河南省高校物流人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新研究

狄衛(wèi)民　趙冬

摘 要：協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)了新時(shí)期高校教育的改革與發(fā)展，豐富了高校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與形式。文章從協(xié)同創(chuàng)新的角度出發(fā)，對(duì)河南省高校物流人才培養(yǎng)模式提出了優(yōu)化建議，為探索物流專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)提供了可行的方案。

關(guān)鍵詞：河南高校；物流管理；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： Collaborative innovation promotes the reform and development of education for universities in the new period， also enriches the content and form of the university personnel training. From the perspective of collaborative innovation， this paper puts forward the optimization advices for logistics talent cultivation mode of subject construction in the universities of Henan province， which will be a feasible scheme on the logistics management.

Key words： Henan universities； logistics management； talent cultivation； collaborative innovation

1 協(xié)同創(chuàng)新的含義

協(xié)同創(chuàng)新的概念最早是來(lái)自美國(guó)麻省理工學(xué)院的彼得葛洛提出的，即“協(xié)同創(chuàng)新是由自我激勵(lì)的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”。經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，我國(guó)學(xué)者也提出了各自觀點(diǎn)。李祖超認(rèn)為，協(xié)同創(chuàng)新是為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，不同創(chuàng)新主體之間相互配合、合作和整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，獲取外部性效應(yīng)，產(chǎn)生“各種分散的作用，在聯(lián)合中使總的效果優(yōu)于單獨(dú)效果之和”，即1+1>2的效用，從而降低創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)新績(jī)效[1]。邵云飛認(rèn)為，協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)是以知識(shí)增值為核心，以知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府、中介機(jī)構(gòu)和用戶(hù)等為主體，為實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開(kāi)展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式[2]。李忠云提出高校協(xié)同創(chuàng)新是指高校內(nèi)部各學(xué)科之間、高校與高校之間以及高校師生與科研院所和企業(yè)的研究者、生產(chǎn)者、管理者之間，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目，為解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中的重大問(wèn)題，投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)上取得重大進(jìn)展和突破的創(chuàng)新活動(dòng)[3]。這也進(jìn)一步證明，高校協(xié)同創(chuàng)新有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要也必將引導(dǎo)高校進(jìn)一步協(xié)同創(chuàng)新。

2 高校協(xié)同創(chuàng)新的形式

高校協(xié)同創(chuàng)新是高校與社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的必由之路，國(guó)家于2011年提出“2011協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”，意在通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。作為人才的主要來(lái)源，高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的重任。過(guò)去的幾年里，伴隨物流行業(yè)的發(fā)展壯大，河南高校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)也在逐年增加，然而單憑量的增長(zhǎng)依然無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)質(zhì)的追求。現(xiàn)實(shí)中，用人單位大多看重學(xué)生豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)知識(shí)，青睞于那些素質(zhì)高、能力強(qiáng)的應(yīng)征者，但相對(duì)的，高校畢業(yè)生在面對(duì)具體工作時(shí)所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力弱、環(huán)境適應(yīng)性差的不足，也常常讓企業(yè)感到不適。人才的培養(yǎng)模式是否科學(xué)合理，關(guān)系到高校建設(shè)主體與高校教學(xué)質(zhì)量，以協(xié)同創(chuàng)新的方式改革人才培養(yǎng)的建設(shè)方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。結(jié)合高校協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀，筆者僅針對(duì)物流人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新提出以下建議：

