普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與對(duì)策

劉 瑩，曲美儒（大連海洋大學(xué)體育部，遼寧 大連 116023）

普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與對(duì)策

劉 瑩，曲美儒
（大連海洋大學(xué)體育部，遼寧 大連 116023）

教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》指出，體育課程內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，要“以人為本”遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好。健美操是我國體育運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)新興項(xiàng)目，它自身的特點(diǎn)和極強(qiáng)的健身價(jià)值吸引了越來越多的人參與其中。全國普通高校在體育課中都開設(shè)了健美操課程，使其在高校得到生存和發(fā)展，并形成良好的鍛煉環(huán)境，因而高校健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平相應(yīng)提高，并在我國健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展中起到舉足輕重的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與對(duì)策研究。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

對(duì)相關(guān)的健美操教授和專業(yè)教師進(jìn)行訪談，向他們了解高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)場(chǎng)館等基本情況，聽取他們對(duì)高校健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及發(fā)展趨勢(shì)的建議。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本文以遼寧省普通本科院校的公體健美操學(xué)生500人，健美操教師25人及部分專家學(xué)者為調(diào)查對(duì)象。設(shè)計(jì)并發(fā)放普通高校大學(xué)生調(diào)查問卷500份，回收490份，有效問卷 481 份；發(fā)放教師25 份，回收24份，有效問卷22份。通過問卷調(diào)查，充分了解普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)實(shí)情況。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 17.0對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

表1 普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)查表

2 結(jié)果與分析

2.1 普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀分析

2.1.1 普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容情況分析

通過對(duì)普通高校22名健美操教師的問卷調(diào)查（表1）可以看出：現(xiàn)階段普通高校健美操課基本上都沒有理論課。雖然健美操屬于體育實(shí)踐課的項(xiàng)目，但是理論課對(duì)健美操課的教學(xué)是非常必要和有益的補(bǔ)充，通過健美操理論課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深層次了解健美操課程的知識(shí)和意義。另外，絕大部分的健美操教師都愿意把有氧健美操規(guī)定套路、自編有氧健美操組合以及拉丁健美操作為普通高校大學(xué)生健美操課實(shí)踐部分進(jìn)行教學(xué)。有氧健美操作為成形的健美操學(xué)習(xí)內(nèi)容，已經(jīng)成為大家公認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給普通高校大學(xué)生來進(jìn)行練習(xí)和提高。

2.1.2 普通高校學(xué)生對(duì)健美操課內(nèi)容需求情況分析

通過對(duì)普通高校481名大學(xué)生的問卷調(diào)查（表2）可以看出：普通高校大學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容與健美操教師的選擇有一定出入，在481名大學(xué)生的問卷結(jié)果中分別有60.7%和59.7%的學(xué)生選擇了拉丁健美操和健身街舞作為健美操課堂教學(xué)內(nèi)容，比健美操教師選擇的教學(xué)內(nèi)容百分比高，而且也有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)有氧舞蹈和啦啦操也情有獨(dú)鐘，說明很多大學(xué)生的想法和體育教師之間有差距。這一點(diǎn)需要引起健美操教師的重視，在今后的健美操教學(xué)中加入更多的學(xué)生比較喜愛的健美操教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要尊重學(xué)生的興趣和愛好，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2.1.3 普通高校教師對(duì)健美操教學(xué)情況分析

通過對(duì)普通高校22名健美操教師的問卷調(diào)查（表3），可以看出：普通高校健美操教師的教學(xué)水平現(xiàn)狀不理想。在所有調(diào)查的健美操教師中有54.6%的教師在教學(xué)方面理論扎實(shí)、技術(shù)過硬，能夠完全勝任健美操的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；有31.8%的健美操教師在教學(xué)中技術(shù)較強(qiáng)，但健美操理論較差；有13.6%的健美操教師理論和技術(shù)都一般。出現(xiàn)這種狀況主要是因?yàn)榻∶啦俳處熡幸徊糠质莵碜杂趯I(yè)健美操運(yùn)動(dòng)員，他們的健美操技術(shù)一流，但對(duì)健美操理論知識(shí)認(rèn)識(shí)較差，加之健美操理論教學(xué)較少或沒有，影響了這些教學(xué)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。健美操是一門新興的大學(xué)體育開課項(xiàng)目，由于專業(yè)健美操教師數(shù)量較少而學(xué)生選課人數(shù)較多，出現(xiàn)了非健美操專業(yè)教師進(jìn)行授課的情況，導(dǎo)致一部分健美操教學(xué)理論和技術(shù)都一般的現(xiàn)象。

表2 普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生調(diào)查表

表3 普通高校教師健美操教學(xué)水平調(diào)查表

2.2 普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響因素

2.2.1 學(xué)生身體素質(zhì)因素

普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中首要的是考慮學(xué)生的興趣、愛好，但是一味地從學(xué)生的主觀需求出發(fā)也存在局限性。學(xué)生的身體客觀條件是普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響因素之一。普通高校的大學(xué)生尤其是女大學(xué)生身體素質(zhì)一直是弱項(xiàng)，很多學(xué)生經(jīng)過高中階段的辛苦學(xué)習(xí)，基本上很少進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致許多學(xué)生的身體素質(zhì)較差，不能適應(yīng)健美操教學(xué)中難度較大的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，阻礙了很多女大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也影響了健美操教學(xué)進(jìn)度。普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中一定要考慮身體素質(zhì)較差學(xué)生的需求，設(shè)置低難度的健美操教學(xué)內(nèi)容或簡化健美操技術(shù)動(dòng)作形式，適應(yīng)學(xué)生的需要。

