絲路經濟帶應用型本科高校土木工程專業人才培養模式探索與實踐*

周建春　　謝峰震　　魏琴　　楊帆（、新疆工程學院 建筑工程系，新疆 烏魯木齊 83009　、華南理工大學 土木與交通學院，廣東 廣州 50640）

絲路經濟帶應用型本科高校土木工程專業人才培養模式探索與實踐*

周建春1，2謝峰震1魏琴2楊帆1
（1、新疆工程學院 建筑工程系，新疆 烏魯木齊 8300912、華南理工大學 土木與交通學院，廣東 廣州 510640）

結合絲路經濟帶自然環境特點和新疆工程學院作為應用型本科高校的辦學定位，圍繞土木工程專業人才培養模式，針對本專業課程、實驗、實訓體系建設、師資隊伍培養、校際協作和校企合作等方面進行探討和實踐。

絲路經濟帶；應用型本科；土木工程；人才培養模式

一、概述

新疆工程學院是在全國范圍內招生的“二本”應用型本科高校，土木工程專業學生來源廣泛，各個班級都由各民族學生構成團結友好的大家庭。由于各種因素使得學生的知識基礎差別較大，加之土木工程本科層次的專業課程理論性和實踐性較強，在受到教學總學時數限制、專業課程師資隊伍力量有待加強和專業教學資源不足的情況下，如何構建本專業人才培養模式顯得極為重要和迫切。圍繞絲路經濟帶的自然環境和人才需求特點，積極開展應用型本科高校土木工程專業人才培養模式的探索和實踐是擺在我們面前的主要任務［1-3］。

二、西部應用型本科高校的辦學特點

我國西部特殊自然環境和區位地理特點，使得土木工程教學課程體系建設及其教學實踐必須采取因地因地制宜和因材施教，使地方高校培養的人才更適應社會的需要和有利于畢業生充分就業。

新疆工程學院目前土木工程本科建筑工程專業方向招生計劃是每屆2～3個班，采用漢族、民族混合編班，隨著道路與橋梁、城市軌道交通、鐵道工程、城市地下空間與隧道工程等方向招生計劃的落實，建設以各民族學生為共同主體的土木工程本地化專業人才培養模式刻不容緩。

調研表明，目前包括我院在內的自治區本科高校土木工程專業課程教學，主要采用我國內地同類高校的教材，體現本區域特色和本地化的土木工程專業教學資源有待于深入建設和實踐提高。

三、專業人才培養模式

（一）專業人才培養基本模式

經充分調研制定的人才培養模式基本原則是：專業課程須體現絲路經濟帶的自然環境特點；需結合應用型本科特點進行專業課程特別是絲路綠色建筑專業課程建設；圍繞提高學生學習興趣和提高教學質量進行特色教學資源建設。

在教、學、練一體化過程中，不斷完善應用型本科教學體系和豐富其教育內涵：避免不加選擇地套用研究型大學的辦學模式進行專業建設，應突出應用型本科高校的辦學特點；土木工程專業實訓應注重體現地方特色，與學校定和人才培養目標相適應；避免直接照搬高職院校的項目驅動式實訓模式，應圍繞應用型本科辦學目標加強重點實訓；大力加強“雙師型”（即教師+工程師）的教師隊伍，突出應用型本科高校的辦學特色。

（二）課程體系建設

應用型本科高校教材建設是需要重點加強的方面。我院選擇的本專業教材大多是內地重點高校“十二五”“十三五”規劃教材，由于授課對象、學生來源和知識基礎不同，因此在較少的學時內講授完這些教材是比較困難的，因此在積極引進應用型本科教材的同時，也發動院內外力量開展相應的課程建設試點，如與內地高校、企業專家開展合作辦學，開設講座和教材、講義的編寫工作，經專家審核后首先在專業選修課中試用，待條件成熟后考慮安排正式出版。

2016年制定的新版課程教學內容如表1所示。

在本科教學環節中，結合專業必修課、實踐、實習環節中，重點設置與絲路經濟帶沿線自然環境對土木工程的影響相關的課程，主要體現在房屋建筑學墻體保溫構造、土木工程材料與實驗、建筑施工技術、建筑結構抗震設計、基礎工程、鋼結構設計、特種工程等課程中。