（1）高校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新

高校協(xié)同創(chuàng)新的主要目的在于推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)水平的大幅度提升。作為管理科學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)域，物流專(zhuān)業(yè)具有創(chuàng)新快、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在物流活動(dòng)中，也更強(qiáng)調(diào)合作溝通、創(chuàng)新管理與實(shí)操能力的重要性。高?！爸乩碚?，輕實(shí)踐”的教學(xué)思想，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)物流人才的要求。物流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，需要通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量的方式，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的[4]。對(duì)于各時(shí)期的教學(xué)重點(diǎn)，高校應(yīng)區(qū)別對(duì)待，低年級(jí)時(shí)，應(yīng)重視理論與實(shí)踐的教學(xué)工作，兩手抓兩手都要硬，課上多開(kāi)展案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，課下多開(kāi)展講座與對(duì)外交流活動(dòng)，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”有機(jī)結(jié)合，豐富授課內(nèi)容，活躍授課氣氛，拓展學(xué)生視野、增大學(xué)生所接觸的信息，為培養(yǎng)復(fù)合型物流人才打下基礎(chǔ)；高年級(jí)時(shí)，要注重課程的特色與實(shí)用性，突出學(xué)科特色，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。河南高校風(fēng)格不一，特點(diǎn)各異，課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持高校特色，課程實(shí)踐應(yīng)突出行業(yè)特點(diǎn)，只有這樣，才能在學(xué)生就業(yè)時(shí)更具針對(duì)性與實(shí)效性。各高校還應(yīng)著重培養(yǎng)“雙師型”物流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，感受行業(yè)發(fā)展變化，學(xué)習(xí)領(lǐng)域前沿技術(shù)，提升師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力。在跨學(xué)科建設(shè)上，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野，眼光不能只局限于本專(zhuān)業(yè)。在學(xué)科交流融合的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，各學(xué)科在理論知識(shí)上不同，但其研究方法卻是相通的。協(xié)同體系下的跨科學(xué)建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合能力。在必要的時(shí)機(jī)，建立跨學(xué)科科研平臺(tái)，組建跨學(xué)科創(chuàng)新中心與跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)學(xué)科之間的融會(huì)貫通，以整體帶動(dòng)局部，促進(jìn)物流學(xué)科與物流人才培養(yǎng)模式發(fā)展的齊頭并進(jìn)。目前，鄭州航空港正在蓬勃發(fā)展壯大，港區(qū)對(duì)地方企業(yè)與物流行業(yè)的發(fā)展起到了極大助力，也勢(shì)必引發(fā)企業(yè)對(duì)物流人才新一輪的選擇，河南各高校大多開(kāi)設(shè)有物流專(zhuān)業(yè)，如何形成獨(dú)特的教學(xué)特色來(lái)避免教學(xué)同質(zhì)化，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、寬口徑的物流人才來(lái)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還需要各高校因校制宜，跨學(xué)科創(chuàng)新。

（2）高校之間協(xié)同創(chuàng)新

河南高校林立，優(yōu)勢(shì)資源不同，特色學(xué)科各異，以協(xié)同創(chuàng)新的方式搭建學(xué)科交流平臺(tái)，有助于實(shí)現(xiàn)高校之間的交流合作，充分利用人才與科技的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展。河南高校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)依然處于探索階段，怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、有特色的物流人才，依然是各高校關(guān)注的焦點(diǎn)，搭建物流專(zhuān)業(yè)學(xué)科交流平臺(tái)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)具有現(xiàn)實(shí)意義。人才培養(yǎng)方面，高校可以建立互認(rèn)學(xué)分、互派學(xué)生、互選課程的制度，開(kāi)發(fā)物流教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程；師資隊(duì)伍方面，高?？梢蚤_(kāi)展互聘導(dǎo)師、互派教師進(jìn)修、互聘兼職教授的活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師相互合作，形成區(qū)域性創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；科研活動(dòng)方面，高?？梢詳y手建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)手解決教學(xué)和科研中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，教育主管部門(mén)也要積極制定相關(guān)政策，加大對(duì)教師進(jìn)修的鼓勵(lì)力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科交流融合的資金支持，引導(dǎo)高校逐步協(xié)同，特別是不同領(lǐng)域不同層次高校之間的交流合作。河南高校對(duì)物流人才的協(xié)同創(chuàng)新，應(yīng)以合作交流為形式，以共同發(fā)展為目標(biāo)的互動(dòng)，以有效加強(qiáng)各高校主體間的聯(lián)系。建設(shè)物流學(xué)科交流平臺(tái)，為高校相互學(xué)習(xí)提供了契機(jī)，為高校交流合作奠定了基礎(chǔ)。

