中問(wèn)題作為研究課題，把科研成果運(yùn)用于教學(xué)中。

總之，我們只有活用教材，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；把握鼓勵(lì)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感；努力提高自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，從而全面提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。endprint