績效考核背景下師德師風建設困境及職業能力干預對策

摘要：績效考核制度，有力地激發了教師活力，但有可能成為教師趨利化、弱化教書育人本職的誘因。在分析新時期師德師風存在的主要問題及誘因的基礎上，從績效考評機制合理設置、教師信仰、教師內涵建設和人才機制創新等方面，構建改善績效考核背景下師德師風建設建議。

關鍵詞：績效考核 師德師風 機制創新

中途分類號：F710 文獻標識碼：A

一、績效考核有關理論闡述

績效考核源于英國的文官制度，早期的文官晉級主要憑資歷，結果是冗員充斥，效率低下。19世紀60年代，英國對文官制度進行改革，建立了注重表現和才能的考核制度。這種考核制度，調動了英國文官的積極性，提高了政府行政管理的科學性，增強了政府的廉潔與效能。其它西方國家先后積極效仿英國，采取績效考核并都取得很好的效果。

由于考核制度在文官制度的成功實施，我國一些企事業單位也注重績效考核，試圖通過考核對員工的表現和實績進行評價，作為獎懲、培訓、辭退、職務任用與升降等實施的基礎與依據。事業單位實施績效工資是國家一項重大戰略部署，對于事業單位收入分配制度改革、規范收入分配秩序、理順收入分配關系、促進形成合理有序的收入分配格局，具有重要意義。2010年教育部下發了《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，在義務教育學校實施了績效工資。2012年2月，安徽省全面部署了其他事業單位實施績效工資工作。目前，安徽省高校逐步實施了績效工資，推行績效考核，教師的工資待遇與績效掛鉤。……