*基金項目：新疆工程學院2016年度教學改革研究項目。

作者簡介：周建春（1964-），男，河南社旗，博士，副教授，主要從事土木工程教學與科研工作。

為了便于民族生源能較快地適應土木工程專業課程階段的學習，我們計劃在預科學習階段，有計劃地編寫民族語言雙語教材或科學普及類的教學視頻，以幫助民族學生打好語言和專業認知基礎；在專業課學習階段，圍繞民族地區自然、人文環境和特色建筑開展專業教學實踐、綠色建筑節能與改造、絲路建筑結構建模大賽等課外活動，彌補目前此類教育資源的不足，從而激發各族學生的學習興趣、不斷改善教學效果和提高教學質量。

表1土木工程學科課程教學內容構成

（三）專業教學資源建設

豐富的專業教學資源是體現辦學特色和教學質量的重要組成部分，同時也是一個不斷積累和完善的過程。如土木工程幾何相似模型或者物理相似模型，都可在專業教學過程中起到相當重要的作用，由于數字技術的發展，近年來人們對土木工程的數字建模更為關注。實踐證明，與教師在課堂上單純語言教學方式相比，輔之于實體模型或數字模型，對于提高學生學習興趣和提高教學質量更具有無可比擬的優勢，因此鼓勵學生自己動手制作各種材質的實體模型，或者鼓勵專業課教師引導和帶領學生積極利用各種機會制作物理相似模型、參加校內外各類創新創業大賽，無論是訓練學生動手能力、幫助專業知識學習、提高教學質量和營造良好的創新創業氛圍方面都具有很強的示范帶動作用［4，5］。

加強專業認知等實踐、設計和生產實習教學，在核心課程教學中突出形象化的教學方法，充分利用各類教學手段并逐步實現核心課程的全覆蓋。通過開展特色教學資源的建設，不斷補足我院土木工程專業教學師資的短板和提高教學水平，為迎接國家教育部本科教學質量評估打下堅實基礎。

（四）實驗實訓體系

通過調研和研討，針對我院應用型本科高校教、學、練一體化實訓和平臺建設，我們采取了以下的做法：（1）重點深化實驗課程的實訓和動手做，積極嘗試探索性實驗教學的比重；（2）加強CAD、BIM教學和實訓內容，特別是加強專業課程設計環節的綜合BIM實訓嘗試和實踐；（3）將傳統的手工計算教學和計算機軟件教學和BIM技術結合起來，深化應知應會和要求重點掌握的教學內容；（4）加強智能手機軟件在專業教學課程中的應用，將手算結果與軟件驗證結合起來，突出“知會做”、“教學練”一體化。（5）以新疆工程學院新校區多功能工科實訓樓建設為依托，將應用型本科高校土木工程專業“教學練”一體化落實到實處，目前我院已著手規劃和建設相應的綜合實驗實訓室。

（五）雙師型師資培養

所謂“雙師型教師”是指擁有教師和工程師雙重身份，對于土木工程專業之類應用型工科專業，雙師型師資隊伍對于本專業人才培養具有重要意義。

出于各種原因，西部高校特別是新疆普遍面臨專業課師資短缺的現象，一方面是師資培養目標要求在崗教師要達到規定的學歷，另一方面目前正在內地高校攻讀研究生學位的師資或定向委托培養的人才，其畢業后的去向受市場導向影響很大，即使正式在崗的教師，其知識結構也是按照傳統教學模式培養出來的，與應用型本科“工程師+教師”（即“雙師型”）的要求仍有不少距離，加上年輕教師基本是從校門到校門，工程實踐經驗較缺乏，因此應針對本區域的實際制定應用型本科高校“雙師型”教師培養的長效機制。自2016年開始，我們以建筑工程本科骨干專業課程為切入點，圍繞教、學、練一體化教改實踐總體目標，積極探索和開展了建筑工程現場“雙師型”教師培養實踐工作。主要措施有：

1.以建筑工程項目制為抓手，將適宜于現場教學的課程專業教學練一體化與建筑工程實際結合起來。將適宜于現場教學的建筑工程項目管理、BIM、建筑工程測量、施工組織與概預算、建筑工程施工技術、建筑工程試驗檢測、工程監理、工程造價、工程施工管理、建筑法規等專業教學練一體化與建筑工程實際結合起來，列入我院正在實施的“教師零距離工地實踐”計劃，通過任課教師擔任合作單位的實踐工程師來培訓教師的工程實踐能力，通過從中總結行之有效的經驗，從而著力培養一支“雙師型”的教師團隊。

