信息與計算科學專業校外實習基地建設的探索

王愛文+張丹萍+黃靜靜

摘 要：結合北京信息科技大學（以下簡稱“我校”）信息與計算科學專業實踐課程的教學現狀，闡述了校外實習基地建設的重要性。以我校信息與計算科學專業校外實習基地建設現狀為背景，探索如何建立長期穩定、高質量的校外實習基地并使之不斷發展的新思路。

關鍵詞：信息與計算科學；實習基地；實踐課程

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0110-02

信息與計算科學專業是以信息技術與計算技術的數學基礎為研究對象的理科類專業，其培養目標是培養具有良好的數學素養和數學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法與技能，受到科學研究的初步訓練，具有較強的算法分析、設計和軟件開發能力的專門技術人才[1]。我校信息與計算科學專業自2001年開始招生，從各屆畢業生情況來講，90%的學生將在本科畢業后直接就業，而在就業的學生中，90%的學生直接從事與信息有關的行業。

一、我校信息與計算科學專業實踐課教學現狀

順應國家發展對人才的需求，結合目前我校信息與計算科學專業的就業現狀，以應用型人才為培養立足點，以培養具有創新精神和實踐能力的應用型高級人才為目標，加大信息與計算科學專業的實踐環節。為此，在課程設置方面，除與計算機相關課程配套的課內實驗外，其獨立實踐教學環節的設置如下。

下圖所示獨立實踐環節，除必修課程設計外，學生需在其他課程設計中選修3學分。這些課程都是在理學院的理綜實驗室或學校的計算中心進行實踐的，其內容一般參考相關課程競賽的題目或自擬類似實際問題的題目等，由我校年輕的老師校內實踐指導。由于大多數校內實踐指導老師都是從學校到學校，缺乏必要的實踐鍛煉環節，沒有把理論運用到實際問題中去的經驗，課程設計內容往往只能滿足對課程認識的需要，但與社會所需最前沿的軟件環境或技術有一定的脫節，這也是全國信息相關教育類行業共同存在的問題[2]。另外，學校能夠開展實踐教學的資源有限，無法為大學生提供一個與企業一模一樣的實習環境，這就無法使學生在學習過程中得到系統性、綜合性的實踐訓練，無法從根本上提升學生的實踐能力，使得學校教育與企業所需脫節。

二、校外實習基地建設的重要性

作為了解社會和企業，接觸實踐的橋梁[3]——校外實踐、實習基地，可以有效地彌補高校實踐教學環節中存在的不足。通過校外實習，學生能夠將課堂所學的專業知識轉化為實踐能力，從而有效地運用到實踐工作中去。同時，校外實習基地為學生的專業技能訓練提供了更為真實的環境，縮小了學校與企業、社會之間的差距。實習期間，還可以使學生樹立市場意識與競爭意識，提前了解用人單位的需要和要求，認知社會生活中的優勝劣汰法則，為畢業后的就業打下扎實的基礎。另外，通過校外實習，還可以發現教學中存在的不足之處，及時調整教學方案，改進教學方法，提高教學效果，充分發揮其在教學體系中的重要地位和作用。因此，校外實習在教學中發揮著不可替代的作用。“校企合作”也是我國高等院校培養應用型人才發展的大趨勢。

三、我校信息與計算科學專業校外實習基地建設現狀

自2009年，我校信息與計算科學專業充分利用北京信息行業強大的優勢，由專業教師的人脈關系建設了諸如“清華同方、今日在線集團、清華紫光、華夏明科”等多個校外實習基地，學院領導出面，簽署合作協議并進行掛牌，報學院備案。目前的校外實習有三種形式：①邀請大型公司的高級工程師利用周末或晚上時間對最前沿的技術授課，面向對象是大三、大四學生；②經過教師推薦，企業面試選拔后進行全日制工作有償實習，面向對象是每屆的大四畢業生；③東軟集團的“訂單式”培養，面向對象是大三、大四學生。

近五年，通過校外實習，培養了一大批優秀的學生，有的學生畢業時直接在實習的公司就業，目前已成為業務骨干。在校外實習基地的建設中我們摸索了一些經驗，也存在如下一些問題：

1.實習經費不足，校外實習基地不穩定

因為學生實習不僅不能產生直接的經濟效益，而且實習企業擔心學生妨礙正常運營，降低企業效率，泄露商業機密，70%的大型企業不愿意接受實習生[4]。因此，平時邀請公司的高級工程師以模擬項目的形式給學生講座，但因經費不足，不能開展系列性知識講座。

“訂單式”培養可直接與就業掛鉤，但所需費用太多，需要學校統籌安排。目前無法繼續開展。

校外實習基地都是通過教師的人脈信息達成合作意向，吸納學生實習。實習基地讓學生接觸到實際業務，本著真正能讓學生學到實際的本領來進行培養，并給學生帶薪實習，付出了大量的人力與物力。而學校平時聯系較少，缺乏溝通，盡管學院領導利用專業建設經費進行定期維護，但與企業付出的技術與管理成本相比，這些實習經費往往也是杯水車薪。

