交互游戲中學習英語的研究

華巖

摘 要：英語課堂中適當運用游戲教學法，有利于激發學習興趣，緩解學習壓力，提高學習效率。從學英語很有趣、說英語很自信、用英語有語境、學英語有成長體驗等方面，對在交互游戲中學習英語進行相關研究。

關鍵詞：英語；交互游戲；興趣；動機；語言環境

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0097-01

為什么大多數學生不愛學英語，或學了多年仍沒學好英語呢？主要由于以下幾點原因：其一，沒有興趣動機；其二，缺乏自信；其三，沒有語言環境；其四，缺少成功體驗或者成長體驗。而這一切，在交互游戲中都能得到解決。交互游戲采用3D技術將用戶的3D信息進行采集處理，實現在交友和游戲中能夠更多地體驗到真實感，在游戲中能夠通過語音對游戲進行操控和實現游戲角色之間的交流，后來也應用于學生的思想品德、語言等教育，對英語學習具有突出作用。學生在交互游戲中完成特定的交流任務，獲得在線時間、積分、等級、成長值等，從而逐漸提高英語應用能力。下面對交互游戲中學習英語進行探究。

一、學英語很有趣

學生的學習興趣，在英語學習活動中起著非常重要的推動作用。絕大多數人對游戲感興趣，那么將英語學習嵌入到有趣的游戲中，其本身也變得有趣。從被動地學變為主動地學，從學英語變為“玩英語”，家長們再也不用擔心孩子英語成績不好而影響他們考大學，反而擔心孩子們會不會沉迷于英語而耽誤了其他科目的學習。交互游戲屬于角色扮演類游戲，玩家通過用英語和肢體語言操控自己的3D模型，完成各種由易到難的學習和交流任務，使學生在玩的過程中不知不覺地學會了英語并真正得到了實際應用，學習英語變得有趣、容易，滿足了他們學習英語的成功欲。在游戲中存在很多啟發性強的任務，學習者能根據提示通過學習和交流或提問等方式查找線索，從而完成任務，讓他們的思維始終處于活躍狀態。在游戲設置的任務中，逼真的3D人物動作表情和場景給學生帶來了真實的交流體驗，并在獲得成功后得到了成長值、積分、提高了等級，為繼續學習和努力提供了動力。和過去的學英語是為了考高中、考大學相比，這里學習英語是為了更好地玩游戲，或者說完成游戲中的一個個任務，更容易讓學生接受，而且效果更好，只是方式不同而已。

二、說英語很自信

自信心的樹立，對于英語學習者來說具有不可忽視的影響。積極的情感態度可以爆發出驚人的力量。自信的孩子往往思維敏捷，記憶力強，想象力豐富。而缺乏自信心的孩子消極悲觀，總感到自己不如周圍的同學，甚至會自暴自棄。那么怎樣才能幫助他們在英語學習中樹立和增強自信心呢？傳統的學英語有一多一少：不愛學的人多，愛學的人少。當然，會說的人就更少了，敢和外國人正常交流的人則少之又少。傳統的英語學習忽視了聽說而重視寫，不單單是因為在考試中聽說讀不被重視甚至被忽視，更重要的是缺少一個學習和交流的大環境。而交互游戲提供了這樣一個平臺，實現了遠程通訊的面對面交流，對話雙方甚至能實現環境共享，如同身臨其境一般。游戲中有完整的語音評分系統，包括智能電腦評分，在高級任務中也需要專業評委針對同一場景中的對話雙方對英語使用的規范和熟練程度打分。人性化的評分系統對游戲者每一次語言的使用，語音的模仿都給予真誠的鼓勵，尋找他們的優點，盡可能地為他們創造成功的機會，增強他們的自信心。

三、用英語有語境

語境與英語學習是密不可分的，良好的語言環境是學生學好英語的基本條件，是提高學習者英語水平的重要基礎。對于每一個英語學習者來說，語境的重要意義都是不言而喻的。國外純正英語的大環境就是學生學習英語的最好環境，而在我國學生很少有機會在真實語境中學習英語。學習英語應在真實語境中體驗、理解、學習和運用，而交互游戲創造了適合學生英語水平的英語情境，在游戲過程中游戲者可在系統提供的環境中共同合作完成交流任務。你只需要帶上全息頭盔就如同身在國外，如現實一般在模擬的真實情境中進行角色扮演，使遠在天邊的不同國籍的兩人身處同一虛擬環境，進行如同面對面的人與人之間的互動和交流。然后由系統打分或專家評委打分，同時糾正學習者的發音，直接提高他們的聽說能力和在語境中熟練應用英語的能力，并計入總成績。如果不能過關，則做相應的學習任務。

四、學英語有成長體驗

成長體驗在游戲中最容易獲得，一次次的成功體驗之后感覺自己在進步，在變得越來越強。傳統的英語學習者在學過一段時間之后并不知道自己進步了沒有，進步了多少，因而不容易產生持之以恒的動力。在交互游戲中他們通過學習，努力過關，完成任務獲得成長值，上升等級，能夠直觀地看到自己的進步，為進一步努力提供動力。經過一次次的學習和積累，在快樂中漸漸學會了英語。

五、結束語

傳統的以教師為中心的教學模式壓抑了學生學習的主動性，導致教學費時、費力、效果差。而交互式游戲教學法強調了學生的主體性，符合樂學原則，符合學生的心理和生理特點。在生動有趣的游戲活動中，學生借助豐富的語言交際情境，在玩中學，學中玩，輕松愉快地學習英語，提高了英語實際應用能力。

參考文獻：

[1]李小慧，任偉.淺談游戲在初中英語教學中的應用[J].山西師大學報：社會科學版，2014（03）.

[2]張偉旭.中學英語教學中教育游戲的設計與研究[D].沈陽師范大學，2011.

[3]王婷.淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（33）.