2.應用型本科高校專業教師科研項目應貫徹多元化的原則。我院教師申請承擔的科研項目不以縱向課題論英雄，鼓勵教師積極承擔來自企業的橫向課題研究，因為后者更有利于培養應用型本科高校的“雙師型”教師，因此需要制定相應的鼓勵措施予以適當的政策扶持和政策傾斜。

（六）積極引進和嘗試先進教學方法

積極探索和嘗試先進信息技術與教育教學的深度融合與創新，促進優質教學資源建設與共享，提升新形勢下的數字化、智慧化水平。

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，及《教育信息化“十三五”規劃》的要求，結合我院教育教學信息化發展現狀，鼓勵教師積極開展本專業本科微課探索和實踐教學活動。眾所周知，“碎片化”的微課可以大幅提升教師數字化教學能力，有效提升傳統課堂教學效率，切實減輕教師教學負擔，促進教師數字化教學資源制作技能發展，同時也可以切實解決實際教學過程中遇到的教學難點問題，可以增強學生自主學習的積極性，提升學生數字化自學能力和提高授課效果，培養學生的創新思維。

2016年春季結合我院校內教研課題申報，我們即大力鼓勵教師積極申請本專業包括微課在內的課程教學研究課題，希望通過結合專業課的重點、難點、疑點、熱點等開展教學方法的創新。

四、校際、校企合作模式探索與實踐

（一）深化校際協作

加強與內地援疆、國家教育部對口支援高校的密切合作，充分與內地高校開展交流與協作，在師資、人才、實驗、實訓資源等方面密切校際協作，如課堂教學遠程視頻直播、實驗實訓教學資源共享等均值得大力探索和實踐，從而不斷提高新疆應用型本科高校的師資建設層次和人才培養水平。

（二）校企合作方式

土木工程專業人才培養目標是與要求與工程實際緊密結合，因此校外實習基地對于學生開展生產實習是實踐教學的重要方面，由于土木工程產品的特點，校企合作始終是一條解決應用型本科人才培養的正確途徑。

由于建筑企業和教學單位的任務不同，如何解決校企合作始終是擺在人們面前的一個關鍵問題，對于新疆工程學院應用型本科院校來講，本專業可供利用的傳統資源不多，因此更值得進行認真探索和大膽實踐。實際上，新疆作為國家“一帶一路核心區”戰略目標的定位所面臨新一輪的發展建設高潮，以及給新疆工程學院土木工程專業建設帶來的發展機遇已有所顯現，如目前已有大型施工國企已主動聯系我院土木工程專業，希望借新疆公路、鐵路建設之機引進我院高年級本科生去實習、畢業生去就業，因此這種做法也堅定了我們主動走出去落實校企合作途徑的信心。

五、結束語

構建我國西部應用型本科高校土木工程專業人才培養模式，需要進行積極探索與實踐。文章針對新疆工程學院應用型本科高校試點提供的契機，就土木工程專業課程設置、實驗實訓體系建設、雙師型師資培養、校際協作和校企合作等方面進行了探索。并在一些具體教學環節開始了先行實踐，在此基礎上結合本地區特點和我院土木工程專業本地化人才培養目標，制定了新版人才培養計劃并于2016年秋季正式實施。

［1］國家發展改革委，外交部，商務部.推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動［Z］.2015.

［2］教育部、國家發展改革委、財政部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見［Z］.2015.

［3］高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業規范［M］.北京：中國建筑工業出版社，2011.

［4］陳進，曾祥蓉，王薇，等.土木工程專業形象化教學研究［J］.高等建筑教育，2012，21（6）：36-39.

［5］紀金豹，李炎鋒，李振寶，等.土木工程虛擬實驗中心的建設與思考［J］.實驗室研究與探索，2015，34（10）：142-145+156.

Based on the natural environment characteristics of silk-road economic belt，and schooling philosophy as application-oriented universities for Xinjiang Institute of Engineering（XIE），the personnel training mode and it s practice in civil engineering specialty，such as specialty courses，establishment of experiment，practical raining and teacher staff system，co-operation between XIE and other universities and that between XIE and enterprises，are discussed and presented.

silk-road economic belt；application-oriented universities；civil engineering；personnel training mode

2096-000X（2016）16-0085-03

C961

A