（3）高校、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新

校企協(xié)同，是國(guó)家高等教育改革的重要趨勢(shì)，并一直受到各方關(guān)注。高校服務(wù)社會(huì)，為企業(yè)發(fā)展輸送人才；企業(yè)推動(dòng)科技，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。高校根據(jù)自己的培養(yǎng)方案進(jìn)行人才培養(yǎng)，針對(duì)的是某一個(gè)行業(yè)或地區(qū)，河南高校培養(yǎng)物流人才，其主要目標(biāo)就是為了服務(wù)河南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速河南物流行業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，提升企業(yè)物流的運(yùn)營(yíng)效率。人才的培養(yǎng)是具有長(zhǎng)期性與周期性的，高素質(zhì)人才的形成，更需要高校在實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)。與之相對(duì)的，企業(yè)的發(fā)展卻要與時(shí)俱進(jìn)，在各領(lǐng)域各部門(mén)，每天都要產(chǎn)生新技術(shù)與新方法，一旦高校與企業(yè)之間出現(xiàn)信息交流不暢的情況，就會(huì)間接形成人才培養(yǎng)的不適用性，學(xué)生所學(xué)往往不能所用，不能真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。國(guó)際上，德國(guó)的“雙元制”模式，日本的“產(chǎn)學(xué)官合作”模式等都為我國(guó)高校提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合河南省高校物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，高校應(yīng)該堅(jiān)持有目標(biāo)有重點(diǎn)的選擇合作企業(yè)，例如農(nóng)林院校與涉農(nóng)類(lèi)企業(yè)協(xié)同，理工院校與機(jī)械能源類(lèi)企業(yè)協(xié)同，交通院校與運(yùn)輸類(lèi)企業(yè)協(xié)同，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)、企業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高校應(yīng)深化與企業(yè)的交流，避免因缺少必要的信任和相關(guān)利益的分配，而將校企合作停留于紙面上。在校企協(xié)同的形式上，支持合作企業(yè)將技術(shù)研發(fā)中心直接建設(shè)在高校內(nèi)部，加速科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，為新技術(shù)的推廣提供平臺(tái)，同時(shí)，也為高校學(xué)生將理論知識(shí)升華為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供了科研平臺(tái)。

3 其他參與主體的協(xié)同創(chuàng)新

（1）政府政策及資金支持

高校協(xié)同創(chuàng)新，離不開(kāi)政府配套政策及相關(guān)服務(wù)的支持。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，實(shí)施團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新，需要政府發(fā)揮引導(dǎo)作用，在科技制度、教育制度、人事制度等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，大力發(fā)展物流業(yè)，優(yōu)化物流人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極為重要的作用。政府要實(shí)施宏觀調(diào)控，通過(guò)政策及資金的支持，鼓勵(lì)河南高校物流學(xué)科的發(fā)展、物流創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)；選擇校企合作的企業(yè)代表，提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)合作的積極性。相對(duì)其他發(fā)達(dá)省份，河南政府對(duì)教育的投入力度還不夠大，在很多方面都有極大的上升空間，加大對(duì)高校政策及資金扶持，有利于推動(dòng)科技生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（2）企業(yè)參與度及利益分配

高校去企業(yè)調(diào)研，企業(yè)到高校參觀學(xué)習(xí)，雙方主體簽訂協(xié)議，是校企協(xié)同的一般模式。但在協(xié)議簽訂后，由于缺少必要的信息交流與信息反饋，高校不能實(shí)時(shí)了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，企業(yè)也很難將用人意見(jiàn)反饋到高校。解決人才培養(yǎng)與使用相分離的矛盾，優(yōu)化校企合作的模式，需要雙方共同探索。企業(yè)作為用人單位，應(yīng)提高合作的參與度，實(shí)現(xiàn)與高校的良性互動(dòng)。首先，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，為企業(yè)發(fā)展提出指導(dǎo)性建議，增強(qiáng)企業(yè)的軟實(shí)力。其次，在高校授課中，參與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐創(chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人才、留住人才，優(yōu)化企業(yè)用人結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)年輕化的管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，針對(duì)具體的合作項(xiàng)目，校企雙方在事先應(yīng)明確雙方的職責(zé)和義務(wù)，形成完備的利益分配機(jī)制，保障校企協(xié)同創(chuàng)新的利益和成果，減少合作中不確定因素帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)或隱患。

4 評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系

目前，結(jié)合高校協(xié)同創(chuàng)新體系建設(shè)的相關(guān)工作，在后期過(guò)程中，還需要政府及第三方主體針對(duì)各環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新活動(dòng)及協(xié)同收益進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定，建立有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。高校協(xié)同創(chuàng)新體系大多實(shí)行自我監(jiān)督，缺乏一定的科學(xué)性，不能有效激勵(lì)協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，需要建立制度相對(duì)完善的評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，分析總結(jié)協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足，以保障協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的活力[5]。

5 結(jié)束語(yǔ)

河南省高校物流人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新，是以推進(jìn)河南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，以改革高等教育人才培養(yǎng)方式為方向，離不開(kāi)高校的改革與創(chuàng)新，離不開(kāi)政府的支持與保障，離不開(kāi)企業(yè)的協(xié)作與配合。河南物流人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新，只有形成以高校為核心、以政府為指導(dǎo)、以企業(yè)為助力的“三駕馬車(chē)”齊頭并進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。

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