論重點班班主任對班級建設的重要性
——以六盤水市第三中學高二四分部2班和3班為例

貴州省六盤水市第三中學 田曉星

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論重點班班主任對班級建設的重要性
——以六盤水市第三中學高二四分部2班和3班為例

貴州省六盤水市第三中學 田曉星

班主任是班級管理的組織者、參與者、領導者，是學生成長和學習道路上的良師益友，領導兼群眾的作用是班級管理不可多得的力量，對班級建設起到重大作用。學高為師，身正為范，一個好的班主任能促成一個好的班級的形成，對班級的學生傳遞更多正能量，積極影響他們成為激情澎湃、熱血高漲的有志青年。本文從班主任管理方法出發，論證好的班主任是如何影響班級班風、班貌和學風的。

班主任 班風 班貌 學風

一、研究背景

2014年7月，剛剛走出大學校園的筆者選擇了六盤水市第三中學作為職業起點，從此開始了職業生涯。高一入校后，筆者有幸成為高一四分部3班理科重點班班主任。作為一個熱血有為、激情四射的年輕人，筆者一如既往地將重心放在工作上，不僅力爭管好自己的班級，還努力做好兩個班的英語教學工作。以這種工作目標為導向，筆者開始了新一輪的戰斗和拼搏。由于辛勤付出，理科重點2班和筆者班在班風、學風和班級成績上存在較大差異。

二、研究方法

筆者以所帶的理科重點3班和部長所帶的理科重點2班進行對比，依據個人、科任教師的反饋，學生上課情況、作業完成質量和學生日常行為規范以及考試成績對比分析兩個班存在的差距。

三、結果分析

1.樹立形象，言傳身教

一個成功或受學生歡迎的班主任重要的不是自己的知識和本領，而是自身由內而外散發出的師德與素養。以理說人，以德服人是班主任的高明之處。班主任應為人師表，讓自己的風尚更好地吸引學生；身正為范，讓自己的風采更好地感化學生。

例如，分部組織的大型活動中，為了調動學生的積極性與主動性，使其融入班級活動，筆者身體力行、親力親為地為學生做好表率，如大掃除，筆者號召全體學生參與的同時自己先行，抹欄桿，擦高處的門窗。學生漸漸地被影響與感化，他們對以后的大掃除中有了一定的方向和目標，帶著舒暢的心情開始勞動。

班主任的榜樣與模范作用不僅可以讓學生從情感上得到熏陶，更能從身心上得以鍛煉和升華。對學生而言，這是一種無聲的教育和有力的鞭策。

2.公平公正，民主決策

班主任最重要的是公平、公正地對待自己的學生，這是衡量班主任工作成敗的首要條件。若一名班主任管理專制獨裁，學生不滿情緒高漲，那么這個班級就無向心力與凝聚力可言，只會造成一盤散沙的局面，班主任就會失去其在學生心目中的形象和效用。對于班級管理，大到班級班規的形成與獎學金的評定，小到作業布置與座位編排，筆者都會在征求學生意見，找出相應的方法使學生滿意。

3.關愛學生，遠近有度

作為“80后”，筆者相較其他教學經驗豐富，教齡較長的班主任來說，與學生之間的代溝相對較少。平日的班級管理中，由于筆者住在學校，憑借這種距離優勢，筆者一有時間就到班上看一看，監管學生的日常行為；定期召開班委會，詢問學生近期班級出現的問題。

除此之外，筆者抽時間對遠離家人住校生給予關心和呵護，了解他們的生活狀況與最近的學習情況，和他們聊天的同時了解個別學生的特殊情況。筆者完成課上班主任與課下姐姐角色的轉化，對學生嚴中有愛、愛中有嚴，在學習上要求學生真抓實干、不得馬虎，生活上對他們關愛有加、細致體貼，把握了與學生之間的距離。

4.細化管理，常抓不懈

細化班級管理是評定班主任工作的重要條件。風和濃厚學風的形成對班級建設起著舉足輕重的作用。

為了讓班級工作有條不紊地進行，白天忙著處理班級工作事宜的筆者還會加班做其他工作，并以異常飽滿的精神狀態投入第二天的教學工作。對于聽寫英語單詞，筆者常抓不懈；對于單元寫作，筆者在對學生逐一進行針對性輔導。

除此之外，每次考試結束后，筆者都會利用年級教學質量分析報告在班會課上對班級總體成績及個人表現進行詳細分析，讓他們清楚自己與他人之間的差距，取人之長，補己之短，努力向目標靠近。借晚自習前后時間，筆者針對特殊個人和群體進行溝通與交流，為他們指明努力方向，擬定與明確下一次考試目標，做好相關記錄。

由于對工作的熱情，筆者所帶的理科重點3班與理科重點2班存在較大差距，筆者所帶班級學生上課更認真，學習狀態更好。

平時的作業中，筆者所帶的3班聽寫情況比2班好得多，作業質量更高、學生態度更踏實，這也是其他任課教師的一致反映。此外，不容否認的是，筆者所帶3班的學生在課堂及課外行為比2班更禮貌、更暖心、更體貼。以下是兩個班級經過一學期學習后的成績對比情況，數據統計如下：

表1 市三中高二第二次月考成績（四分部3班）

（四分部2班）

表2 高二第二次月考總分班級對比

上表可以看出，若將500分作為優秀成績，3班人數是2班人數的2倍之多。其中，3班能進入拔尖班的（每班55人，年級前220名）有4人，是2班人數的4倍。此外，以440作為一本分數線，3班440分以上的有28人，2班23人，多出5人。3班的最高分超出2班最高分31分。此外，就平均分與及格率而言，3班較2班略有優勢。以英語科目為例，起初兩個班在英語方面成績相差較大，2班以絕對優勢勝出，但經過一段時間努力，3班的及格人數漸漸出現趕超趨勢。

通過兩次考試對比分析，不管是在短短的一學期師生的共同努力下，還是長達一年的學業中，3班在及格率以及優秀率方面較之2班一直保持著持續、穩定優勢。事實證明：盡管筆者接管的2班與3班有一定差距，但態度絕對一切，只要有信心、有毅力、有干勁，定會換來碩果累累。

要想建立與形成一個有著優秀班風與濃厚學風的強勢班集體，促使學生順利發展，班主任在日常管理工作中必須從起點抓起，促使學生形成良好的行為習慣，嚴于律己，以身作則，做好學生表率，樹立良好榜樣，注重公平、突出重點，強化細節，只有這樣才能提高班級管理的水平，促進班級和諧、民主班風的發展，積極、濃厚學風的形成，促進學生身心健康發展，為班級后期穩健、持續的發展奠定良好基礎。

前程任重而道遠，雖然筆者所帶班級取得些許優勢，但筆者不會滿足于眼前的成績，接下來的路筆者還會一如既往地努力，帶著學生勇往直前。筆者相信，真心付出的背后一定能結出美麗的果實。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0082