校外實習多數安排在大四下學期，部分學生擔心不能留在實習單位或是想找到一份更好的工作，把更多的時間和精力投入擇業的環節中去，不能安心實習，影響實習基地的正常工作流程。

2.實習基地規模有限，缺乏有效化管理

中小型企業在接納實習生方面相對更加靈活一些，對實習學生的水平要求相對低一些。受空間和實習崗位的限制，每個實習基地最多容納3～4人，目前，我們有6個實習基地，每屆學生約50人，有一大批人無法進行實習。另外，目前的實習基地僅注重于簽約階段，而對實習計劃、實習內容和實習崗位等缺乏溝通和有效的管理。

3.學生好高騖遠，對自己的定位不夠

學生希望實習的公司“高大上”，經過企業篩選后，也希望實習的崗位“高大上”。

而企業一般先安排學生做一些畫圖、寫報告等基礎性工作來考查學生的耐性，經過一段時間后，再由技術人員指導一些實質性的技術工作。但實習初期階段，有些學生看到公司的辦公室不氣派就打退堂鼓，有的學生畫了兩天圖就堅持不住了。

綜上，針對信息與計算科學專業校外實習基地建設過程中所面臨的困難和問題，在我校現有的條件下，建立長期穩定、高質量的校外實習基地并使之不斷發展；加強對實習基地的有效管理，改變學生潛在的實習意識，擴大學生的受益面，保障學生的實習質量；

探索有效建設穩定、高質量的校外實習基地的方法，具有十分重要的意義。

四、我校信息與計算科學專業校外實習基地的探索

為了讓校外實習基地更好地發揮其作用，應從以下幾個方面進行建設。

1.開展產學研合作研究，達到“校企雙贏”[5]

利用信息與計算科學專業教師團隊在算法與數據分析方面的研究優勢，與企業開展合作，進行新產品或軟件技術的研制，以科研力量來穩定住企業的長期合作。同時，把企業項目帶到學校，借此提升學生的創新能力、科研能力。

2.培養“雙師型”教師，加強與基地的聯系

配備實習指導老師，利用企業的環境對指導教師進行培養。實習指導老師在了解企業現狀和實習崗位的基礎上，先期給學生普及理論知識、公司文化等，學生進入企業后，由企業師資具體指導實習過程，校內指導老師跟蹤學生的動態，對實習不認真的學生定期進行思想工作。

加強與基地的聯系。學校可以考慮每年定期召開實習基地聯誼會，組織實習基地單位負責人座談，聽取他們對實習基地建設的意見，感謝他們的支持。

3.合理安排實習時間，規范實習基地的管理

根據理論教學進度適時安排實習，在大一到大三之間的教學時間結束后進行實習，利用寒暑假實習等。把校外實習與專業實習以及畢業設計相結合。

注重實習基地資料的建設，規范實習基地的管理。

與實習基地單位共同制訂符合教學計劃要求的各種校外實習計劃資料，比如：實習的要求、時間安排、實習內容、實習注意事項等，使學生明確了解實習的目的和要求，從而促進其在實習過程中有意識地加以思考。同時，還要根據歷年的實習體會和經驗不斷地修改和完善實習計劃的內容，編制難度適中的實習指導書等。

4.討論基地建設規劃，擴大學生的受益面，確保學生在實習中受益

與信息與計算科學專業負責人討論基地建設規劃。發動教師的力量，開拓發展更多高質量的專業實習基地，擴大學生的受益面，確保實習質量。通過實習培養學生理論聯系實際，發現問題、分析問題和解決問題的能力，訓練學生從事相關專業技術工作及管理工作所必需的各種基本技能和實際動手能力。通過實習培養學生踏實肯干、認真負責的工作作風，培養學生的溝通能力、團結協作的素養。

在上述探索機制下，我校信息與計算科學專業的老師利用自己的科研優勢與校外實習基地開展了兩項項目合作，部分實習基地已趨于穩定化。總之， 如何建立長期穩定的校外實習基地，實現校企互贏，真正發揮校外實習基地在人才培養過程中的作用， 是一個需要不斷探索的課題。

參考文獻：

信息與計算科學專業教學規范.大學數學，2003，（1）.

孟婷婷.對加強校外實習基地建設的幾點認識.文教資料，2008，（15）：165—166.

楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考.湖南商學院學報，2006，（1）：108—109.

薄匠男，孫 梅.會計專業校外實習基地建設的思考.江蘇商論，2014，（11）：56—58.

蔡敬民，董 強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考.中國大學教學，2009，（2）：77—78.