2.2.2 師資力量因素

普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中健美操教師也是考慮的重要部分，健美操是一門新興的大學(xué)體育課程項(xiàng)目，由于專業(yè)健美操教師數(shù)量較少而學(xué)生選課人數(shù)較多，出現(xiàn)了非健美操專業(yè)教師進(jìn)行授課的情況，導(dǎo)致一部分健美操教學(xué)理論和技術(shù)都一般的現(xiàn)象，這些健美操教師進(jìn)行教學(xué)勢(shì)必會(huì)影響健美操教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不能一味地開設(shè)更多的健美操課而不考慮專業(yè)健美操教師的數(shù)量，降低了健美操教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)的健美操教師會(huì)促進(jìn)課程的發(fā)展，把健美操教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量地教授給學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)高校健美操項(xiàng)目的不斷提高和發(fā)展。

2.2.3 場(chǎng)地、設(shè)施因素

普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中不能離開課堂教學(xué)客觀因素的影響。場(chǎng)地、設(shè)施是影響普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的最重要客觀因素。健美操教學(xué)一般需要在室內(nèi)進(jìn)行，并且場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施要跟得上，如地毯、鏡子、把桿等，條件好的場(chǎng)地還要有多功能音響設(shè)備，這些外在客觀條件都是影響普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的因素。現(xiàn)階段健美操選課的學(xué)生越來越多，同時(shí)進(jìn)行健美操課教學(xué)的班級(jí)較多，適合健美操教學(xué)條件的場(chǎng)地根本不能滿足教學(xué)需要。

2.3 普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的對(duì)策分析

2.3.1 加大開發(fā)健美操課教學(xué)內(nèi)容力度，引進(jìn)新內(nèi)容

普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)需要多方面專家、教授以及健美操教師的參與，共同完成，健美操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要滿足學(xué)生的需求，這就需要在進(jìn)行健美操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)積極拓展教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)更多的學(xué)生喜歡的內(nèi)容補(bǔ)充到健美操教學(xué)中來。在進(jìn)行健美操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)也要加強(qiáng)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，既要能夠豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，順利完成教學(xué)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能符合學(xué)生身心的需要，提高教學(xué)效果達(dá)到素質(zhì)教育目的。

2.3.2 積極促進(jìn)健美操教師的專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流

健美操教師隊(duì)伍的建設(shè)是普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中重要、可行的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者是教師，教師的能力是教學(xué)內(nèi)容完成質(zhì)量的重要保證，沒有良好的教師隊(duì)伍而進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置就是空談。健美操項(xiàng)目教學(xué)本身需要高水平的教師進(jìn)行身體示范和演示，這個(gè)項(xiàng)目課程不同于其他體育項(xiàng)目教學(xué)，教師一堂課都要不斷地進(jìn)行技術(shù)示范和講解，否則學(xué)生就不能形成直觀、形象的動(dòng)作概念，學(xué)生的練習(xí)也就無法繼續(xù)。提高健美操教師整體素質(zhì)一方面可以通過引進(jìn)高水平的專業(yè)健美操教師來擴(kuò)充健美操教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍整體能力；另一方面，可以通過定期或經(jīng)常性的培訓(xùn)和交流來提高健美操教學(xué)的業(yè)務(wù)能力。

2.3.3 吸引資金投入學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)俱樂部的形成

普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中可以通過加大對(duì)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)來解決健美操課堂教學(xué)客觀條件不足的問題，由于現(xiàn)階段健美操開課需求較大，學(xué)校可以通過改變?cè)瓉眢w育場(chǎng)館的用途來滿足健美操教學(xué)的需要，或通過舊場(chǎng)館改造來加大對(duì)健美操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中還可以通過建立校內(nèi)健美操俱樂部來解決部分學(xué)生高層次需求的問題，一部分學(xué)生由于普通健美操課教學(xué)不能滿足自身要求而放棄健美操練習(xí)，可以通過建立校內(nèi)健美操俱樂部來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更高要求。

3 結(jié) 語

健美操課在普通高校受到廣大學(xué)生的喜愛，作為一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目尤其受到女大學(xué)生的青睞，在眾多體育項(xiàng)目中脫穎而出，吸引了越來越多普通高校大學(xué)生的積極參與。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，普通高校健美操課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置越來越重要，現(xiàn)階段健美操課的內(nèi)容設(shè)置上，學(xué)生和教師之間存在一定的差異，所以在普通高校健美操課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中應(yīng)該加大開發(fā)健美操課教學(xué)內(nèi)容力度，引進(jìn)新內(nèi)容；積極促進(jìn)健美操教師的專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流；吸引資金投入學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)俱樂部的形成。

［1］ 肖志艷.湖南省普通本科院校健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.武漢：武漢體育學(xué)院，2009.

［2］ 范楊.北京市普通高校女生健美操課教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策［D］.北京：北京體育大學(xué)，2012.

［3］ 孫曉藝.我國部分高校健美操教師校本培訓(xùn)課程設(shè)置研究［D］.北京：北京體育大學(xué)，2009.

［4］ 胡海鳳.普通高校健美操形體教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)［D］.長沙：湖南大學(xué)，2014.

G831.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）03-096-03

2016-01-26

劉瑩（1980 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。